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華山的險(xiǎn)課文原文
《華山的險(xiǎn)》是一篇批讀課文。作者用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，展現(xiàn)出了華山那非同一般的險(xiǎn)，下面給大家分享了華山的險(xiǎn)的原文，一起來(lái)看看吧！
華山的險(xiǎn)原文
華山的險(xiǎn)，吸引了許多游人。
為了一覽華山的奇峰異彩，領(lǐng)略它的天下之險(xiǎn)，我在山上呆了兩天兩夜。從早到晚，上上下下，跑了近百里山路。走“五里關(guān)”，過“莎蘿坪”，路還算平坦，暫時(shí)感覺不出險(xiǎn)。只是匆匆趕路時(shí)，偶一抬頭，往高處望去，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭(zhēng)雄的世界里，似乎也龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。上到“毛女洞”，山路便開始了大幅度的`變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。疑已無(wú)路，打個(gè)彎兒卻又小徑通幽，別有天地。
“華山天下險(xiǎn)”。這“險(xiǎn)”是夠味的，這“天下”二字也是當(dāng)之無(wú)愧的。瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長(zhǎng)的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來(lái)，那就是“蒼龍嶺”。它左右兩旁的溝壑深不見底，山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作，似有千軍萬(wàn)馬在廝殺。這歷來(lái)是游人談“險(xiǎn)”色變之處。不過，現(xiàn)在的蒼龍嶺經(jīng)過一番整修，路面加寬，兩旁都護(hù)以鐵索，只要腳踏實(shí)地，步步小心，爬過去還是十分安全的。我倒覺得“老君梨溝”可怕得很，路狹窄僅容一人，斜斜地從幾百米高處滑下來(lái)，兩邊空空蕩蕩，眼睛根本不敢往下看。游人是一個(gè)緊挨著一個(gè)，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。稍不注意，一個(gè)出事，那順著的一溜兒都會(huì)跟著倒霉。有的人只是爬上了一小段，便覺得太冒險(xiǎn)了，趕快退下來(lái)。從溝下往上望去，人們的動(dòng)作或蹲、或跪、或手腳并用，猶如一個(gè)個(gè)虔誠(chéng)的朝拜者。
征服華山，是個(gè)了不起的壯舉。當(dāng)你橫下心，壯起膽，登上平臺(tái)，放眼回顧，華山的一峰一巒、一石一木，都變得更加峻拔、親近起來(lái)。山風(fēng)盡情地吹拂著人的心懷，此時(shí)，一切疲倦、懼怕都在這瞬間消失了。
華山的險(xiǎn)教案
教材分析
作者開門見山，點(diǎn)名華山以險(xiǎn)引人，又通過細(xì)寫華山的兩處景點(diǎn)，突出了華山的險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹資料，激趣引入
1“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩(shī)寫的是哪一座名山嗎？（本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩(shī)名為《詠華山》。）
2“五岳歸來(lái)不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。
3聽完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。
2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。
3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。
4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、學(xué)習(xí)生字詞
四、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟理解
1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。
2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。
3全班交流，梳理出共同的'問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。
5學(xué)習(xí)第三段。
（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn)）
（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。
（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。
（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
6齊讀最后一段。欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。
7結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。
二、總結(jié)全文，升華情感
1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。
2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
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