趵突泉課文原文及簡(jiǎn)析
《趵突泉》記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。接下來小編搜集了趵突泉課文原文及簡(jiǎn)析，歡迎查看。
趵突泉
老舍
千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法，那就是說，凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門外是一片喊聲，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包子的棚子里出來。進(jìn)了門有個(gè)小院，差不多是四方的。這里，"一毛錢四塊！"和"兩毛錢一雙！"的喊聲，與外面的"吃來"聯(lián)成一片。一座假山，奇丑；穿過山洞，接聯(lián)不斷的棚子與地?cái)偅瑬|洋布，東洋磁，東洋玩具，東洋……加勁的表示著中國(guó)人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過去，鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來，把路塞住。他們沒有例外的全買一件東西還三次價(jià)，走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不許你痛快的過去。
到了池邊，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一聲"喲"要拉長(zhǎng)幾分鐘，猛聽頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子，說點(diǎn)別的吧！
泉太好了。泉池差不多見方，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個(gè)泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動(dòng)上來；碎了；看，又來了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，做成六個(gè)泉眼，水流得也很旺，但是我還是愛那原來的三個(gè)。看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了！造成一個(gè)公園，各處安著噴水管！東邊作個(gè)游泳池！有許多人這樣的盼望。可是，席棚又搭好了，漸次改成了木板棚；鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到"商場(chǎng)"去（就離趵突泉幾步），買賣就受損失了；于是"商場(chǎng)"四大皆空，還叫趵突泉作日貨銷售場(chǎng)；也許有道理。
趵突泉課文簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉的水冒出水面，在不斷翻滾；泉池中的水清澈見底。池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人，有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
本文教學(xué)的.重點(diǎn)是了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法。
首先，老舍先生的用字，活中求變。老舍先生的作品十分講究用字，在《言語(yǔ)與風(fēng)格》一文中，他說，用字，……我們可以這樣說，用字與其俏皮，不如正確，與其正確，不如生動(dòng)……努力去找現(xiàn)成的活字。在活字中求變化，求生動(dòng)，文字自會(huì)活躍。比如文中“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”這段文字中的“歪”字極具特色，別出心裁，仿佛讓我們看到了一個(gè)調(diào)皮的孩子，正走著路，突然扭過身子的一幕。這一“歪”，又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場(chǎng)景。
其次，句式，長(zhǎng)短相間。關(guān)于句子，老舍先生曾說過，句：短句足以表現(xiàn)迅速的動(dòng)作，長(zhǎng)句則善表現(xiàn)纏綿的情調(diào)。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長(zhǎng)短之道，在遣詞設(shè)句時(shí)，始終注意長(zhǎng)句短句的相間安排，從而使其文章語(yǔ)言輕重緩急有序、跌宕抑揚(yáng)有別。如描寫小泉的句子：“有的半天才上來一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。看，又來一個(gè)！”句式長(zhǎng)短搭配合理，結(jié)構(gòu)靈活，錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，富有極強(qiáng)的韻律美。
第三，修辭，真切自然。翻閱老舍先生的作品，其修辭手法隨處可見，不勝枚舉，但每一處修辭格的運(yùn)用都是那么的貼切，那么的真切自然，毫無刻意雕飾之感。如文中描寫大泉永不停息地在翻滾的句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”排比修辭手法的運(yùn)用，四個(gè)“永遠(yuǎn)”給我們展示了三個(gè)大泉的活力，永遠(yuǎn)不停息地在冒。三個(gè)“冒”也有極強(qiáng)的節(jié)奏感，使人讀后如身臨其境，并且想深入探究，這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)也讓人對(duì)大自然產(chǎn)生了深深的敬畏。
作者簡(jiǎn)介
老舍（1899年2月3日——1966年8月24日），劇作家，作家。滿族。原名舒慶春，字舍予。1937年，其長(zhǎng)篇小說代表作《駱駝祥子》問世。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍先生開始劇本創(chuàng)作，1944年，長(zhǎng)篇作品《四世同堂》問世。1951年12月北京人民政府授予老舍先生“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。他是一位多產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)主義作家，他的劇作多用樸素、凝練、口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫就，鮮明生動(dòng)，妙趣橫生，充滿著強(qiáng)烈的時(shí)代精神和濃郁的生活氣息，被譽(yù)為語(yǔ)言大師
趵突泉課文教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂
潑——撥
潔——結(jié)
搖——遙
秘——密
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．理解生字詞語(yǔ)：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話，上半句講是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？
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