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花孩子課文內(nèi)容
花孩子》是葛翠琳的短篇童話集，以對(duì)世界的寬容，對(duì)人的鐘愛(ài)，對(duì)真善美的追求和大自然的無(wú)限熱愛(ài)為主，下面是小編整理的花孩子課文內(nèi)容，歡迎查看。
《花孩子》課文內(nèi)容
春天快來(lái)了，花孩子們笑著、叫著：“春姑娘就要來(lái)了！我們要開(kāi)出美麗的花裝扮世界，怎么找到顏色呢？”
夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。
迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你別掉下來(lái)呀！會(huì)摔疼的！”
星星溫柔地說(shuō)：“謝謝你，迎春花，我在練習(xí)跳舞，不會(huì)摔下去的。你怎么還不睡呀？”
“春天快來(lái)了，我要開(kāi)花了，可我還沒(méi)找到顏色呢。”
星姑娘說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把金黃的顏色送給你吧！”
清早，朝霞染紅了天空。 石榴花歡呼起來(lái)：“多美的朝霞呀！”朝霞親切地說(shuō)：“可愛(ài)的石榴花，你怎么起得這么早呀！”
“春天快來(lái)了，我要開(kāi)花了，可我還沒(méi)有找到顏色。”
“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把紅顏色送給你吧！”
春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開(kāi)出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒(méi)找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開(kāi)出了粉紅色的花。
石榴花呢？最后才開(kāi)花，他開(kāi)出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。
《花孩子》教學(xué)分析
一、識(shí)字教學(xué)方面
低年級(jí)教學(xué)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，識(shí)字任務(wù)重，如何落實(shí)閱讀教學(xué)中的識(shí)字任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)隨文識(shí)字、強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字。在本課教學(xué)中我先讓學(xué)生自已借助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫(huà)出來(lái)，讓生在讀中的多次見(jiàn)面鞏固，然后再利用小游戲檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
二、引導(dǎo)生理解課文方面
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在讀中感知，讀中感悟。本節(jié)課在教學(xué)中己注意到這一點(diǎn)，但在具體操作上卻表現(xiàn)不盡人意思。因?yàn)樯险n時(shí)是學(xué)生初次接觸課文，本以為給學(xué)生三分鐘時(shí)間讓生讀，學(xué)生已基本上能把課文讀下來(lái)了。誰(shuí)知因?yàn)闀r(shí)間太短，學(xué)生不能充分讀熟課文，對(duì)課文內(nèi)容不能充分了解，給后面的的理解造成了困難。通過(guò)這次教訓(xùn)，我再一次認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)的重要性。以前，總認(rèn)為課前讓生預(yù)習(xí)了，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分的解，課堂上讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味。現(xiàn)在比較得失，還是應(yīng)該把預(yù)習(xí)放在課外，課文讀通以后課堂上才能讀出感情來(lái)。
二、細(xì)節(jié)不容忽視
自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細(xì)節(jié)。如上課因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽(tīng)講，突發(fā)奇想，想到用評(píng)比課堂之星的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可僅僅布置了卻沒(méi)有落實(shí)。板書(shū)隨意性大。孩子身上有母親的影子，學(xué)生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來(lái)，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。
另外，這節(jié)課下課時(shí)任務(wù)沒(méi)能像預(yù)想的那樣圓滿完成，除了課前預(yù)習(xí)不夠充充分外，還有一個(gè)重要的原因是自己又犯了一個(gè)貪的毛病，想講給學(xué)生的東西太多。以后在確實(shí)目標(biāo)時(shí)要求一定要注意不能面面俱到，一節(jié)課要有重點(diǎn)，要想辦法突破重點(diǎn)。
花孩子課文教案
教學(xué)目標(biāo)
1能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫(xiě)字做到工整、正確。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步分角色朗讀課文。
3能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。
4激發(fā)孩子們自覺(jué)熱愛(ài)大自然的花草樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1教師：生字卡片，春天百花盛開(kāi)的影視資料或圖片。
2學(xué)生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1齊讀課文題目。
花孩子指什么？
2看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師：春天到了，百花盛開(kāi)。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會(huì)告訴你們答案。快打開(kāi)書(shū)讀吧。
二、初讀課文，了解大意
1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互查互助。
3指名分段讀課文，正音。
4開(kāi)展讀書(shū)比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。
5讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1出示生字：這些字娃娃你會(huì)叫出它們的名字嗎？不會(huì)的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。
2有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。
3采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。
4怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰(shuí)愿意把自己的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫(xiě)好這幾個(gè)字，應(yīng)該提醒大家注意什么？
6教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：
摔：在右上邊的中間是幺，不要寫(xiě)成纟。
舞：橫上面是四豎，右下邊是，不要寫(xiě)成牛。
睡：指導(dǎo)右邊的書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)最后一筆短。
7學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
8指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。
四、精讀全文，讀中感悟
1小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫(huà)，并討論。
（1）找一找課文寫(xiě)了哪幾種花，找到后用勾畫(huà)出來(lái)。
（2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用△標(biāo)出表示顏色的詞。
（3）分別找出課文中描寫(xiě)迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他們是怎樣找到顏色的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解溫柔、親切、染等詞，用換詞的方法理解紅艷艷、裝扮。
2交流、匯報(bào)、評(píng)議。
3指導(dǎo)朗讀。
（1）文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰(shuí)？為什么？
（2）練習(xí)讀你喜歡的人物說(shuō)的話。（注意讀出語(yǔ)氣和對(duì)人物的喜愛(ài)。）
（3）抽同學(xué)扮角色讀，評(píng)議。
4分角色有感情地美讀全文。
五、拓展延伸
1你喜歡花孩子嗎？為什么？該怎樣喜歡它們？
2把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。
3引導(dǎo)學(xué)生做課后第2題。
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