江雪教案設(shè)計
《江雪》由柳宗元創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。關(guān)于江雪教案設(shè)計來看看!
教學目標：
情感目標：
通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
知識目標：
1.學會本課生字新詞。
2.理解重點詞句，理解全詩意思。
能力目標：
1.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
2.繼續(xù)練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。
(讓學生用自己的話說一說感受)揭示課題：教師板書課題《江雪》。
二、學習。
1.教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
2.學生自學。
用投影列出學習的步驟：
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
3.相互交流學習情況。
(1)讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒。
(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)學生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意。
(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
(6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的.老人。
獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
(7)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
4.指導朗讀。
(1)結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。)
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒江雪。
(朗讀提示：結(jié)合學生的發(fā)言教師小結(jié)：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀)
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固。
1.練習按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。
舟：第五筆橫要長一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。
“絕、釣”兩個字讓學生自己說說應注意的問題。
2.填寫詩句。
千山( )( )( )，
萬徑( )( )( )。
( )( )蓑笠翁，
( )( )( )( )( )。
3.背誦古詩。(自己先練習，而后匯報)
四、總結(jié)本課學習情況。
五、布置作業(yè)。
1.在生字本上抄寫難字。
2.找一找柳宗元的詩，讀一讀。
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