老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-11-29 17:15:08 老舍我要投稿

老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們好!今天李老師給你們帶來(lái)了幾位小客人，看看它們是誰(shuí)!

老舍《貓》教學(xué)實(shí)錄

　　(課件出示：黑貓警長(zhǎng)、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、湯姆和杰瑞)

　　生：黑貓警長(zhǎng)!

　　生：藍(lán)貓!

　　生：哆啦A夢(mèng)!

　　生：湯姆和杰瑞!

　　師：呵呵，同學(xué)們都和它們是老朋友啦!它們是誰(shuí)呀?

　　生：貓!

　　(課件出示：貓)齊讀課題

　　師：你們喜歡貓嗎?為什么呢?

　　生：喜歡!因?yàn)樗貏e可愛(ài)!

　　生：我喜歡它很淘氣。

　　生：我覺(jué)得它毛絨絨的，摸起來(lái)很舒服!

　　生：能抓老鼠

　　師：是呀，貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物，我國(guó)著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你們想不想知道舍爺爺家的貓是什么樣的?

　　生：想!

　　師：趕快把書(shū)打開(kāi)，我們一起來(lái)讀一讀課文。　讀完課文再想一想，老舍筆下的貓給你留下了什么印象

　　課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老舍筆下的貓給你留下了什么印象呢?

　　1.它成天睡大覺(jué)無(wú)憂無(wú)慮的

　　2.它出去玩兒會(huì)一天一夜不回家

　　3.它既貪玩又盡職

　　是呀，真讓人捉摸不透，還有誰(shuí)要補(bǔ)充的嗎

　　4.我感覺(jué)它好主人很親近

　　5.我發(fā)現(xiàn)滿月的小貓更可愛(ài)，我都想要了

　　師：是呀，老舍先生家的貓真有意思，那同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想一想文中有兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子，看你能發(fā)現(xiàn)嗎

　　師：課文都讀通順了，誰(shuí)來(lái)讀讀能概括課文內(nèi)容的句子。

　　生：第一句：貓的性格實(shí)在古怪，既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，她讀懂了課文主要寫(xiě)的是貓的性格是，一起說(shuō)

　　生：古怪

　　師：(板書(shū))和小貓的

　　生：淘氣

　　(板書(shū))

　　這就是課文的主要內(nèi)容，前三自然段是圍繞第一句話寫(xiě)的第四自然段是圍繞第二句話寫(xiě)的

　　貓的性格到底有多古怪呢?課文是怎樣描寫(xiě)的

　　生：我是從第一自然的第四句話讀出來(lái)，(讀句子)一般的貓玩一會(huì)就回來(lái)，這只貓玩一夜都不回來(lái)，像個(gè)野貓子一樣

　　眾笑

　　師：哦多貪玩的貓啊，誰(shuí)給他補(bǔ)充

　　生：有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮的，但如果決定出去玩玩就是一天一夜，聽(tīng)到老鼠一點(diǎn)響動(dòng)，就一連要等幾個(gè)幾個(gè)鐘頭，所以我覺(jué)得他的性格很矛盾

　　師：哦，你很會(huì)讀書(shū)，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說(shuō)他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有時(shí)還很盡職。

　　師板書(shū)，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們先來(lái)讀讀貪玩。

　　生讀句子“可是，它決定要出去玩玩——它也不肯回來(lái)。”

　　全班讀

　　師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度?請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　生畫(huà)句子

　　師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?

　　生：讀句子

　　師：我們一起來(lái)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?在這句話中有三個(gè)詞：吧。呀。呢

　　他們都是----------語(yǔ)氣詞

　　老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。

　　生自由讀

　　師：體會(huì)出什么了

　　生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)

　　師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎?

　　生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。

　　師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢?

　　師讀

　　生鼓掌

　　師：你體會(huì)到什么

　　生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，

　　師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

　　生：他非常喜歡這只貓。

　　師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句

　　生讀

　　師：這樣讀好吧。(范讀)像說(shuō)話一樣

　　生讀

　　師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。咱們呀，就這樣讀

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)——

　　生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀

　　師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)

　　生輕說(shuō)

　　師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——

　　生說(shuō)

　　師：老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀

　　生齊讀

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢!誰(shuí)能讀一讀貓的盡職

　　生讀句子

　　師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

　　師：什么樣子啊，都來(lái)做做

　　生做

　　師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

　　生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

　　師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

　　生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

　　師：凝視就是認(rèn)真地看，

　　師：同學(xué)們，你們?cè)诠恼疲矣幸稽c(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎

　　生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了

　　師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸

　　師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

　　生：屏息凝視。

　　師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它

　　生：屏息凝視

　　師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么?生：貓盡職

　　生：很執(zhí)著，非要捉住

　　師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。

　　生：非，不可

　　師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎

　　生讀。

　　師：讀得好

　　鼓掌

　　師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?

　　生：喜歡

　　師：來(lái)，一起讀讀

　　生齊讀

　　師：下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢垼蠈?shí)、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)你說(shuō)

　　生：……

　　師：還沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩

　　生：性格古怪貪玩又盡職

　　師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

　　生默讀。

　　師：同位討論一下。

　　師：同學(xué)們坐好，我們交流一下，請(qǐng)你說(shuō)

　　生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話它也一聲不出

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，讀出了古怪的性格，我要把它寫(xiě)下來(lái)，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)

　　生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái)，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕

　　師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣?

　　生：它既膽小又勇猛

　　師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊

　　板書(shū)

　　師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。

　　生讀

　　師：怎么了，你說(shuō)

　　生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而屏幕上的是小腳印。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法

　　生：小腳印不是這么深如果是小梅花就更可愛(ài)了，就能更喜歡了

　　生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)作畫(huà)師，做了幾個(gè)漂亮的畫(huà)。

　　生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了

　　師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——

　　學(xué)生接讀。

　　師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。

　　生：這是典型的貓愛(ài)人人愛(ài)貓

　　師：應(yīng)該說(shuō)貓親人

　　生：人喜愛(ài)貓，貓親人。

　　生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍

　　師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢

　　生：一聲不出

　　師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。看圖片，同學(xué)之間可以討論一下。

　　看圖片

　　師：你笑什么呢

　　生：貓剛滿月時(shí)非常可愛(ài)

　　生：簡(jiǎn)單像個(gè)小嬰兒

　　生：像個(gè)搞笑人員，穿個(gè)鞋子，

　　師：小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出貓的更可愛(ài)。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰(shuí)讀最好

　　學(xué)生推薦一名讀

　　師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的小貓吧——

　　生配樂(lè)讀課文

　　師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了，我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

　　生討論填表格

　　老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊

　　不同

　　相同喜愛(ài)之情

　　師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么

　　生：都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)

　　師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢

　　生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……

　　師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的

　　生：性格

　　師：對(duì)性格，周而復(fù)呢

　　生：是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的