課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄
美麗的彩虹是我們?cè)谡n堂上會(huì)學(xué)習(xí)到的課文，大家是否已經(jīng)學(xué)到了呢。課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄，我們來看看。
《美麗的彩虹》課堂實(shí)錄
執(zhí)教：金衛(wèi)國（杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）
課堂實(shí)錄整理：胡志林（臺(tái)州市書生小學(xué)）
課前談話：
1、觀察老師，描述教師外貌
2、小游戲：傳東西比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神
上課：
師：想不想再做一個(gè)游戲？
生：想！
師：這里有一個(gè)儀器，這一按，它會(huì)怎么樣？
師：它發(fā)出了什么？
生：光
師：這個(gè)光照到哪里？
生：黑板上
師：可以照到高老師的臉嗎？（有一位高老師在講臺(tái)前拍錄像）
生：照到了
師：老師上面有一張白紙有沒有照到？
生：沒有
師：你有什么辦法讓光照到白紙？
生：用一個(gè)鏡子把光投到白紙上
師：我這里有一塊鏡子，你來做做看！
師：不要照老師，照白紙
（學(xué)生上講臺(tái)做）
師：他如果照到了鼓鼓掌
（學(xué)生果真用鏡子把光照到了白紙上，同學(xué)們鼓掌。）
師：謝謝！你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他用鏡子把那個(gè)方向改一下。
師：他說儀器上的鏡子，但是老師不能用儀器上的鏡子，老師把它關(guān)了。
師：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想想看需要具備什么條件？
生：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)要具備鏡子、光（光源）電燈什么的。
師：（板書畫鏡子）還有什么？光（就是光源），大家知道不僅僅這個(gè)儀器會(huì)發(fā)出光，還有電燈、太陽等都會(huì)發(fā)出光。
師：本來老師要利用太陽光，可惜今天我們看不到太陽。我們上節(jié)課要下雨，這節(jié)課要太陽，它索性就不出來了。今天我們就用這儀器的光代替太陽光。好！你看，這個(gè)光剛才朝高老師方向照的，怎么會(huì)到白紙上去？其中什么在起作用？
生：反射
師：什么叫反射？
生：就是把光傳播到另外的地方去。
師：誰再來說說，更明白一些。
師：（看沒同學(xué)舉手）好！（邊板書邊說）這個(gè)光照到哪里？接下去畫什么？
生：白紙
師：畫哪里？
生：（用手指）
師：照到了哪里？
生：白紙
師：如果我們不用鏡子，光會(huì)照到哪里？
生：白紙
師：你們看，我們用了鏡子光在傳播過程中發(fā)生了什么變化？
師：（提示）光往這個(gè)方向，結(jié)果怎樣？
生：鏡子像盾牌一樣把光發(fā)射到白紙上。
師：對(duì)！像盾牌一樣
師：誰來描述一下這個(gè)過程
師：如果沒有鏡子，光會(huì)怎樣？
生：往上
師：碰到鏡子了它會(huì)怎樣？
生：往下
師：前進(jìn)的方向……
生：改變了
師：鏡子改變了什么方向？
生：光
師：這就是鏡子在這里的作用
師：鏡子改變了光前進(jìn)的方向，這種現(xiàn)象我們稱為……
生：反射
師：金老師這里還有一樣?xùn)|西，什么？
生：玻璃
師：你看，我把鏡子換成玻璃，你認(rèn)為玻璃有鏡子一樣的發(fā)射作用嗎？它能改變光前進(jìn)的方向嗎？
生：鏡子沒有那樣改變光那種發(fā)射作用。
師：是玻璃還是鏡子？
生：哦，是玻璃
師：玻璃沒有鏡子那樣改變光的方向的發(fā)射作用，對(duì)吧？
師：還有不同看法嗎？
生：鏡子有這種，哦，玻璃有鏡子這種反射作用。能把一半的光反射過去
師：那還有一半呢？
生：還有一半照過去了
師：（做手勢(shì)提示）
生：透過去
師：我們來試一下（演示實(shí)驗(yàn)）
師：看那邊，有沒有透過去？
生：有
師：如果不透過去那邊會(huì)產(chǎn)生什么？
生：沒有
師：沒有，就是被怎樣？
生：反射
師：（笑）擋住了，擋住了那邊會(huì)怎樣？
師：如果光被這塊玻璃擋住了，它的背后會(huì)留下什么？
師：你看看，那有沒有留下模模糊糊的影子？
生：有
師：那是四邊的膠帶，但是還是有沒有光透過去？
生：有
師：好，看看有沒有反射的？
生：有
師：在哪里？
生：上面
師：本來是往前的，現(xiàn)在是往上
師：玻璃和鏡子不同，玻璃不僅能透過光，也能反射光。
師：玻璃和鏡子最主要的不同是玻璃能透過光。
《美麗的彩虹》課堂實(shí)錄（接上面）
師：同學(xué)們，繼續(xù)探討。金老師還有一樣?xùn)|西，我們仔細(xì)觀察一下。觀察之后，像描述金老師外貌一樣來描述這樣?xùn)|西，可以嗎？
生：可以
師：先觀察一下，討論一下，開始。
生：（觀察）
師：停！時(shí)間夠不夠用？誰先來匯報(bào)？
生：我們小組經(jīng)過觀察討論發(fā)現(xiàn)，這個(gè)東西是呈三角形的。它里面存著水，外面有一個(gè)三角形的蓋子。
師：她是這樣描述的，三角型的，我一聽就想到了（找東西，結(jié)果沒找著）
師：還有不同的描述嗎？
生：那個(gè)東西里面是空心的，外面是用塑料做的。
師：空心的嗎？
生：不是
師：還有其他描述嗎？
生：我們總覺得這個(gè)東西是個(gè)三角體的，它里面有水，而且還有些很明顯的氣泡。這個(gè)三角體，一頭是平的，一頭是藍(lán)色三角形的蓋子。里面是凹進(jìn)去的，而且凹進(jìn)去的這頭比較大，后面平的這頭比較小。
師：真的？哦，蓋子比較大一點(diǎn)。還有什么不同的描述嗎？
師：剛才這小組同學(xué)說是三角形的，那組同學(xué)說是三角體的。三角形和三角體有什么不同嗎？
生：我認(rèn)為三角形是平面的，三角體是立體的。
師：三角體和三角形的區(qū)別，它豎起來有幾個(gè)面？
師：（提示）側(cè)面有幾個(gè)面？
生：三個(gè)面
師：面與面之間叫什么？
生：棱
師：你怎么知道叫棱？
生：數(shù)學(xué)課學(xué)過的
師：棱，三個(gè)面。這個(gè)器材叫什么名字知道嗎？
師：三棱鏡。但是里面灌的是什么？
生：水
師：也可以稱為水棱鏡。
師：老師想考考你們，三棱鏡和鏡子、玻璃比較，它是否具有鏡子和玻璃的反射就是改變光的傳播方向的功能？是否能改變光的'前進(jìn)路線？光是否能透過三楞鏡？同學(xué)們討論一下。
生：（討論）
師：停，時(shí)間關(guān)系，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？
生：我們小組討論認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能夠改變光的前進(jìn)路線。光也能透過它來反射。
師：透過光來反射？透過了還能反射？你什么意思？
生：透過它改變……
師：透過它改變光的前進(jìn)方向。
師：還有不同的說法嗎？
生：我們認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能使光多方面的反射。
師：多方面的反射，是不是反回去了？反回去了對(duì)吧？
師：（邊畫圖邊解釋）
師：也就是說你們認(rèn)為三棱鏡只能反射，但不能透過……
生：不對(duì)
師：那你們認(rèn)為既能反射，又能改變光的前進(jìn)方向，又能透過。合三者為一體。
師：還有不同看法嗎？
生：我們組認(rèn)為它可以透過，但是不能改變光前進(jìn)的方向。
師：可以透過，但是不能改變光前進(jìn)的方向。對(duì)吧？好！還有不同的說法嗎？最后一組。
生：我們組認(rèn)為三棱鏡和玻璃的性能是一樣的，能透過也能反射。
師：同學(xué)們的觀點(diǎn)都不同，你有沒有方法來證明以下自己的推測(cè)。
生：做實(shí)驗(yàn)
師：需要什么？
生：三棱鏡、光
師：光，我把這個(gè)儀器關(guān)了，我們用什么來替換它？
生：電燈
師：電燈，好像距離太遠(yuǎn)。
生：手電筒
師：要不要手電筒？
生：要
師：老師帶來了手電筒
師：（拿出手電筒）照到哪里？
生：三棱鏡
師：透過的光到哪里去了？反射的光到哪里去了？
師：所以我們還要用到白紙。
師：（用投影演示并解說）用白紙當(dāng)墻，我們觀察三棱鏡是否具有我們預(yù)測(cè)的那些功能？
生：（材料員領(lǐng)材料）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)
師：好，停！時(shí)間關(guān)系，誰先來匯報(bào)一下？
生：我們小組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三棱鏡能發(fā)射也能透過光。因?yàn)槲覀兛吹桨准埳嫌幸粋�(gè)三棱鏡模糊的影子又有光，說明它能反射也能透過光。
師：她都說了能夠反射，能夠透過，能夠改變。不知道能夠反射什么？能夠透過什么？能夠改變什么？補(bǔ)充一下
生：它能讓光透過去照到白紙上，也能阻擋光改變，也能反射光到后面。
師：還有什么？
生：我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光可以穿過、透過水棱鏡。原因是可以穿過透過水棱鏡的多面體的左右兩邊，因?yàn)榧^提示我們看見了紙中間有一個(gè)光環(huán)，水棱鏡兩邊的七彩光也呈現(xiàn)出來了，所以我們這樣認(rèn)為。
師：她們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)現(xiàn)象，什么？
生：七彩光
師：換一種說法就是什么？
生：彩虹
師：看到彩虹的舉手
生：（舉手）
師：三棱鏡與鏡子、玻璃不同，它有一種獨(dú)特的功能，能看到彩虹。
師：彩虹在什么位置，在這張紙上標(biāo)一下彩虹的位置。
師：（選其中一組的畫圖投影）看看有沒有畫錯(cuò)
師：要形成這個(gè)彩虹，三棱鏡必須具備哪幾個(gè)功能？
師：（提示）這個(gè)彩虹你看到了，也就是說三棱鏡必須具備幾部分的作用才能看到彩虹？
生：我覺得三棱鏡應(yīng)該具備能反光，能改變光的路線，才能形成彩虹。而且它還……
師：一個(gè)個(gè)來，能改變光的路線，對(duì)吧？你為什么說它能改變光的路線？
生：因?yàn)槿绻荒芨淖児獾穆肪�的話，白紙的兩邊就不能看到彩虹。如果不能改變光的路線，它只能透過的話，那只能在紙的中間看到了（彩虹）。
師：（畫圖演示）
師：它前進(jìn)的路線一不一樣？
生：不一樣
師：它改變了光的前進(jìn)路線
師：還有嗎？怎么來證明它穿過、透過？
生：我還知道要顯出彩虹，三棱鏡中要有水。沒有水的話，不能形成彩虹。
師：那怎么來證明它透過呢？如果三棱鏡不能透過，白紙上能看到嗎？
生：不能
師：能不能？
生：不能
師：我們?cè)诎准埳峡吹搅瞬屎纾砻鞴馔高^了三棱鏡，是嗎？
師：三棱鏡還有一個(gè)獨(dú)特的功能，你有沒有看到手電筒進(jìn)去的光是不是彩色的？
生：沒有
師：但是出來的卻是……
生：彩色
師：說明三棱鏡有一個(gè)什么功能？
生：變色
師：（笑）它能把一束光，一種顏色的，這種顏色我們一般稱為是自然的白色的光。這種光穿過三棱鏡變成了什么？
生：彩虹
師：彩虹的顏色大家知道嗎？
生：紅橙黃綠青藍(lán)紫
師：書上叫藍(lán)靛紫
師：好！三棱鏡能把一種白色的光變成……金老師把它稱作“分解”。（板書）
師：可不可以？
生：可以
師：白色的光穿過三棱鏡，光前進(jìn)的路線發(fā)生……
生：改變
師：會(huì)分解成……
生：彩虹
師：多種顏色的光，形成……
生：彩虹
師：我們還可以稱為是“光譜”。（板書）
師：什么？
生：光譜
師：手電筒的光射出來形成了光譜，我們稱為手電筒的光譜。如果是太陽光分解的多種顏色形成的彩虹，我們稱作……
生：太陽光譜
師：像這種現(xiàn)象，你在自然界中你還碰到過嗎？哪些現(xiàn)象和我們今天研究的現(xiàn)象類似的？
生：天非常好的時(shí)候，陽光照的湖面上，會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。
生：下雨時(shí)候，太陽照下來也看到過美麗的彩虹
生：太陽光照在金魚缸，有水的金魚缸，旁邊會(huì)形成彩虹
生：還有在朱家尖南沙有噴水池，水搖來搖去會(huì)形成彩虹
師：你看到嗎？
生：有的
師：要有光，噴水池噴的水搖來搖去很漂亮的。還有嗎？
生：用一盆水和鏡子也能形成彩虹
師：你這種方法叫做“人造彩虹”，就是往天空中噴水，或者拿個(gè)噴霧器往天空中噴很多小水珠，陽光照下來在小水珠上會(huì)形成什么？
生：彩虹
師：你們玩過嗎？
生：玩過
師：會(huì)看到彩虹
師：日常生活中有很多這樣的現(xiàn)象，它的形成的道理和手電筒的光透過三棱鏡分解成彩虹、光譜的原理怎么樣？
生：一樣
師：我們回去，回到家里，可以用簡易的方法做一下。由于時(shí)間關(guān)系，今天只能給你介紹一下。
（下課鈴聲響）
師：金老師這里有一面鏡子，這里有一盆水，把鏡子斜插在水里。（黑板上畫圖）水和鏡子之間會(huì)形成什么？
生：三角形
師：三角形就相當(dāng)于三棱鏡的三角，真正的水棱鏡。今天，剛才我們講了那里面裝著水，現(xiàn)在我們來看看真正的三棱鏡。
師：（給學(xué)生看三棱鏡）
師：這是真正的三棱鏡，但它的效果跟剛才的我們用的三棱鏡一不一樣？
生：一樣
師：其實(shí)是一樣的
師：最后金老師有一個(gè)問題要給同學(xué)們，本來我們要討論一下，現(xiàn)在時(shí)間來不及了。這是最后一個(gè)問題了：當(dāng)陽光透過三棱鏡，形成了七種顏色的光，如果在七種顏色的光的位置再放一個(gè)三棱鏡，這七種顏色的光穿過三棱鏡，這七種顏色的光又會(huì)產(chǎn)生什么？這個(gè)問題留給大家回去思考一下，大家可以去查閱一些資料把答案找出來，行不行？
生：行！
下課！
2005年6月22日上午金衛(wèi)國執(zhí)教
2005年6月25日晚上胡志林整理
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