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39一夜的工作主要內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞語(yǔ)9個(gè)。了解“咨詢、審閱、批”等詞語(yǔ)的含義。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
3. 理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，揭示課題
1. 由《潑水節(jié)的懷念》引入，了解總理為國(guó)家日夜操勞。齊讀課題
2. 介紹作者：何其芳。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。
二、了解背景，整體感知
1. 作家何其芳是在什么情況下看到總理一夜的工作呢？交流，出示課文第一節(jié)：
周總理在“全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次全國(guó)大會(huì)”上作了報(bào)告。《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
理解要點(diǎn)
（1） 指導(dǎo)讀好會(huì)議名稱，教師講解背景。
（2） 理解：記錄稿、“審閱”
（3） 體會(huì)意義重大。
2. 用上 “全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次全國(guó)大會(huì)”、 “記錄稿” 、“審閱”說(shuō)說(shuō)何其芳是在什么情況下看到了總理一夜的工作？
3. 啟發(fā)生質(zhì)疑：送稿件這樣的小事，為什么要讓何其芳這樣的專家去做？（陪——咨詢） 說(shuō)說(shuō)咨詢是什么意思。
4. 找到文中直接抒發(fā)了作者的感受的一句話。
（1）交流，板書(shū)：他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸！
（2）讀好感嘆句。
三、理清脈絡(luò)，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)
（一）理解總理工作的“勞苦”
理清層次，體會(huì)作者選材的恰當(dāng)
1. 那天晚上，周總理到底做了哪些工作？（批文件、審閱稿件）
出示：
我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。
（1） 理解：“批”； 這里文章沒(méi)有直接寫(xiě)總理怎么批閱文件的，你是怎么知道的。
（2） 這一晚周總理明明作了兩件事，文中卻只寫(xiě)了總理審閱稿子的過(guò)程，為什么不寫(xiě)總理是怎么批文件。說(shuō)說(shuō)理由。
（3） 雖然文章沒(méi)有直接描寫(xiě)批文件，但我們?nèi)阅軓倪@件事中感受到總理工作的勞苦，你從哪里可以看出？
學(xué)習(xí)“批文件”部分，通過(guò)資料補(bǔ)充，體會(huì)總理工作的“辛勞”
（1）出示：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
（2）總理要批什么文件呢？讓我們?cè)倩氐角懊妫匆豢串?dāng)時(shí)的總理是哪里工作的？ （資料補(bǔ)充）
（3）理解“一尺來(lái)高”，體會(huì)總理辛苦。
學(xué)習(xí)“審閱稿件”部分，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，體會(huì)總理工作的“辛勞”
1. 默讀第4節(jié)，用直線畫(huà)“總理審閱稿件”的句子。
交流、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
2. 指導(dǎo)朗讀。
讀法1：他不是瀏覽一遍就算了。
讀法2：他不是瀏覽一遍就算了。
3. 讀一讀，想一想，這兩種讀法有什么不同，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
讀法1：他不是瀏覽一遍就算了
（1） “瀏覽”是——粗粗地讀
（2）品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（3）交流后，引讀：不是……而是……
（4）小結(jié)，板書(shū)“畫(huà)”。
讀法2：他不是瀏覽一遍就算了
（1）引讀：他不是瀏覽一遍就算了，而是——一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
（2）總理是怎么讀的？（板書(shū)：想、問(wèn)）
4. 串讀這一部分。
5. 讀到這里，你感受到 總理工作的——認(rèn)真，負(fù)責(zé)……
（二）品讀“生活簡(jiǎn)樸”
1. 你們所說(shuō)的正是作者當(dāng)時(shí)的感受，這所有的感受都濃縮在這一聲感嘆中了（齊讀）——他是多么勞苦
2. 質(zhì)疑標(biāo)點(diǎn)，引出總理“生活簡(jiǎn)樸”
3. 出示：
句1：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
句2：花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
（1）理解“如此而已”，交流中隨機(jī)板書(shū)：陳設(shè)極其簡(jiǎn)單
（2）引讀。
4. 總理的生活儉樸難道僅僅是陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，工作一夜，該吃點(diǎn)心了。 板書(shū)：食物
出示：花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
（1）總理吃的也不過(guò)如此而已啊，感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)。
（2）引讀。
（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)他老人家說(shuō)些什么。
（4）升華朗讀。
4. 難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：總理的生活——多么簡(jiǎn)樸，而且用上了感嘆號(hào)。
四、一嘆三詠，升華情感，適當(dāng)拓展，凸現(xiàn)總理的崇高品質(zhì)和人格魅力
1. 多方式朗讀：看到了總理一夜工作的情景，作者走在回家的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸！”
2. 理解“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”，體會(huì)心聲。
（1）引讀：此時(shí)，作者想高聲對(duì)世界對(duì)大家說(shuō)“……”
（2）“這樣的總理”是怎樣的總理？（為了國(guó)家，為了人們可以……；不辭辛勞；兢兢業(yè)業(yè)；日以繼夜；鞠躬盡瘁……）
3. 讀好作者的心聲。
4. 資料補(bǔ)充，體會(huì)總理的崇高品質(zhì)和人格魅力。
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