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小學(xué)學(xué)過(guò)的林清玄文章
導(dǎo)語(yǔ)：《桃花心木》寫(xiě)了種樹(shù)人獨(dú)特的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。下面是小編整理的小學(xué)林清玄文章《桃花心木》，歡迎大家參閱，希望對(duì)各位有幫助。
林清玄《桃花心木》
鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹(shù)苗。
桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，林場(chǎng)的桃花心木已是高達(dá)數(shù)丈的成林，所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。
種桃花心木的是一個(gè)高大的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田。
樹(shù)苗種下以后，他總是隔幾天才來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)沒(méi)有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在種有桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。
我感到愈來(lái)愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有時(shí)就莫名其妙地枯萎了，所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。
我起先以為他太懶，隔那么久才為樹(shù)澆水。
但是，懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢?
后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是忙的人怎么可能行事那么從從容容?
我忍不住問(wèn)他，到底是什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木應(yīng)該不會(huì)這么容易就枯萎吧?
種樹(shù)的.人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以保收。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”
種樹(shù)的人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天都定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮生在地表上，無(wú)法深入地底，一旦我們停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而可以存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。”
植樹(shù)者言，使我非常感動(dòng)，想到不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中，我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心，不會(huì)依賴(lài)。在不確定中，我們深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的覺(jué)知。在不確定中，我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
生命的法則不可能那么固定、那么完美，因?yàn)楣潭ê屯昝赖姆▌t，就會(huì)養(yǎng)成機(jī)械式的狀態(tài)，機(jī)械的狀態(tài)正是通向枯萎、通向死亡之路。
當(dāng)我聽(tīng)過(guò)種樹(shù)的人關(guān)于種樹(shù)的哲學(xué)，每天走過(guò)桃花心木苗時(shí)，內(nèi)心總會(huì)有某些東西被觸動(dòng)，這些樹(shù)苗正努力面對(duì)不確定的風(fēng)雨，努力學(xué)習(xí)如何才能找到充足的水源，如何在陽(yáng)光中呼吸，一旦它學(xué)會(huì)這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂?shù)雀撸悄敲磧?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。
種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
王崧舟《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材版本】
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第3課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字；正確讀寫(xiě)和理解“插秧、枯萎、基業(yè)、考驗(yàn)、優(yōu)雅、語(yǔ)重心長(zhǎng)、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際和適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。
3.感悟故事通過(guò)層層設(shè)置懸念來(lái)增加吸引力的寫(xiě)作手法。
4.初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際和適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件；課前調(diào)查問(wèn)卷；課堂作業(yè)紙。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)，連上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.公布《桃花心木》課前預(yù)習(xí)調(diào)查的結(jié)果。
2.初步征詢學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法。
二、在文學(xué)語(yǔ)境下品讀《桃花心木》
（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.反復(fù)熟讀課文中寫(xiě)道理的語(yǔ)段（第14自然段）。
2.圍繞這一段提出自己不懂的問(wèn)題，梳理學(xué)生的問(wèn)題。
（二）發(fā)現(xiàn)哲理
1.抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語(yǔ)境意義。
默讀這個(gè)故事，畫(huà)一畫(huà)，想一想，故事的哪些地方能夠幫助你讀懂這個(gè)“不確定”。（生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）
這能幫助你讀懂“不確定”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
總而言之，種樹(shù)人給桃花心木澆水是——（生接答：不確定的）。這包括，澆水的日期是不確定的；澆水的量是不確定的；澆水的時(shí)間也是不確定的。
2.理解澆水與老天下雨之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，深入感悟“不確定”的內(nèi)涵。
他為什么要這樣澆水呢？
他之所以來(lái)得沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
澆水的量之所以不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
他之所以有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間不一定，那是因?yàn)椤ㄖ该卮穑?/p>
（三）發(fā)現(xiàn)秘妙
1.作者一開(kāi)始理解種樹(shù)人的做法嗎？
2.對(duì)于種樹(shù)人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？為什么會(huì)有這些反應(yīng)？
3.你們不覺(jué)得作者這樣寫(xiě)很奇怪嗎？
誰(shuí)不愿意聽(tīng)人這樣講故事呢？有好奇，有期待，有懸念。只有這樣來(lái)寫(xiě)故事，才能一步一步地、不知不覺(jué)地把讀者的注意力吸引到最后要講的'這個(gè)道理上來(lái)。
三、在文化語(yǔ)境下悟讀《桃花心木》
（一）不確定與苦難
1.在你的生活中，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣不確定的事情嗎？（指多名學(xué)生回答）
2.提供資料：作者林清玄一生最佩服的三個(gè)人，感悟不確定往往意味著遭遇苦難。
其實(shí)，生活本來(lái)就是不確定的，不確定才是生活的真相。有的人，因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)生活的不確定，像桃花心木苗一樣枯萎了。有的人，在不確定的生活中獨(dú)立自主、努力生長(zhǎng)，像桃花心木一樣成了百年大樹(shù)。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于“不確定”，而在于我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)“不確定”。
（二）不確定與心態(tài)
1.提供資料：林清玄在《菩提十書(shū)·云散》一文中的語(yǔ)段。
2.討論：天上的云并沒(méi)有改變，它們永遠(yuǎn)是不確定的。那么，是什么改變了？（指名回答：心）
心改變了，于是，看到的一切的云都是美的。
（三）不確定與轉(zhuǎn)化
1.提供資料：林清玄《菩提十書(shū)·求好》一文中的語(yǔ)段。
2.你們能用上不確定的道理來(lái)回答林清玄的問(wèn)題嗎？（學(xué)生寫(xiě)話，組織交流）
3.課堂口頭練習(xí)：生活是不確定的……
四、結(jié)課
1.回顧課始學(xué)生的各個(gè)提問(wèn)，逐一釋疑。
2.一切都是不確定的，只有“不確定”才是唯一確定的，這就是無(wú)常。懂得無(wú)常，就是醒來(lái)！
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