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    《木蘭詩》教案

    時間:2020-12-30 14:45:42 木蘭詩 我要投稿

    《木蘭詩》教案范文

      【教學(xué)目標】

    《木蘭詩》教案范文

      1.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

      2.學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。

      【教學(xué)重點】

      理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

      【教學(xué)難點】

      1. 木蘭形象的理解。

      2. 各種手法的運用。

      【課時安排】

      2課時

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      1、千百年來,花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段,學(xué)生欣賞。

      這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

      2、介紹作品:《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

      3、“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的'新詩體。

      “樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓(xùn)練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

      二.整體感知

      1.范讀課文(配樂朗讀),學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。

      2.小組疏通文意,說說情節(jié):學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。

      3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。

      (木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)

      女兒性情英雄氣概女兒性情

      三.賞析人物

      1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。板書:勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。2.學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),

      3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛,對國家的愛呢?五、布置作業(yè)1、背誦全文,品味凝練語言。2、欣賞動畫片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。附板書:木蘭詩勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)巾幗英雄愛國、渴望和平機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

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