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    記金華的雙龍洞課文

    時間:2024-09-15 11:50:00 課文大全 我要投稿

    記金華的雙龍洞課文

      記金華的雙龍洞是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。下面是小編分享給大家的記金華的雙龍洞課文,希望對大家有幫助。

      4月14日,我在浙江金華,游北山的雙龍洞。

      出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

      一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來的。

      在洞口抬頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

      在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲行了,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。

      內(nèi)洞一團漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

      在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

      記金華的雙龍洞教案

      一、教材分析

      (一)主要內(nèi)容

      這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。

      (二)中心思想

      在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

      (三)文章結(jié)構(gòu)

      全文按游覽順序,可分為四段:

      第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

      第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點雙龍洞。

      第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

      第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

      第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細,可分為五層:

      第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感。

      第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景,這部分是文章的重點,可分為四層:

      第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

      第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結(jié)束文章。

      這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時貫穿全文。

      分段時,如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

      (四)語言因素

      “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神。”這是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的,這里借用,形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

      “一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。”這是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān),請看下面的析句。

      “首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點像。”為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因為它是雙龍洞的主要景點,雙龍洞也因此而得名,當然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點像,還是肯定了像。

      (五)詞語講解

      臀部:人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

      蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

      明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

      孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

      時而:副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生,有時候。

      盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。

      突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

      進:課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進。課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大,即有十來排房子那么大。

      (六)寫作特點

      課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

      課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

      (七)教學(xué)重點難點分析

      教學(xué)重點,孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點:一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

      難點:課文中有幾個難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

      二、教學(xué)要求

      1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

      3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

      4.學(xué)會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句。

      5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

      三、教案

      (一)課時內(nèi)容安排

      第一課時:釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

      第二課時:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

      (二)課時教案

      第一課時要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞。

      第二課時要求:讀懂課文,掌握景物的特點,理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

      四、教學(xué)提示

      1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之,應(yīng)當有感性的材料供觀賞。

      2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分。

      3.學(xué)完這課書,教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點,按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

      五、資料

      作者簡介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

      拓展:課文《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

      在學(xué)《記金華的雙龍洞》這篇課文時,我采用了以往學(xué)習(xí)游記文章的方法,先讓學(xué)生理清課文的順序,然后抓住重點段進行朗讀學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生通過自由朗讀后,很快就知道了作者是按照地點轉(zhuǎn)換的順序來寫的。接著,我就順著學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進行朗讀和理解,例如:“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。”這句話,讓學(xué)生想象溪流是隨著山勢而變寬變窄的,溪聲也是隨著溪流的寬、窄變換流水聲的。這樣在邊學(xué)邊想中,去理解課文,去跟著作者的順序去游覽。

      在學(xué)生對前面課文有了了解后,再讓同學(xué)們按作者游覽的順序即由描寫“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點來里課文。教學(xué)時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點進行游覽,然后對學(xué)生感興趣的孔隙部分進行重點教學(xué),這樣安排,主次分明。教學(xué)“孔隙”這段時,讓學(xué)生自主探究,邊讀邊做動作,讓學(xué)生充分體會作者當時的感覺,從而理解課文。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時采用四人小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。突出精講點撥,以學(xué)生為主,讓學(xué)生從聽、說、讀、寫幾個方面得到綜合訓(xùn)練為主。這樣學(xué)生很快就能夠理解課文內(nèi)容,知道內(nèi)洞和外洞的特點。

      最后,讓學(xué)生自由浪讀,結(jié)合自己平時在生活中游玩的經(jīng)歷,來結(jié)束課文。

      在學(xué)生對課文內(nèi)容和順序充分了解后,再讓學(xué)生自由組合,以導(dǎo)游的身份互相介紹雙龍洞,這樣使學(xué)生達到完全掌握文章內(nèi)容的目的。

      回顧本課教學(xué),雖然說學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下順利的學(xué)習(xí),但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力還存在一定的問題,需要教師在今后的語文教學(xué)中不斷加強訓(xùn)練。

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