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    三年級課文《離騷》教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-10-11 21:49:41 離騷 我要投稿
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    三年級課文《離騷》教學(xué)反思

      離騷遠(yuǎn)離我們現(xiàn)代這個(gè)時(shí)代,不知道有多少人喜歡屈原,喜歡《楚辭》、喜歡《離騷》。就本人來說,不是很喜歡屈原的那樣子的做法。俗話說,留得青山在不怕沒柴燒。剛上完第二課時(shí)的離騷,發(fā)覺學(xué)生跟我的意見有一致的地方。但是我覺得我在備這一課的時(shí)候,能夠以平常的心態(tài)去接受屈原,雖然不贊同他的做法。而學(xué)生卻不同,他們?nèi)绻幌矚g這個(gè)人,他們就有排斥的意味。特別是男生沒有人特別喜歡這樣的文章,又是屬于古典詩歌,對它的學(xué)習(xí),簡直說是痛苦的。只有痛并快樂著才是我們進(jìn)入文本的先決條件.剛開始導(dǎo)入的時(shí)候,讓他們用“他_________;_____________.他______________;________________”這樣的結(jié)構(gòu)句式來說說自己對屈原的評價(jià)。這樣的問題一打開,讓我特別吃驚的事情來了,個(gè)執(zhí)一詞,不知道如何收攏。而鄙視遠(yuǎn)遠(yuǎn)比贊美的的呼聲強(qiáng)烈。我如何才能讓他們能夠轉(zhuǎn)變這樣的局面成了我繼續(xù)上課的關(guān)鍵。我只能以現(xiàn)代的中學(xué)生如此評價(jià),而文學(xué)史上的評論家們卻給以很高的評價(jià)。下面我們來看看評論家的評論是否中肯一些,而我們是不是太偏激了一些,是不是給歷史人物一個(gè)公正的評價(jià)。由于學(xué)生沒有預(yù)習(xí),于是就有了學(xué)習(xí)時(shí),連它講了什么內(nèi)容都不知所云,只能耐著性子,把備好的課上下去。將屈原的品行修能以及憂國憂民的思想以及政治理想加以分析,和他寫作上比喻移情的用法予以解釋,并讓學(xué)生下去,自己去找出相關(guān)的句子。

    三年級課文《離騷》教學(xué)反思

      這堂課就如此匆匆結(jié)束,少了讀,少了背誦,少了學(xué)生的參與,多的只是老師念經(jīng)式的灌輸。靜下心來想了想,可能讓他們自己先預(yù)習(xí)一下,看一遍相關(guān)注釋,下一節(jié)課再來講會不會讓學(xué)生收獲大一些呢。以后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)注重基礎(chǔ)應(yīng)該是我現(xiàn)在要改變的一種教學(xué)方式.難點(diǎn)的突破最好放在學(xué)生提問的時(shí)候,也許課堂讓學(xué)生感受到快樂吧。從他們的實(shí)際出發(fā),不例入會考篇目的文章的學(xué)習(xí),只能以積累屈原名言,提高他們的寫作作為自己教學(xué)的重點(diǎn)了。

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