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黃河的主人課文內(nèi)容
《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。下面，小編為大家分享黃河的主人課文內(nèi)容，希望對大家有所幫助!
原文
黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。
再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
這就是黃河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡荩竽懙仄评饲靶小Ｆしど系某丝驼勑︼L(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
內(nèi)容簡析
《黃河的主人》是一篇散文，贊揚(yáng)了黃河上羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，因而被譽(yù)為黃河的主人。
這篇課文意蘊(yùn)深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，富有激情，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。理解重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文，幫助他們借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動魄的景象。
在精讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各部分之間與中心的聯(lián)系。要從指導(dǎo)朗讀入手，扎扎實(shí)實(shí)的讀通課文，憑借語言文字展開想象，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，對艄公那肅然起敬的感情就會油然而生。
黃河的主人教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過程：
一、整體感知，初步感受黃河的壯美。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河的主人動人的風(fēng)采。
請同學(xué)們自由快速(用自己喜歡的方式)讀課文，讀后用一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。
學(xué)生交流，教師相機(jī)評價(jià)。
同學(xué)們，古人云：“語不驚人誓不休”，要想“語驚人”，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰的好詞佳句多。
二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。
1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。
指名感情朗讀，齊讀。
學(xué)生點(diǎn)評，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。
教師朗誦：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，你就佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩……
再次感情朗讀課文第一節(jié)。
3、小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢?
三、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
(一)讀
1、激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何?作者的心情又是怎樣呢?細(xì)讀課文2～6節(jié)。
選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。
2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采?練讀第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。
(二)寫
學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫：
1、圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。
2、圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。
體會以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。
(三)訪
1、自由讀課文7—8節(jié)。
假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題?把你的問題寫下來。
2、現(xiàn)場采訪艄公。
教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。
四、延伸拓展，升華主旨。
剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么?
學(xué)生自主選擇：
1、黃河，我想對你說……
2、艄公，我想對你說……
3、同學(xué)，我想對你說……
4、我想對自己說……
5、我想對××說……
總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人!
附板書：
黃河的主人
↓
艄公 勇敢 智慧
鎮(zhèn)靜 機(jī)敏
黃河的主人說課稿
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是蘇教版四年級語文下冊當(dāng)中的第23課《黃河的主人》。
一、教材分析：
《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細(xì)看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著六七個(gè)人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
四、課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
五、教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程我把她分為四大板塊
一、 詩文導(dǎo)入，感受黃河的壯美
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩句（君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；九曲黃河萬里沙，
浪淘風(fēng)簸自天涯），講出黃河在自己心中的印象，教師相機(jī)板書（黃河）。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河 。
之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀 。（簡評：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩文導(dǎo)入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書的興趣初步感悟黃河驚險(xiǎn)壯觀的氣勢，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。）
二、 賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：
1、 認(rèn)識筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生一邊看筏子，一邊說筏子，從而認(rèn)識筏子這一水上交通工具。
2、 文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。
3、 欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。
（這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。））
三、 自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢？
板書：主人
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中最為關(guān)鍵的中心句進(jìn)行交流：
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂遥腔郏?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。
（評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時(shí)，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識不斷完善。）
四、延伸拓展，升華艄公的精神
剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么？
1、學(xué)生自主選擇：
黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學(xué)，我想對你說……
我想對自己說……
我想對××說……
2、教師總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。
五、課堂總結(jié)、作業(yè)布置
《黃河的主人》，不僅讓我們感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！最后，請同學(xué)們課下搜集認(rèn)識其他挑戰(zhàn)生活的主人，將他們的故事寫下來進(jìn)行交流。
附板書：
黃河的主人
↓
艄 公
勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏
以上是我上課之前的一點(diǎn)思考，如有的不當(dāng)，請各位老師批評指正，多加指點(diǎn)！謝謝！
黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造句。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑：
1、板書課題：黃河的主人
2、解題質(zhì)疑：
①結(jié)合生活實(shí)際說說“主人”是什么意思。
②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？
二、自由默讀課文，要求：
1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。
2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？
三、組織交流：
1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點(diǎn)。
3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）
幻燈出示中心句：
他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。
四、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說說你對中心句的理解。
①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。
②答案要點(diǎn)：
A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。
B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”
2、同學(xué)們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。
五、指名分節(jié)讀全文。
1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準(zhǔn)備交流。
六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？
2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）
3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：
放映結(jié)束，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）
洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……
過渡：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。
課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河！
還記得同學(xué)們上節(jié)課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)，好嗎？
有感情齊讀第一節(jié)。
二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)
（投影出示中心句）
1、上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？
(A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。B、艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）
2、齊讀。
三、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)
1、全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！
建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？
自主學(xué)習(xí)，可以選擇小組合作學(xué)習(xí)。
可以在書上圈圈畫畫，還可以簡要寫下體會噢！
2、組織討論（隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）
現(xiàn)在咱們集體交流一下？個(gè)人或小組代表匯報(bào)發(fā)言吧！
A生：我們小組認(rèn)為，課文描述羊皮筏子特點(diǎn)就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，這就可以體會到艄公的——
師：真棒！羊皮筏子的驚險(xiǎn)，突出了艄公的本領(lǐng)！
誰能讀出羊皮筏子的驚險(xiǎn)？選擇哪句最能表現(xiàn)？（從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……）
指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀
B、生：我們小組一致認(rèn)為，寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實(shí)更說明艄公的——，筏子撐得好。（引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，坐車……）
師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？
指名讀指導(dǎo)讀齊讀
C、生：我補(bǔ)充：第7小節(jié)寫坐過羊皮筏子人的體會很重要。我們知道，坐都需要勇氣更何況乘筏子的艄公呢？可見他——
師：你能讀讀這部分嗎？
小結(jié)：乘客的體會、感受襯托了人物形象。
D、生：我們認(rèn)為，文中作者的所見所感也體現(xiàn)了中心。
師：你們發(fā)現(xiàn)作者有哪些感受啊？
生：a、興奮、驚異“像突然……”
挑戰(zhàn)讀
b、驚訝第3小節(jié)
指名讀自由讀齊讀
順勢：作者還有一個(gè)感受——不禁提心吊膽！
你能理解作者嗎？（指導(dǎo)看插圖）
生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過湍急的黃河——很危險(xiǎn)！所以作者不禁——提心吊膽！
你有過提心吊膽的感受嗎？（指名造句）
而皮筏上的艄公怎樣？指名讀
3、（投影出示）重點(diǎn)體會第6節(jié)1、2句。
A。找出關(guān)鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）
能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）
B。如果艄公驚慌……會導(dǎo)致怎樣的后果？
齊讀
4、（投影出示中心句）現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？
（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏。）
四、突出、鞏固中心
我們再來讀一讀中心句。
相信理解了課文，現(xiàn)在朗讀，感情一定更深、更真了！（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？
（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）
師：你同意嗎？
認(rèn)真讀讀最后一小節(jié)，然后聯(lián)系全文，想一想理由。
（黃河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大，而他就靠著一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人！）
讓我們帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
師：黃河——中華民族的搖籃，孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。
讓我們贊頌他們（引導(dǎo)讀題）
六、 拓展訓(xùn)練：
1、你想對黃河的艄公說些什么嗎？
2、黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！
請大家想一想，（投影）憑著成為的主人。
（楊利偉憑著一顆愛國心成為了太空的主人。……）
3、老師想說：今天很多同學(xué)憑著認(rèn)真、專注、積極、主動成為了課堂學(xué)習(xí)的主人！老師真高興！希望你們記住這堂課，在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)主人翁精神！
七、推薦閱讀《大森林的主人》
簡介故事梗概。（投影）
八、 查閱資料
新中國成立以來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民不斷地改造、利用黃河，如黃河小浪底工程……有時(shí)間不妨去查閱有關(guān)資料了解了解。
自然是可以征服的，人的力量是偉大的！
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