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《中華星》課文教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
張鈺哲的生平事跡簡介。
教材簡析
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認(rèn)。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細(xì)介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，“為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴(yán)寒又連續(xù)觀察了15個夜晚”，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國——中華人民共和國，最后決定以“中華星”為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
教學(xué)第1段，可借文中的疑問，引入下文的學(xué)習(xí)。
第2～6段在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考。從“驚喜萬分”“令人興奮”等詞語中，我們感受到的不僅是科學(xué)研究上的重大發(fā)現(xiàn)給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星。“遼闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星”。“一直”說明了什么？中國的天文工作太落后了。“看著這封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。”說說這封信為什么極不尋常。“張鈺哲久久不能平靜”，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽發(fā)表意見。通過抓重點詞語，讓學(xué)生認(rèn)真體會張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的。“芝加哥大學(xué)”“葉凱夫天文臺觀測室”等外國名稱要指導(dǎo)學(xué)生讀熟，以掃除閱讀障礙。
第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、帶著對科學(xué)家的崇敬，有感情地朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準(zhǔn)備為祖國建設(shè)做些什么呢？以此為契機，對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛祖國的教育。
課后第1題：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
課后第2題，可在學(xué)文時進行勾畫，學(xué)完后再抄寫下來。
課后第3題，反映了中國天文學(xué)的發(fā)展。
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