《貓》老舍說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-06-13 19:00:49 王娟老舍我要投稿

《貓》老舍說(shuō)課稿范文（通用10篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《貓》老舍說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

《貓》老舍說(shuō)課稿范文（通用10篇）

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 1

　　一、教材分析

　　《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。

　　2、流利、通順、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　四、教法和學(xué)法：

　　經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。

　　2、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？

　　根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究：

　　①課文的分段。

　　②段意的概括。

　　③主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

　　（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的'句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

　　（2）比一比，這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么異同？

　　①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

　　（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。

　　1）說(shuō)它老實(shí)吧；說(shuō)它貪玩吧。

　　2）它很老實(shí)；它很貪玩。

　　“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察仔細(xì)等等）

　　六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材：

　　對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、目標(biāo)達(dá)成策略與方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。

　　四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。

　　第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　一）導(dǎo)入

　　我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書(shū)課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二）品讀賞析

　　（一）回顧課文

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫(xiě)了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛(ài)

　　（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段

　　我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　生匯報(bào)：

　　1、老實(shí)

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里？

　　學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。

　　2、貪玩

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的`貪玩表現(xiàn)在哪里？

　　為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái)，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…也…”通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。

　　說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。

　　3、盡職。

　　學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。

　　學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的看。

　　師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子？

　　學(xué)生說(shuō)

　　學(xué)生結(jié)合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。

　　課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”

　　課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出它的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。

　　學(xué)生有感情的朗讀。

　　接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

　　找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。

　　接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格。

　　學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ)。

　　匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

　　出示問(wèn)題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

　　2、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　3、豐富多腔的叫喚

　　4、給自己解悶。

　　緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢？

　　在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。

　　課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）

　　表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢。

　　學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵

　　當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿(mǎn)意足的長(zhǎng)叫一聲—————————喵

　　當(dāng)貓聽(tīng)到主人的叫喚，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

　　當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

　　當(dāng)貓不想叫了，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

　　這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細(xì)致、真切，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與喜愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　（三）研讀第四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)和淘氣

　　玩雞毛、線(xiàn)團(tuán)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”

　　（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

　　三）總結(jié)

　　作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)了的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。你能不能按照這種方法描寫(xiě)一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

　　作業(yè)：作文寫(xiě)一篇觀(guān)察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》

　　貓

　　老舍

　　大貓古怪：老實(shí)

　　貪玩溫柔可親一聲不出

　　盡職膽小勇敢

　　小貓可愛(ài)、淘氣

　　通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類(lèi)散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

　　（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　　（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　　（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　四、說(shuō)教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　2、點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運(yùn)

　　學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的`重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

　　5、探“因”——一點(diǎn)感悟

　　什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 4

各位老師：

　　大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀(guān)教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。

　　五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　（三）整體感知，讀中感悟

　　讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過(guò)學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)）

　　【板書(shū)：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)】

　　再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　　（四）細(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　并通過(guò)填空練習(xí)來(lái)體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　【板書(shū)：既（），又（）】

　　歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì)作者愛(ài)貓之情。

　　投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　重點(diǎn)體會(huì)這兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？

　　【板書(shū)：更】

　　在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的`用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【板書(shū)：喜愛(ài)】

　　最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　　（五）總結(jié)談話(huà)，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　（六）拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀(guān)察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng)新的新平臺(tái)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì)中心。

　　貓性格古怪：既（）又（）滿(mǎn)月（更）可愛(ài)

　　六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過(guò)精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。

　　總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛(ài)式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說(shuō)課完畢。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 5

　　《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者通過(guò)平時(shí)自己的細(xì)致觀(guān)察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

　　難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣；從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、

　　二、說(shuō)教法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的'內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　①拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

　　②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　　③引導(dǎo)感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：

　　“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。”

　　“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì)感受。

　　引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

　　以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：

　　（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

　　（2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？

　　每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

　　（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z(yǔ)氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 6

尊敬的各位考官：

　　大家好！（鞠躬）我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀(guān)察周?chē)纳睿鄲?ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過(guò)觀(guān)察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿(mǎn)月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂(lè)于交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫(xiě)作能力等。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)氖挛铮钴S課堂。

　　（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知

　　俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀(guān)的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話(huà)語(yǔ)。這是一種怎樣的寫(xiě)法？這種寫(xiě)作手法有什么妙處？

　　（通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）

　　（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。

　　在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的'性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）。”“它高興時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）。”“它既（）又（）。”

　　（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。

　　學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。

　　（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫(xiě)的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果？

　　（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）

　　學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀(guān)察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）

　　其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。

　　（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）

　　最后，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）

　　（四）拓展延伸

　　學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫(xiě)結(jié)合，為此開(kāi)展了句子仿寫(xiě)任務(wù)。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

　　基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀(guān)察一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 7

　　【說(shuō)教材】

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

　　【說(shuō)重點(diǎn)】

　　（一）豐富語(yǔ)言積累。

　　《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的.，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

　　（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。

　　于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

　　（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。

　　過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

　　對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 8

各位評(píng)委老師：

　　大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫(xiě)的《貓》一課（板書(shū)：貓作者：老舍）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫(xiě)了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書(shū)：

　　長(zhǎng)大后：性格古怪

　　小時(shí)候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

　　（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)感受作者的`情感。

　　（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：

　　"說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。"

　　"說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　　（1）讀：感知本段內(nèi)容。

　　（2）思：本段寫(xiě)了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

　　（3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

　　（4）讀：體會(huì)情感，加深印象。

　　每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

　　（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩印幾個(gè)腳印",似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 9

　　今天我說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、貓是人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴----動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

　　合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。

　　重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。

　　3、學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說(shuō)教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　3、勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激情導(dǎo)入：

　　用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。

　　（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤(pán)，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）

　　整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

　　合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。

　　（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情

　　學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫(huà)畫(huà)法思考多媒體出示的問(wèn)題：

　　1、三只貓來(lái)源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達(dá)的感情呢？

　　2、文中三只貓著墨不同，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫(xiě)它的可厭？（來(lái)的可憐、活的可憐、去的可憐）

　　（學(xué)生通過(guò)讀和圈點(diǎn)勾劃，對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：

　　1、第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話(huà)的思想感情有什么不同？

　　（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）

　　2、為什么說(shuō)“我的'良心受傷了”？（因?yàn)槲曳赶铝藷o(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。）

　　3、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤特別是傷害他人的錯(cuò)誤？

　　（五）、拓展延伸

　　人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。

　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）

　　（六）、結(jié)全文升華感情

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和睦更加和諧！

　　《貓》老舍說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文，它位于本書(shū)的70頁(yè)—73頁(yè)。

　　2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。

　　3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

　　讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

　　5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀(guān)察，分析事物和連段成篇的能力。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫(xiě)了哪些方面，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛(ài)形象。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過(guò)反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。

　　五、說(shuō)程序

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

　　（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知

　　上一課時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。

　　首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛(ài)形象。自由朗讀過(guò)后，再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，讓學(xué)生用筆勾畫(huà)出這些句子，根據(jù)所勾畫(huà)出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開(kāi)頭哪句來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí)，進(jìn)行板書(shū)，并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　　（2）深入理解，以情學(xué)文

　　每段都有分寫(xiě)有總述，分寫(xiě)是圍繞著總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。下面，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（a）默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子。

　　（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

　　（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。”、“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”這些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的.朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。

　　（3）自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：

　　（a）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

　　（b）你們都喜歡哪些句子？

　　各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。

　　A、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。而第二句則直接寫(xiě)“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫(xiě)貓的古怪淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。

　　（5）總結(jié)課文，升華感情

　　我們一般在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，都是先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。另外，先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛(ài)。

　　（6）課外延伸，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　這次板書(shū)主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　15、貓

　　老實(shí) 貪玩盡職

　　古怪

　　a高興時(shí) 溫柔可親

　　b不高興時(shí) 一聲不吭

　　膽小勇猛

　　滿(mǎn)月小貓淘氣可愛(ài)