離騷教案（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的離騷教案，希望能夠幫助到大家。

　　離騷教案 1

　　教學目標：

　　1、思想目標：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

　　2、知識目標：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值;掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

　　3、能力目標：吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學生閱讀背誦古詩文的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、賦與比的寫法;

　　2、“香草美人”的意象體系。

　　3、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。

　　教學方法：

　　講授法、誦讀法。

　　媒體設計：

　　配音朗讀磁帶、投影膠片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、提問：毛澤東在《沁園春雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么?(《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)

　　2、簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題：《離騷》)

　　二、解題

　　1、簡介屈原：

　　(約前339-約前278)，我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯(lián)齊國，西抗強秦，其政治理想的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現(xiàn)，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

　　2、簡介“楚辭”：

　　①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

　　②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

　　③特色：“楚辭”以優(yōu)美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

　　3、解題：

　　《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

　　“離”，通“罹”，“遭遇”義;“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”。現(xiàn)多采用班固的解釋。

　　《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關(guān)懷，表達了他要求革新政治、與權(quán)貴、集團斗爭的強烈意志;后半部分又通過神游天上、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節(jié)，2464字，課文是節(jié)選。

　　三、新授

　　1、放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。

　　2、學生自讀課文。

　　要求：對照注釋，弄清課文內(nèi)容。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

　　重點講解下列實詞的意義：

　　修姱：修潔而美好。

　　羈：喻指束縛、約束。

　　誶：諫諍。

　　怨：恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)

　　浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

　　民心：人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)

　　溘：突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義。)

　　忍尤：忍受強加的罪過;尤：這里作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)

　　反：文言文中多作“返”講。

　　忳：憂悶。

　　岌岌：高聳的'樣子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。)

　　陸離：修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)

　　4、學生說出課文意思。

　　要求：指名3-5人回答;糾正。

　　5、課堂練習：(幻燈打出)

　　區(qū)別下列各組加點字的意義和用法：

　　(1)之哀民生之多艱

　　高余冠之岌岌兮

　　(2)以長太息以掩涕兮

　　既替余以蕙纕兮

　　競周容以為度

　　(3)雖余雖好修姱以靰羈兮

　　雖九死其猶未悔

　　四、作業(yè)

　　感情朗讀、背誦課文

　　第二課時

　　一、指導朗讀

　　1、注意節(jié)拍如：長太息/以掩涕兮余/獨/好修/以為常

　　雖/體解/吾/猶未變兮豈/余心之/可懲

　　講解：一般每句二至四個節(jié)拍，隨文切分。

　　2、注意延長如：悔相道之不察兮--忽反顧以游目兮--

　　講解：“兮”字相當于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。

　　3、注意重音

　　4、注意感情

　　講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚;讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。

　　二、當堂背誦

　　三、研討課文

　　1、理解思想內(nèi)容

　　分析、討論、概括：

　　(1-7)：述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。

　　(8-13)：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

　　2、賞析重點詩句

　　討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷?

　　明確：(幻燈打出)

　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(剛正不阿，一身正氣)

　　寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也!(疾惡如仇，不同流合污)

　　民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)

　　亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅持真理，獻身理想)

　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(憂國憂民，熱愛祖國)

　　四、分析特色

　　1、深刻的現(xiàn)實內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

　　《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實斗爭，表現(xiàn)作者了對現(xiàn)實社會的深廣憂憤和精神上的追求。

　　2、語言特色。

　　以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

　　3、賦的運用。

　　本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

　　4、比興手法。

　　屈原比興手法的運用，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。(重點分析“比”)

　　(幻燈打出)

　　(1)王逸《楚辭章句》評《離騷》：

　　依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……

　　(2)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

　　其行潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏……

　　思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的?

　　討論，明確：

　　王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠影響和巨大生命力。

　　此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規(guī)矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

　　五、布置作業(yè)

　　1、下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家?

　　何處招魂，香草還生三戶地

　　當年呵壁，湘流應識九歌心

　　2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發(fā)?請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

　　3、課外閱讀《語文讀本》《屈原詩兩首》

　　離騷教案 2

　　教學目的

　　1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

　　3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。

　　4、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。

　　教學重點、難點

　　1、賦和比的寫法。

　　2、屈原的精神及理想。

　　3、背誦

　　教學方法：

　　誦讀法、點撥法。

　　（解說；本文是一篇節(jié)奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發(fā)學生學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）

　　媒體設計

　　放錄音或配音朗讀。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計

　　毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經(jīng)》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、解題

　　《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的.長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"——憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。

　　三、研習課文

　　1、整體把握，理清思路

　　（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

　　（2）學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內(nèi)容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。

　　（3）學生就疑難字、詞、句提問。

　　（4）課堂訓練。

　　A、區(qū)別下列各組加點字的意義和用法。

　　之哀民生之多艱

　　高余冠之岌岌兮

　　以長太息以掩涕兮

　　既替余以蕙兮

　　竟周容以為度

　　固固時俗之工巧兮

　　自前世而固然

　　B、指出下列句子的句式特點。

　　不吾知其亦已兮。

　　長余佩之陸離。

　　（5）課文總理。

　　全詩工13節(jié)，26句。前7節(jié)自述遭貶的政治原因，后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。

　　（6）放錄音，指導朗讀、背誦。

　　2、布置作業(yè)：背誦課文

　　一、檢查背誦

　　二、具體研習課文

　　1、討論詩人追求的理想

　　明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現(xiàn)：

　　（1）熱愛祖國、憂國憂民。

　　（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。

　　（3）加強自身修養(yǎng)，追求美好的品德。

　　2、研習1～7節(jié)

　　（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。

　　（2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？

　　3、研習8～13節(jié)

　　詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據(jù)此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學們朗讀后討論。

　　三、欣賞品味

　　1、品味賦的寫法

　　本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"

　　2、品味比的寫法

　　本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不群兮"來說明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規(guī)矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。

　　四、布置作業(yè)

　　課后討論：屈原的精神表現(xiàn)在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文

　　離騷教案 3

　　教學目標

　　1、學習掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學知識

　　2、對其中文言詞語的理解和掌握。

　　3、理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

　　教學重點

　　1、學習掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文

　　2、理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

　　教學難點

　　對其中文言詞語的理解和掌握。

　　教學內(nèi)容：

　　第一課時

　　一、導語：

　　我們剛剛學習了《詩經(jīng)》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內(nèi)容上還是在形式上，與《詩經(jīng)》相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

　　二、學習有關(guān)文學常識

　　（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

　　設計三個問題幫助學生快速閱讀

　　1、詩人屈原是怎樣的一個人物？

　　2、《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？

　　3、什么叫楚辭？

　　教師明確：

　　1、屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

　　2、抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

　　3、楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩。

　　（二）教師補充介紹：

　　1、屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。

　　2、與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的`想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自《辭海·文學分冊》）。我們應在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風格的特點。

　　三、教師范讀（或放錄音、或放多媒體）

　　1、學生注意給生字注音。

　　2、體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

　　四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義。

　　五、本詩在體裁上有什么特點？

　　明確：

　　A、形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，句式長短參差，形式比較自由。

　　B、全詩以四句為一節(jié)，每節(jié)中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環(huán)往復的旋律中進行，具有很強的節(jié)奏感。“兮”字具有特別強烈的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩歌節(jié)奏的能力，同時，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構(gòu)成一種獨特的意味。聞一多認為“感嘆字確乎是歌的核心與原動力”，假如將“兮”字省去，將是一大損失，因為“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風歌》：大風起兮云飛揚，不能省去兮字。

　　六、疏通課文。

　　學生自學課文，小組互助解決難點，教師重點講解。

　　第二課時

　　一、本文的層次結(jié)構(gòu)

　　第一層，從開頭到“曰靈均”結(jié)束。自述家世、出生年月日和名字來歷。

　　第二層，到“來吾道夫先路也”。自述一生不斷追求美好事物，提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。

　　第三層，到結(jié)尾。回顧歷史上興衰成敗的教訓，聯(lián)系楚國的黑暗現(xiàn)實，反復申述自己的忠心和悲慘遭遇。

　　二、如何理解“香草美人”？（見課后練習二）

　　參考：屈原最經(jīng)典的比喻，就是以香草美人自喻。看我們書上的注釋，用美人比擬他自己，香草，比喻他自己的才華。這個香草嘛，那就是化妝品或者首飾了。我們比如說，今天要是有誰把自己比喻成美女，你們會是什么感覺？

　　而且，屈原雖然是名士的老祖宗，但是屈原有一點和后來的名士是很不一樣的。后來的名士，常常是不冠不履，邋里邋遢。比如說杜甫，三個月都不梳頭，他要是我這種平頭也就算了，可是你要知道他不光是不梳頭，而且不剪頭啊。屈原不一樣，他是非常注重儀表和修飾的。他對自己的被放逐，要用一個失戀女子的口吻來描述，那是因為他對楚懷王的感情，已經(jīng)超出了君臣之間的感情，他對鄭袖特別憎恨，那也是對一個情敵的憎恨。

　　三、談談你對屈原的評價。

　　參考：塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。勉強要概括屈原的性格，我想也許可以這么說吧，兩個方面，一個是憂國，一個是自戀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、復習本課的內(nèi)容。

　　2、背誦。

　　離騷教案 4

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：理解《離騷》的基本內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，了解屈原的生平及其在文學史上的地位。

　　2、過程與方法：通過誦讀、分析、討論等方式，提高學生對古典詩詞的理解能力和鑒賞能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：引導學生感受屈原憂國憂民的高尚情操，理解他堅持理想、不畏艱難的精神風貌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

　　二、教學重點難點：

　　1、重點：理解《離騷》的主要內(nèi)容，把握屈原的思想情感和人格魅力；解析《離騷》的藝術(shù)特點，如比興手法、象征意象等。

　　2、難點：深入理解《離騷》中豐富的象征意象以及復雜的'情感表達。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：簡要介紹屈原及《離騷》的創(chuàng)作背景，引發(fā)學生的學習興趣。

　　2、整體感知：教師帶領(lǐng)學生朗讀《離騷》，初步把握全詩的情感基調(diào)和基本內(nèi)容。

　　3、內(nèi)容解析：分段解讀《離騷》，引導學生理解屈原的內(nèi)心世界和政治抱負，同時解析詩歌中的重要意象和修辭手法。

　　4、藝術(shù)鑒賞：探討《離騷》的藝術(shù)特色，包括結(jié)構(gòu)布局、語言運用、象征寓意等方面。

　　5、深度研討：組織學生進行小組討論，就屈原的人格魅力、《離騷》的歷史意義和現(xiàn)實啟示等問題發(fā)表觀點，深化對作品的理解。

　　6、小結(jié)作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課學習要點，布置課后作業(yè)，如寫一篇讀后感或嘗試翻譯一段《離騷》。

　　四、教學資源：

　　利用多媒體教學手段，展示相關(guān)圖片、視頻資料，輔助講解；提供《離騷》的多種注解版本，供學生參考閱讀。

　　離騷教案 5

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容，了解屈原的生平事跡和創(chuàng)作背景。

　　（2）通過誦讀和解析，品味《離騷》的語言藝術(shù)特色和深沉的情感表達。

　　（3）學習運用典故、象征等手法進行詩歌解讀。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過朗讀和分段解析，引導學生深入理解詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

　　（2）組織小組討論，探討屈原的憂國憂民情懷以及其人格魅力。

　　（3）指導學生嘗試創(chuàng)作具有個人情感寄托的現(xiàn)代版“離騷”，提升詩詞鑒賞與寫作能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）感受屈原忠誠愛國、堅韌不屈的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

　　（2）領(lǐng)略古代文學的魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

　　二、教學重點難點：

　　重點：理解和把握《離騷》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，感受屈原的高尚情操和深深愛國情懷。

　　難點：對《離騷》中大量典故、象征手法的理解和運用，以及如何將古典詩詞的韻律美和意境美傳遞給學生。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：簡述屈原的生平及其在楚辭發(fā)展史上的地位，引出《離騷》這部偉大的詩篇。

　　2、課文解析：分段講解《離騷》的內(nèi)容，結(jié)合作者生平和時代背景，分析詩歌主題及人物形象。引導學生欣賞并理解其中的比喻、象征和借代等修辭手法。

　　3、朗誦體驗：全班或小組分角色朗誦《離騷》，體會其音韻節(jié)奏之美，進一步深化對詩歌內(nèi)涵的`理解。

　　4、小組討論：圍繞屈原的人格魅力、《離騷》的藝術(shù)成就、詩人所展現(xiàn)的憂患意識等方面展開討論。

　　5、擴展活動：布置作業(yè)，讓學生嘗試以現(xiàn)代語言和形式，寫一首表達自己內(nèi)心世界和人生理想的“離騷”。

　　四、教學總結(jié)與反饋：

　　回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，總結(jié)《離騷》的主要思想和藝術(shù)價值，強調(diào)屈原精神對于現(xiàn)代社會的意義，并對學生的學習情況進行評價與反饋，鼓勵他們在今后的學習生活中積極弘揚愛國主義精神和文化自信。

　　離騷教案 6

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容和主題思想，領(lǐng)略其深沉濃郁的愛國情懷和崇高的人格魅力。

　　2、過程與方法：通過誦讀、解析和討論的方式，引導學生深入理解詩歌的語言藝術(shù)和表現(xiàn)手法，如比興、象征等。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受屈原對國家、人民的深深憂慮和無盡熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和堅韌不屈的精神品質(zhì)。

　　二、教學重點難點：

　　重點：理解《離騷》的主要內(nèi)容，把握屈原的`形象及其精神世界；學習并欣賞《離騷》的藝術(shù)特色。

　　難點：理解《離騷》中豐富的象征意象和曲折的情感表達，以及屈原所體現(xiàn)的忠誠與獨立人格。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：簡介屈原生平及《離騷》創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、誦讀感知：全班齊讀或個別朗誦《離騷》，初步感受詩歌韻律美和語言美。

　　3、內(nèi)容解析：教師講解《離騷》的大致內(nèi)容，引導學生分析屈原在詩中的形象，理解其憂國憂民之情和矢志不渝之志。

　　4、藝術(shù)鑒賞：解析《離騷》的修辭手法和藝術(shù)特點，例如比興、象征、夸張等，并舉例說明。

　　5、深度討論：圍繞“屈原的忠誠與痛苦”、“理想與現(xiàn)實的沖突”等主題進行小組討論，深化對詩歌主題的理解。

　　6、總結(jié)提升：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)屈原的愛國主義精神和高尚品格對后世的影響。

　　四、作業(yè)布置：

　　1、鞏固課堂內(nèi)容，要求學生摘錄并解釋自己認為最能體現(xiàn)屈原精神的詩句。

　　2、嘗試寫一篇讀后感或者模仿《離騷》的風格創(chuàng)作一首短詩。

　　離騷教案 7

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容，了解屈原的生平事跡及其在楚辭中的重要地位；解讀并鑒賞《離騷》的藝術(shù)特色和深遠影響。

　　2、過程與方法：通過誦讀、解析、討論等教學活動，培養(yǎng)學生獨立閱讀古典文學作品的.能力，提升他們的詩詞鑒賞水平和語言表達能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受屈原高尚的品格情操和深厚的愛國情懷，引導學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏之心，并培養(yǎng)他們堅韌不拔、追求理想的高尚品質(zhì)。

　　【教學重點難點】

　　重點：理解《離騷》的主要內(nèi)容，把握屈原的情感寄托及作品的藝術(shù)特點。

　　難點：深入挖掘《離騷》中的象征手法和深沉情感，體會其獨特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

　　【教學過程】

　　1、導入新課：介紹屈原的生平背景和創(chuàng)作《離騷》的歷史背景，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、課文研讀：

　　分段朗誦，指導學生注意語音節(jié)奏，體味詩的語言美。

　　結(jié)合注釋，逐句解析詩句含義，梳理《離騷》的故事線索。

　　引導學生探討《離騷》中的主要意象（如香草美人、求索歷程等）和主題思想（忠貞愛國、理想抱負與現(xiàn)實困境的沖突等）。

　　3、藝術(shù)鑒賞：分析《離騷》的抒情方式、修辭手法（如比喻、象征、對比等）以及音樂性和畫面感等特點。

　　4、思想升華：討論屈原的人格魅力以及《離騷》對中國文學和后世的影響，引導學生思考如何從屈原身上汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　5、布置作業(yè)：讓學生進一步研讀《離騷》，挑選自己感觸最深的片段進行深度解讀，或嘗試以現(xiàn)代視角重新詮釋《離騷》。

　　離騷教案 8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生能夠理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容，了解屈原的生平事跡和主要思想；能夠賞析《離騷》的藝術(shù)特色和語言風格。

　　2、過程與方法：通過誦讀、討論和解析文本，提高學生的古文閱讀能力和文學鑒賞水平。

　　3、情感態(tài)度價值觀：引導學生感受屈原對國家、人民的深深憂慮和高尚情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和對社會的.責任感。

　　教學重點：

　　《離騷》的主要內(nèi)容及屈原的愛國情懷分析。

　　《離騷》的藝術(shù)特色和楚辭的語言特點。

　　教學難點：

　　楚辭文體的理解，以及對屈原復雜矛盾心理的深入剖析。

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　創(chuàng)設情境，講述屈原的生平故事，引出《離騷》創(chuàng)作背景。

　　2、新課講授：

　　解析課文：分段解讀《離騷》的內(nèi)容，分析屈原的思想感情，引導學生把握主題。

　　藝術(shù)特色分析：探討《離騷》的比喻象征手法，對偶句式運用，以及情感抒發(fā)方式等藝術(shù)特點。

　　語言特點探究：講解楚辭的語言特征，如豐富的想象、濃厚的浪漫色彩和獨特的音韻美。

　　3、學生活動：

　　組織學生進行朗誦活動，體驗《離騷》的語言韻律之美。

　　分組討論，讓學生就屈原的愛國精神、個人理想與現(xiàn)實沖突等問題發(fā)表觀點，并進行交流分享。

　　4、總結(jié)升華：

　　回顧本節(jié)課學習要點，強調(diào)屈原的愛國情操和《離騷》的文化價值。

　　布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《離騷》讀后感或者從《離騷》中提煉一個主題進行寫作。

　　教學評價：

　　通過課堂討論、朗誦展示和課后作業(yè)，對學生的學習效果進行綜合評價。

　　離騷教案 9

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解屈原的生平事跡及其在文學史上的地位。

　　2、過程與方法：通過誦讀、分析、討論等方式，引導學生深入解讀《離騷》的象征手法和情感表達。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受屈原深沉的愛國情懷和堅韌不屈的人格魅力，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。

　　二、教學重點難點：

　　重點：理解《離騷》的主要內(nèi)容，把握其藝術(shù)特點，特別是其豐富的象征手法和強烈的主觀抒情色彩。

　　難點：深入體會屈原的'內(nèi)心世界，理解其對理想與現(xiàn)實沖突的深刻揭示，以及對個人命運與國家命運緊密相連的人生觀。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：簡述屈原的生平及創(chuàng)作背景，引出《離騷》的主題——憂國憂民、堅持理想的偉大人格。

　　2、文本研讀：分段講解《離騷》的內(nèi)容，指導學生朗讀并解析其中的關(guān)鍵詩句，理解象征意象的含義，如香草美人、龍舟鳳鳥等。

　　3、分析探討：引導學生討論屈原的情感表達方式，剖析其內(nèi)心的矛盾與掙扎，思考他在理想與現(xiàn)實之間的抉擇。

　　4、深化拓展：聯(lián)系時代背景和個人經(jīng)歷，進一步探討《離騷》的藝術(shù)價值和歷史意義，讓學生感悟其對于當今社會的價值啟示。

　　5、作業(yè)布置：選取《離騷》中的一段進行背誦，并寫一篇讀后感，深化對作品的理解。

　　四、教學評價：

　　通過對學生課堂參與度、問題解答、小組討論以及作業(yè)完成情況的觀察和評價，檢驗學生對《離騷》內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和對屈原人格精神的認識程度。

　　離騷教案 10

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：使學生理解并掌握《離騷》的基本內(nèi)容，了解屈原的生平事跡和文學成就，體會楚辭的藝術(shù)特色。

　　2、過程與方法：通過誦讀、討論、解析等方式，引導學生深入解讀詩歌內(nèi)涵，提升古文閱讀與鑒賞能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和對偉大愛國詩人屈原的敬仰之情，理解其憂國憂民的人格魅力。

　　二、教學重點難點

　　重點：理解《離騷》的主題思想和藝術(shù)特點，掌握關(guān)鍵詞句的含義。

　　難點：領(lǐng)略屈原深沉而熾熱的情感表達，以及其獨特的浪漫主義詩風。

　　三、教學過程

　　1、導入新課：

　　介紹屈原及《離騷》的歷史背景，引發(fā)學生的學習興趣。

　　2、文本研讀：

　　學生集體誦讀《離騷》，初步感受其韻律美。

　　教師講解文言詞匯和語法結(jié)構(gòu)，指導學生翻譯重要詩句。

　　分析《離騷》的主要內(nèi)容和主題思想，如屈原的忠誠理想與現(xiàn)實困境的沖突，以及他對國家和人民的深深眷戀。

　　3、藝術(shù)賞析：

　　討論《離騷》的藝術(shù)特色，如象征手法、豐富想象、情感濃烈等。

　　引導學生從修辭手法、人物塑造等方面進行深入分析。

　　4、拓展延伸：

　　對比其他古代詩詞作品，探討《離騷》在楚辭乃至中國古代文學中的地位和影響。

　　結(jié)合現(xiàn)實，引導學生思考屈原精神在現(xiàn)代社會的'價值。

　　5、作業(yè)布置：

　　完成《離騷》中未講解部分的自學，并撰寫學習心得或評論。

　　四、教學反思

　　在課程結(jié)束后，教師應總結(jié)本次教學的效果，包括學生對知識點的理解程度、課堂參與度以及教學方式的有效性，以便于調(diào)整優(yōu)化后續(xù)的教學計劃。

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