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有關于陋室銘的說課稿
一、教材分析
（一）課文在本單元所處的位置及單元教學目標
《陋室銘》是編排在人教版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》八年級上冊第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時期創(chuàng)作的三首詩《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二） 本課教學目標和重點難點的確立
根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；
2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。
二、 教學對象分析
（一）學情分析：我班學生經(jīng)過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。
（二）相應對策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動板書設計，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習慣；用游戲法來進行背誦競賽。
（三）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
三、 教學方法的采用
本課主要采用朗讀法、提問法、練習法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用游戲鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。
四、教學程序
（一）導入新課 在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向學生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做，把你做的事情再記下來——這實際是一句關于要確立目標、如何按目標堅持、做好后如何做反思的座右銘。教師與學生交流關于座右銘與銘的關系與相關的知識，并用投影板出，由此引出今天所要學的課文《陋室銘》。
（二）示范背誦 教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。
（三）學生朗讀 朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次。
（四）學生背誦 學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學生的不同情況引導以短文的內容。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
（五）學生翻譯 為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論'整體要素之和大于部分整體之和'的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結。
（六）思考閱讀 此環(huán)節(jié)要求學生完全不打開課本（作筆記除外）。
1、引導學生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”？通過大屏幕展出劉禹錫的生平簡介幫助理解，了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導。
2、再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。
3、師生互動設計板書，要求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？
2）作者從哪些方面寫了“陋室”？
3）結尾引用孔子的話有什么作用？
經(jīng)過足夠的時間的討論與教師的巡回指導，學生完成了學習“創(chuàng)作”，用幻燈展示學生的板書，再用投影板出教師的板書：
山（仙）名 （喻） 陋室（德馨）
水（龍）靈 托物言志景
人 事 不陋通過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達了一種高潔傲 岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
諸葛廬 自比 “何陋之有？”
子云亭
此板書融入了以上所提的三個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。
4、激勵學生看著板書再背課文，并引導找出文章韻腳。
ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
（七）練習設計
《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂‘練習：
1、按要求默寫
①寫出本文的中心句
②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、對于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？
3、學習文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來。
通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學相長。
《陋室銘》學案20（語文版七年級下冊）
《陋室銘》學案
2014.02.20
【學習任務】
1、 繼續(xù)積累文言字詞；
2、了解兩篇短文的思想內容，領略作者的情懷；
3、把握兩文托物言志的寫法；
4、背誦并默寫兩篇短文，增加古文積累量。
【導學預設】
1、走進作者
劉禹錫（772～843）字夢得，唐代詩人，進步的思想家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。“《浪淘沙詞九首》其九莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”就是其中的一首。陋室，是劉禹錫的室名，意為簡陋的房屋。據(jù)說是劉禹錫被貶安徽時修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學家，文學家。他為人清廉方正，傲岸不屈；他酷愛蓮花，親自率領屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。
2、“說”、“銘”“說”、“銘”都是古代的一種文體。“說”是一種議論性的古代文體。可以記事、抒情，以表達作者的志向或見解等。此類文章有《愛蓮說》、《師說》、《馬說》等；“銘”分兩類：一類是刻在器物上的用來警戒、勉勵自己的文字；另一類是埋于地下記錄死者生平事跡，即墓志銘。這種文體形式短小，文字簡潔，一般注意句末的韻。分為座右銘、器物銘、墓志銘、居室銘、山川銘等。
3、文言虛詞
“之”
A、作助詞，a、相當于“的”。（故時有物外之趣）b、用在不及物動詞、形容詞的后面，不表示是在意義，起協(xié)調音節(jié)、舒緩語氣的作用，不翻譯出來。（久之，目似瞑……公將鼓之……）
B、賓語前置標志。通常出現(xiàn)在疑問句中，疑問代詞作賓語時，放在動詞謂語前。其格式為：賓語+之+謂語。例如：①孔子云：“何陋之有？”（劉禹錫《陋室銘》）譯：孔子說：“有什么簡陋的呢？“②宋何罪之有？（墨子《公輸》）譯：宋國有什么罪呢？動詞“有”，賓語“陋”、“何罪”，借“之”幫助，把賓語“陋”“何罪”從動詞“有”后面提到動詞前面。這個“之”只是提賓語的標志，無實在意義。按現(xiàn)代漢語的說法，“何陋之有？”即為“有何陋？”“宋何罪之有？”即為“宋有何罪？”。
C、作代詞用：
（1）人稱代詞，相當于現(xiàn)代漢語“我”、“他們”、“她們”、“它”、“它們”。例如：①具答之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人詳盡地回答了他們。之：代指桃花源人；②又數(shù)刀斃之。（蒲松齡《狼》）譯：又砍幾刀殺死了狼。之：代指狼。
（2）指示代詞，相當于現(xiàn)代漢語“這”、“這兒”、“那”、“那兒”、“這樣”、“這……事”、“那”、“那樣”等。例如：①漁人甚異之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人非常驚異這件事。之：代指桃花源的情景。②南陽劉子驥，高尚士也，聞之。（陱淵明《桃花源記》）譯：聽說了這件事。之：代指桃花源事。
陋室銘
劉禹錫
【自主學習】（15分鐘）
1、 預習檢測
（1）了解作者
①本文作者，字夢得，號；代著名詩人。其詩與白居易齊名。人們非常熟悉詩人所寫的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句：，《竹枝詞》中的名句：，《浪淘沙》九首中的名句：。本文選自
②陋室即簡陋的房子，是作者被貶和州時住的房子。銘，是古代刻在器物上用來或的文字，后來演變成一種文體。這種文體一般。
（2）給下列加點的字注音陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）
（3）解釋下列加點的詞
①有仙則名
②有龍則靈
③斯是陋室、唯吾德馨。
④談笑有鴻儒
⑤往來無白丁
⑥無絲竹之亂耳
⑦無案牘之勞形
⑧可以調素琴
（4）找出本文的對偶句：
2、借助工具書結合課后注釋疏通文意，翻譯全文。
3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。
【合作探究】15分鐘（各小組從下列問題中任意選取兩個問題進行探究，可多不可少。）
1、 這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細讀品味。
2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？
3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？
4、本文結尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？
5、短文結尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應？作者這樣寫有什么好處？
6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認為劉禹錫是個怎樣的人？
7、為什么說“陋室”不陋？作者這樣說是否矛盾？
【展示提升】10分鐘
1、規(guī)定內容展示（交流“合作探究”環(huán)節(jié)的結果，相互補充，優(yōu)化答案）
2、自由展示（背誦、默寫、質疑……）
【反饋鞏固】1、為自己寫一則座右銘，表達自己的理想、抱負、追求，激勵自己的學習。
2、翻譯下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。
3、《陋室銘》中作者認為陋室不陋的根本原因是：
《陋室銘》導學案19
阜寧縣明達中學初二語文〈〈陋室銘〉〉導學案
主備人 徐紅 審核人 張海紅
班級 學號 姓名
學習目標
1、積累文言字詞、識記文學常識。
2、朗讀并背誦課文，體會文章精妙新穎的構思和語言的音韻美。
3、理解托物言志的寫法及本文的主旨。
知識鏈接
●“銘”文的特點：
課文是一篇“銘”文，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
修辭手法上多用比喻，對偶，排比，文句精美，句式整齊，講究押韻，是典型的駢文。本文除末尾句外，其余各句都押韻（文中押韻的字是：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），讀來朗朗上口，極富音韻美。
l 托物言志寫法：
托物言志，托”借、假托的意思，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，即借物言志，借物抒懷。
作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，借“陋室”揚“德馨”，這是托物言志的寫法。
預習題
一.讀順課文，積累文學常識，掌握生字詞
1. 了解本文的出處及作者。
2. 查閱有關資料弄清“銘”的含義。
3. 給下列加點字注音。 陋室銘（ ） 德馨（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ）
4、 理解加點詞詞義
(1) 有龍則靈 (2) 斯是陋室 (3) 惟吾德馨 (4) 談笑有鴻儒
(5)往來無白丁 (6)無絲竹之亂耳 （7）無案牘之勞形
5、 翻譯句子：
（1）苔痕上階綠，草色入簾青。
（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
（3）孔子曰：“何陋之有？”
6、熟讀課文至背誦，默寫兩句自己喜歡對偶句。
二．自主學習 合作探究：
1、指出下列句子中“之”字的用法：
無絲竹之亂耳，案牘之勞形。
何陋之有？
2、這篇課文幾乎通篇押韻、對偶，試通過朗讀，體會它的音韻美。
文中押的韻是： 韻腳是：
3、本文又是從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？
4、作者明明是稱贊他自己的“陋室”，為什么開篇要寫“山”和“水”？為什么要在文中提到“南陽諸葛廬”和“西蜀子云亭”？
5、讀過本文后，你覺得劉禹錫是一個怎樣的人？
三．課堂檢測
1.用課文原句填空：
（1）全文處處緊扣 “ ” 一句來寫，最后畫龍點睛的句子是：
表達出室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。這是一種 的寫法。
（2）寫景色之雅的句子是： 。
寫交往之雅的句子是： 。
寫情趣之雅的句子是： 。這些是實寫，
虛寫的句子是： 。
（3）有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。”課文中與這句意思相近的句是： 。
（4）作者認為陋室不陋的原因是： 。
2、文中點明主旨的句子是：“ ”，聯(lián)系全文可看出作者借“ ”贊揚“ ”（各填一個詞語），這里運用 寫法。
3、請舉出古詩文中托物言志的例子。
《陋室銘》導學案18
22短文兩篇
陋室銘
制作人： 周斌 審核： 編號：11
班級： 姓名： 組別： 評價：
【學習目標】
1、知識目標：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。 2、技能目標：學習本文托物言志的寫法。 3、情感目標：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。 4、能力目標：背誦、仿寫。 【學習重點】
通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達的思想感情
【學習難點】
理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷
【資料鏈接】
“銘”文的特點：
課文是一篇“銘”文，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
修辭手法上多用比喻，對偶，排比，文句精美，句式整齊，講究押韻，是典型的駢文。本文除末尾句外，其余各句都押韻（文中押韻的字是：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭，韻母：ing），讀來朗朗上口，極富音韻美。
托物言志寫法：
托物言志，托”借、假托的意思，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，即借物言志，借物抒懷。
作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，借“陋室”揚“德馨”，這是托物言志的寫法。
【自主學習】
1．給下列漢字注音 陋（ ） 馨（ ） 儒（ ） 牘（ ） 案（ ） 苔（ ）
2.理解加點詞詞義 （1）有龍則靈 (2) 斯是陋室 (3) 惟吾德馨
（4） 談笑有鴻儒 (5)往來無白丁 (6)無絲竹之亂耳
（7）無案牘之勞形
【合作探究】
1、本文的題目是《陋室銘》，那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢？請從文中找出表明作者看法的語句。
2、本文又是從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？
3、作者明明是稱贊他自己的“陋室”，為什么要在文中提到“南陽諸葛廬”和“西蜀子云亭”？
4、 很顯然本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章運用“托物言志”的寫法的？
5、 讀過本文后，你覺得劉禹錫是一個怎樣的人？
【課堂檢測】
1、解釋下列詞語：
名： 馨 ： 鴻儒： 勞形：
2、翻譯下面句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
何陋之有？
3、劃線詞的意思相同的一項是（ ）
A.有仙則名 不能名其一處也
B．惟吾德馨 如蘭之馨
C.拍案而起 無案牘之勞形
D.無案牘之勞形 我們在勞動
《陋室銘》教案教學設計19
《陋室銘》
一、文學常識
1． 作者：劉禹錫：字：夢得 唐代詩人，文學家，哲學家，著有《劉賓客集》
2． 本文選自《全唐文》，我們學過他的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，其中的名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
3． “陋室”室名，意思為簡陋。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘，后來成為一種文體。特征：一般都用韻。
二、理解性默寫
1． 文章的點題句是：斯是陋室，惟吾德馨
2． 全文的主旨句：斯是陋室，惟吾德馨
3． 寫陋室環(huán)境，突出景色之雅的句子：苔痕上階綠，草色入簾青
4． 寫室中人，突出交往之雅的句子：談笑有鴻儒，往來無白丁。
5． 寫室中事，突出情趣之雅之句：可以調素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之老形。
6． 以古代名人自比的語句：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
7． 全文畫龍點睛的句子：孔子云：“河陋之有”？
8． 作者認為陋室不陋的句子：惟吾德馨。
9． 寫陋室環(huán)境與豐富多彩的日常生活，表達了陋室主人雅致澹泊的生活情趣的句子：苔痕上階綠……無案牘之勞形。
10.與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
11.文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
三、文章主題
文章通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。
四、行文思路
1．一層：點明全文主旨，說明陋室不陋在于室主人品德高尚。
二層：寫居室環(huán)境，交往人物和日常生活，表達了作者高岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。
三層：總結全文，點明陋室不陋。
2．本文是以“陋室”二字扣題，以“德馨”二字統(tǒng)領全篇。
3．本文的寫作手法：托物言志。
五、內容理解
1．“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，用到什么修辭手法，這樣寫有什么作用？（1）對偶、比喻、起興、類比。（2）以虛襯實，以比喻起興，用類比的方法以次引出陋室，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質。
2．“仙”和“龍”比喻什么？最能概括文意的語句是什么？
品德高尚的人 斯是陋室，惟吾德馨。
3．作者是從幾個方面對陋室進行描寫的？突出了陋室怎樣的特點？
寫居室環(huán)境：清 交往人物：儒 日常生活：閑、雅的特點。
4．“苔痕上階綠，草色入簾青”是什么修辭手法？“上”和“入”有什么好處？
（1）對偶、擬人 （2）“上”“入”二字生動傳神，化靜為動，不僅使景物人格化，而且流露出作者對景物的喜愛之情。
5．文中有兩處用了實寫和虛寫相結合的方法，分別是哪兩處？
（1）實：談笑有鴻儒 虛：往來無白丁
（2）實：可以調琴素，閱金經(jīng) 虛：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
6．“可以調琴素”照應了哪句？“閱金經(jīng)”照應了哪句？
無絲竹之亂耳 無案牘之勞形
7．作者以古代名賢自比的語句是哪幾句？有怎樣的寫作手法，有什么不同
南陽諸葛廬，西蜀子云亭 類比
意在以古代名賢自沉，表明室主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。
8．以孔子的話作結尾用意何在？
以反問作結尾，引人深思，呼應上文的“惟吾德馨”，是全文的點睛之筆，總結全文，隱含作者以君子自居之意。
9．文章結尾提出兩個歷史人物，引用孔子一句話有什么作用？
諸葛亮深居茅廬，但才高德昭，楊雄才學超世，其居何陋之有。作者用這兩位先賢自比，說明只要“德馨”，所居陋室又何陋之有呢？這是類比的方法。引用孔子的一句話，用反問的形式呼應了前面的“斯是陋室”，準確地點明了全文主旨。
10．作者持有怎樣的人生態(tài)度，你是否贊賞？安貧樂道 贊賞
11．文中的散句是哪一個？孔子云：“何陋之有”？
12．列舉歷史上和現(xiàn)實生活中陋室不陋的例子。杜甫草堂 錢鐘書的書齋
13．本文描寫陋室環(huán)境清凈淡雅，你喜歡這樣的居室環(huán)境嗎，為什么？
喜歡 因為這樣的環(huán)境對人的身心健康和思想品質有極大影響。
14．本文作者結交的朋友都是“鴻儒”，你喜歡結交什么樣的朋友，為什么？
正直、善良、上進的朋友；因為這樣的朋友對我們的成長有益。
15．請談談你對本文開篇的看法？
本文開篇連用兩個比喻起興，以虛襯實，引出斯是陋室并立意于惟吾德馨，前四句既是形象的比喻以“仙”和“龍”暗喻品德高尚的人，又是事物的類比，表示陋室也具有“名”與“靈”的性質，“陋室”二字扣題，德馨二字統(tǒng)領全篇，以下文字皆由此發(fā)生。
16．請就本文對陋室的描寫從內容或寫法上寫一段評注性文字。
寫居室環(huán)境，交往人物，日常生活，以景色之雅，交往之雅，情趣之雅，見惟吾德馨而明陋室不陋，表達作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，描寫處處緊扣“惟吾德馨”一句來寫，既為全文主旨“惟吾德馨”作證，又為本文結尾“何陋之有”張目。
六、對聯(lián)
1． 琴棋書畫 般般皆雅致
春夏秋冬 季季有閑情
2．志雅 趣雅 陋室雅
才高 藝高 品德高
《陋室銘》學案17
【學習目標】
借助工具書及課下注釋，會翻譯文言常用實詞（斯 惟 吾 馨 鴻儒 白丁等），并能翻譯全文。
能結合具體語句概括作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
通過反復誦讀，能熟讀成誦。
【資料鏈接】
釋題并簡介作者
1.“陋室”，簡陋的屋子。“銘”，是古代刻在器物、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成為一種文體，如墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。 2. 劉禹錫, _____代詩人、哲學家，字_____。洛陽人。唐順宗時，熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后，被貶為朗州司馬，有《劉賓客集》（一稱《劉夢得文集》）。
3.創(chuàng)作背景
劉禹錫因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。按規(guī)定，通判應在縣衙里住三間三廂的房子。可和州縣看人下菜，見劉禹錫是從上面貶下來的軟柿子，就故意刁難。半年時間，知縣強迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢利眼的狗官，實在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前。
一、自主預習
1、 給下列加粗的字注音。 陋室銘（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ）惟吾德馨 （ ）（ ）2、自學課文，完成下列習題。 借助書下注解和工具書以及已有的文言知識，去嘗試解釋詞語翻譯課文。將自學中碰到的問題先在學習小組中解決，不能解決的以小組為單位提出，集體討論解決。 A、理解加粗的詞的詞義（詞類活用要指出）
(1) 有龍則靈 (2) 斯是陋室 (3) 惟吾德馨
(4) 談笑有鴻儒 (5)往來無白丁 (6)無絲竹之亂耳
（7）無案牘之勞形 B、翻譯句子 （注意：關鍵字必須翻譯出來，要直譯勿意義）斯是陋室，惟吾德馨。 談笑有鴻儒，往來無白丁 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
C、倒裝句還原：
苔痕上階綠，草色入簾青。 何陋之有？
團隊合作
3.初讀文章，整體感知，疏通文意
4.再讀文章，回憶落實，把握內容與主旨
1、 本文的題目是《陋室銘》，那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢？請從文中找出表明作者看法的語句。
2、本文又是從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？
5.品讀文章 分析人物
讀過本文后，你覺得劉禹錫是一個怎樣的人？
三、提示背誦
四、當堂檢測：
7、用文中原句填空。
(1)寫陋室不陋的主要原因是“ ”
(2)寫陋室環(huán)境清幽的句子是“ ， ”。
(3)寫不受世俗、官場干擾的句子是“ ， 。”
五、拓展延伸
（甲） 劉禹錫《陋室銘》全文
（乙）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！” 注：1回：即顏回，孔子的弟子。 2不堪：無法忍受。
1、用《陋室銘》中的句子填空。（1分）
“空山無人，水流花開”二句，極琴心（寄托心意的琴聲）之妙境；“勝固欣然，敗亦可喜”二句，極手談（下圍棋）之妙境：“__________________________，__________________________”二句，極交友之妙境。
2、劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對此，他們的態(tài)度如何？體現(xiàn)了他們怎樣的精神品質？（3分）
人教版八年級上《短文兩篇》（陋室銘、愛蓮說）導學案9
第22課《短文兩篇》導學案
《陋室銘》
學習目標：
1.積累文言字詞、識記文學常識。 2.朗讀并背誦課文，體會文章精妙新穎的構思和語言的音韻美。 3.理解托物言志的寫法及本文的主旨。
知識鏈接:
“銘”文的特點：
課文是一篇“銘”文，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。修辭手法上多用比喻，對偶，排比，文句精美，句式整齊，講究押韻，是典型的駢文。本文除末尾句外，其余各句都押韻（文中押韻的字是：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），讀來朗朗上口，極富音韻美。
托物言志寫法：托物言志，托”借、假托的意思，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，即借物言志，借物抒懷。
作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，借“陋室”揚“德馨”，這是托物言志的寫法。
自學過程:
一、讀順課文，積累文學常識，掌握生字詞。
1．了解本文的出處及作者，查閱有關資料弄清“銘”的含義。
2．查字典，積累生字詞，注意字詞的音形義。將重要的字詞抄寫在下面。
3．熟讀課文至背誦，默寫兩句自己喜歡對偶句。
二、讀通課文，掌握重點實詞、虛詞用法，了解課文內容。
1．寫出下列加點實詞的含義：
有仙則名( ） 斯是陋室（ ） 惟吾德馨（ ）
有鴻儒（ ） 可以調素琴 （ ） 無絲竹之亂耳（ ）
無案牘之勞形（ ）（ ）
2．指出下列句子中“之”字的用法：
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
何陋之有？
3．翻譯句子： （1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上階綠，草色入簾青。
（3）談笑有鴻儒，往來無白丁。
（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
（5）孔子曰：“何陋之有？”
三、讀懂課文，體會文章精妙新穎的構思及托物言志的寫法。
1．本文緊緊扣住“陋室不陋”立意。開篇“ ”，隱喻陋室具有“名”、“靈”的性質。接著以“ ”一句統(tǒng)領全篇。下文則用“”寫室外環(huán)境之幽雅；用“ ”寫室中人交往之雅；用“ ”寫室中事的情趣之雅。結尾再用“ ”予以強調，表達出室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。這是一種 的寫法。
2．用課文原句填空：
（1）全文處處緊扣 一句來寫，最后畫龍點睛的句子是： 。
（2）寫景色之雅的句子是： 。
寫交往之雅的句子是： 。
寫情趣之雅的句子是： 。這些是實寫，虛寫的句子
是： 。
（3）有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。”課文中與這句意思相近的句子是： 。 （4）作者認為陋室不陋的原因是： 。
四、自讀：解析課文。
1．本文寫“陋室”為什么開篇要寫“山”和“水”？最后為什么要提到“諸葛廬”和“子云亭”？引用“孔子云”有何作用？
2．文章從哪幾個方面對陋室進行了具體的描寫？請概括。這些是寫“陋室”的“陋”嗎？
這是一種 的寫法。
3．文中點明主旨的句子是：“ ”，聯(lián)系全文可看出作者借“ ”贊揚“ ”（各填一個詞語），這里運用了什么寫法？
《愛蓮說》導學案
學習目標：
1.熟讀課文，并掌握重要詞句的含義，疏通文意。（重點）
2.學習本文托物言志和襯托的手法。（重點）
3.體會蓮花高潔的品質以及作者潔身自好、不慕容利的思想品質。（難點）
學習過程：
一、課前自主學習及檢測。
（一）解題：
“蓮”即荷花。
“說”是古代的一種文體，可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相
似，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。
“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩
以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。
《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《馬說》、《師說》就屬這一文體。
(二)簡介作者：
周敦頤，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者就稱他為濂溪先生。
（三）給黑體字注音，然后熟讀課文，注意文章節(jié)奏。
蕃 ( ) 出淤( )泥 濯( ） 褻( ）玩
噫 ( ） 隱逸( ）者 鮮( ） 不蔓（ ）不枝
(四)解釋黑體字詞：
1．可愛者甚蕃（ ） 2．濯清漣而不妖（ ）（ ）
3．不蔓不枝（ ） 4．香遠益清 （ ）
5．亭亭凈植（ ） 6．可遠觀而不可褻玩（ ）（ ）
7．花之隱逸者也 （ ） 8．花之君子者也( )
9．陶后鮮有聞 （ ） 10．宜乎眾矣 ( )
（五）翻譯下列句子。
1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
3．蓮，花之君子者也。
4．噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
(六)根據(jù)自己的理解，通譯課文。
二、課堂合作探究。
1．一詞多義。
益：香遠益清 鮮：陶后鮮有聞
受益匪淺 屢見不鮮
曾益其所不能 芳草鮮美
之：予獨愛蓮之出淤泥而不染
花之隱逸者也
水陸草木之花
2．找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的？
3．作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？
4．“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情？
三、課堂檢測。
(一)解釋句中加橫線的字。
1．可愛者甚蕃 2．不蔓不枝
3．陶后鮮有聞 4．宜乎眾矣
（二）判斷下列語句使用了什么修辭手法。
1．濯清漣而不妖
2．予謂菊，花之隱逸者也
（三）作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？