《雨中》是四年級(jí)的課文

時(shí)間：2024-11-19 11:01:34 登綺課文大全我要投稿

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《雨中》是一篇四年級(jí)的課文

　　課文，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習(xí)作文字。以下是小編精心整理的《雨中》是一篇四年級(jí)的課文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課前談話

　　師：《雨中》是一篇四年級(jí)的課文，但我不相信我們?nèi)昙?jí)的小朋友學(xué)不了四年級(jí)的課文。那第二個(gè)相信自己能學(xué)好的是哪位?

　　生一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

　　師：聽(tīng)懂我的意思了嗎?我就告訴大家要……?

　　生：自信!

　　師：對(duì)!我們應(yīng)該自信，也應(yīng)該誠(chéng)實(shí)!

　　師：想上課的同學(xué)拿出樣子來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：請(qǐng)看屏幕，讀。

　　(出示：那一筐大蘋果，經(jīng)過(guò)了小小的旅行，有回到了姑娘的車上。)

　　師：文章講誰(shuí)旅行?今天的第一個(gè)任務(wù)就是請(qǐng)大家在課文中找出三個(gè)字來(lái)說(shuō)明蘋果旅行的過(guò)程。

　　學(xué)生討論，交流。

　　生：倒、撿、回。

　　蹦、散、回

　　師：剛才的答案中哪個(gè)字可以肯定了?

　　生齊：回。(師板書)

　　師：倒、散、蹦---最起先應(yīng)該是什么?

　　生：倒。(師板書)

　　師：中間的這個(gè)詞我們要把人物挖掘出來(lái)，是什么字?

　　生：撿。(師板書)

　　師：這三個(gè)詞把蘋果的旅行過(guò)程整理出來(lái)了。

　　教生看板書簡(jiǎn)述經(jīng)過(guò)。

　　師：這就是這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，善想的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)到淅瀝瀝的雨聲了---在拐彎處發(fā)生了這樣一件事，一位姑娘一大筐蘋果掉在了地上，哎，我們是參與這件事的現(xiàn)場(chǎng)觀眾，我也變成了嵊州電視臺(tái)的記者，我們來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　師：你好，小朋友。

　　生：叔叔好!

　　師：聽(tīng)說(shuō)你們這兒剛發(fā)生了一件動(dòng)人的事，你能給電視機(jī)前的餓觀眾介紹一下嗎?

　　生：說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)。

　　師：有哪些人?結(jié)果呢?

　　生：回答。

　　師：為他鼓掌，第一次采訪成功，這樣的采訪喜歡嗎?(第二次采訪。)

　　師：小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這件事情的看法。

　　生在答事情經(jīng)過(guò)。

　　師再次強(qiáng)調(diào)談看法。

　　師：你再次來(lái)說(shuō)說(shuō)看法，祝你成功!

　　生回答。

　　師：聽(tīng)了你們的想法，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　誰(shuí)能自信地站起來(lái)?

　　誰(shuí)能讀好?想讀的站起來(lái)，為你們鼓掌。

　　師：這筐蘋果經(jīng)過(guò)旅行后回到了筐中，在人們的眼中，它變了，讓人覺(jué)得閃著亮光，想知道為什么嗎?我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲——尋找光源。蘋果閃著亮光的餓原因很多，會(huì)讀書的小朋友組成小組讀讀，找出原因。

　　生小組合作。

　　生：車燈照射。

　　生：有雨珠。

　　生：蘋果熟透了。

　　生：撿蘋果的人的精神在閃光。(每答一個(gè)，教師讓他們?cè)谔O果上畫一道光。)

　　師：這種精神叫什么?

　　生：助人為樂(lè)。

　　師：大家還有機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們快速找出人們助人為樂(lè)的精神在哪幾段體現(xiàn)?

　　學(xué)生自己讀課文。

　　生：在3、4段

　　師：第三段講誰(shuí)撿蘋果?第四段講誰(shuí)?你們喜歡先學(xué)哪段?

　　生：3。

　　師：我要考考大家誰(shuí)最會(huì)讀書，讀下去就能找出會(huì)閃光的句子。

　　生讀。

　　生：沒(méi)等姑娘說(shuō)

　　師：閃光的餓詞語(yǔ)找到了嗎?

　　生：主動(dòng)。

　　生：不要著急……不會(huì)少!

　　師：你為什么找這句?

　　生：安慰姑娘。

　　師：叫善解人意。

　　師指名讀這句。你讀得一閃一閃了，誰(shuí)能讀得亮晶晶的?

　　學(xué)生再讀

　　師：還有其他句子嗎?

　　生：解下紅領(lǐng)巾，大聲喊到：“——封鎖交通!”

　　師：為姑娘著急，能不能讀得更著急?

　　生：再讀。

　　師：還有其他句子嗎?

　　生：“……請(qǐng)停停!”

　　師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)特別有光彩?這幾個(gè)句子真美，你能讀好嗎?

　　生：讀。

　　師：評(píng)：多閃光啊!

　　師：像她這樣好的同學(xué)還有沒(méi)有?站起來(lái)讀。

　　生：很多人站起來(lái)讀。

　　師：真好聽(tīng)，想不想更好聽(tīng)?這個(gè)場(chǎng)面多么感人，多么熱鬧，每個(gè)小朋友根據(jù)自己的理解讀一定會(huì)更熱鬧!

　　生自由讀。

　　師：引讀后，這是一種什么光芒?

　　生：助人為樂(lè)。師指名寫

　　師：再看屏幕上的話，能讀出光芒嗎?我為你們的自信而高興。這是精神在閃光，也可能是蘋果熟透了在發(fā)光，也可能是路燈的反射---但最主要是精神，讀書有不同的理解，讓我們美美地根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)讀。

　　《雨中》教案

　　一、教材分析。

　　《雨中》是浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用版）第七冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文以雨中為背景，記敘了一群放學(xué)的孩子和過(guò)路的行人幫助蹬三輪車的姑娘撿翻倒在馬路上的一筐蘋果的事，通過(guò)具體細(xì)節(jié)的描寫，體現(xiàn)了人與人之間互相幫助，助人為樂(lè)的社會(huì)主義新風(fēng)尚。

　　全文可按蘋果旅行的過(guò)程——“倒、撿、回”這三步曲分為三段。

　　第一段（第1、2自然段），寫了一個(gè)蹬三輪車的姑娘倒翻了一筐蘋果。課文的第1自然段點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和人物。第2自然段先寫姑娘倒翻一筐蘋果的原因，再寫倒翻一筐蘋果的場(chǎng)面。

　　第二段（第34自然段），寫放學(xué)的孩子和過(guò)路的行人幫姑娘撿蘋果的經(jīng)過(guò)。還寫了在孩子們的帶動(dòng)下卡車司機(jī)、小轎車?yán)锏陌装l(fā)老人以及過(guò)往行人幫助撿蘋果的情景。

　　第三段（第5自然段），寫幫助撿蘋果的人們消散在雨簾中。

　　從通篇課文來(lái)看，有兩個(gè)方面的描寫不容忽視。一是環(huán)境描寫，烘托心靈美。第一自然段寫“熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來(lái)。”；“馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。”兩個(gè)句子生動(dòng)地描繪了雨中美景，為下文蘋果的“倒、撿、回”作了鋪墊，為人們的活動(dòng)安排了一個(gè)美好的環(huán)境。二是行為描寫，突出心靈美。當(dāng)一筐蘋果翻倒在地上，姑娘“撿起這個(gè)，那個(gè)又滾走了”時(shí)，“一群孩子跑過(guò)來(lái)，七手八腳地?fù)炱鹛O果來(lái)。”“一個(gè)胖乎乎的小男孩說(shuō)：‘別著急，大姐姐，一個(gè)蘋果也不會(huì)少!’他解下脖子上的紅領(lǐng)巾，大聲叫……”“幾個(gè)小伙伴立刻站成一排，不停地?fù)]動(dòng)著紅領(lǐng)巾”“封鎖交通”。這些細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了少先隊(duì)員誠(chéng)實(shí)、聰明，遇到事情肯動(dòng)腦筋，想辦法，善于為別人解難的美好心靈。同時(shí)，卡車司機(jī)、白發(fā)老人、過(guò)往行人也都一起來(lái)?yè)焯O果。眾人的行為體現(xiàn)了助人為樂(lè)的社會(huì)主義新風(fēng)尚。課文還準(zhǔn)確地用了“撿”“說(shuō)”、“解”“叫道”、“喊”“站”“揮動(dòng)”一系列動(dòng)詞生動(dòng)地描繪了少先隊(duì)員的言行，從孩子們“說(shuō)”“叫道”“喊”的目的不難看出孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)及所刻畫出人物的思想境界；由卡車司機(jī)的“笑了、跳下、撿”白發(fā)老人及行人的“走下、走過(guò)來(lái)、撿”同樣也不難看出人們樂(lè)于助人的品質(zhì)。而從姑娘“慌手慌腳地?fù)焯O果”的動(dòng)作，“皺起眉頭”的神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫，反襯出了少先隊(duì)員和其他人的心靈美。課文結(jié)尾處孩子們“嘻笑著”、“唱著歌兒”說(shuō)明了孩子們幫助有困難的人做了一件好事之后愉快的心情，體現(xiàn)了“助人為樂(lè)”的好思想好品德。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）設(shè)計(jì)理念。

　　突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性閱讀，以較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。在教學(xué)中，確立“那一筐大蘋果的旅行過(guò)程”這個(gè)研讀點(diǎn)，讓學(xué)生主體有充裕的時(shí)間去讀去練，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性。從而在分段釋疑的實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到孩子們和行人助人為樂(lè)的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。

　　（二）教學(xué)流程。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　（1）大家經(jīng)常看到許多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過(guò)嗎？談?wù)勀愕囊?jiàn)聞和當(dāng)時(shí)的感受。

　　（2）觀看課文插圖，填空導(dǎo)入新課。

　　天氣時(shí)間誰(shuí)誰(shuí)地點(diǎn)誰(shuí)干什么。

　　一個(gè)（）的（），（）和（）在（）幫助（）姑娘（）的事。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　3、再讀課文，理清思路。

　　（1）出示句子：那一筐大蘋果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘的車上。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出三個(gè)字來(lái)說(shuō)明蘋果旅行的過(guò)程。（“倒、撿、回”）看板書簡(jiǎn)述過(guò)程。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”研讀分段。

　　4、研讀釋疑。