牧場(chǎng)之國(guó)課文
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。以下是小編為大家整理的牧場(chǎng)之國(guó)課文，歡迎閱讀參考。希望對(duì)您有所幫助！
牧場(chǎng)之國(guó)課文
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛：
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
（2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句；
2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
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五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨。】
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知。】
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？
3、學(xué)生參與板書。
（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，交流討論。】
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。】
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧！（欣賞課件荷蘭風(fēng)情）
（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。】
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）
附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來(lái)，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……（比喻）
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a、沒有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。
過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
①荷蘭以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
②荷蘭是當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
③荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，（）。這就是真正的荷蘭。
④藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
（二）同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）
【板書設(shè)計(jì)】
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國(guó)度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆荩崎e自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過(guò)作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/strong>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？請(qǐng)把它畫出來(lái)，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：板書寫牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……。板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。
（出示第一句）“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”齊讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文描寫的牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫法）
點(diǎn)擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？
（能突出重點(diǎn)，在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹）
師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫，次要的東西簡(jiǎn)單寫，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象）
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思
師：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗
點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來(lái)的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）
你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后。板書：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面。
指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺——
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體學(xué)生讀）
師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專注。（讀句子）
點(diǎn)擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？
理解：說(shuō)明
（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”
（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書：自由）
師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）
理解：句子3：
師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來(lái)讀讀該段。
師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說(shuō)：（請(qǐng)生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。可以劃一劃，在旁邊寫批注。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個(gè)句子中看出（ ）多，讀讀句子。
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）
生：（閉眼想畫面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
六、課堂總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：
1.總分的結(jié)構(gòu)
2.詳略結(jié)合
3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫作文嗎？那我們就來(lái)試一試。
七、隨堂練筆，加深印象。
前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，還是一個(gè)花之國(guó)，水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫一段話嗎？
荷蘭，是( )之國(guó)，（ ）之國(guó)，也是（ ）之國(guó)。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）
2．交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國(guó)的荷蘭，水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫一寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書說(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三小！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書：
牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
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