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    《木蘭詩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2020-08-01 12:21:47 木蘭詩 我要投稿

    《木蘭詩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      一、

    《木蘭詩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      教法建議

      拋磚引玉

      1.本單元單元提示強調(diào):學(xué)習(xí)本單元,要整體感知課文大意,欣賞優(yōu)美、精彩的語言。《木蘭詩》塑造了一個巾幗英雄形象,為千古傳誦的名篇,故教學(xué)本課不宜進(jìn)行支離破碎的翻譯,宜從整體上把握故事情節(jié)和木蘭的形象,并把全詩的背誦作為學(xué)習(xí)重點。

      2.本詩為北朝民歌,剛健清新,表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概。它成功地運用了對偶和排比等修辭方祛,使得全詩氣勢雄渾,而又易記、易誦。習(xí)誦時,要注意體會它的民歌特色。

      3.這首敘事詩充滿傳奇色彩。故事情節(jié)曲折,富有戲劇性。敘述洋略得當(dāng),如木蘭沙場征戰(zhàn),思念親人,心理描寫細(xì)膩傳神;而關(guān)山飛度,百戰(zhàn)建功,卻只用寥寥幾句詩來概括,學(xué)習(xí)本詩應(yīng)注意體會它的剪裁藝術(shù)。

      指點迷津

      重難點突破設(shè)想:首先攻克難點。針對木蘭形象的把握這一難點,可以這樣考慮教學(xué)思路:

      1.在熟悉全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指名講述故事的大意。

      2.結(jié)合下面練習(xí),開展小組討論,析誤辨正,然后集中交流。要點小結(jié):第A項比較正確,它把握了全詩的核;第B、C、D項不僅離文太遠(yuǎn),而且還含有錯誤的分析。

      附練習(xí):

      下邊是對木蘭的幾種評價,你認(rèn)為哪一種正確?如果認(rèn)為都不正確,那么,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

      A.木蘭替父從軍,表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。

      B.木蘭替父從軍,表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定。

      C.木蘭替父從軍,不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望,而又反映出他們對和平

      勞動生活的向往。

      D.木蘭替父從軍,不僅表現(xiàn)了愛國精神,而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教

      的抗議。

      3.教師示范評析。要點提示:以第二段為例。一、二句寫木蘭母女對話,意圖是引出木蘭復(fù)雜、激蕩的內(nèi)心活動前方戰(zhàn)事緊張,皇上征兵,阿爺在冊,家中無可征男丁。輾轉(zhuǎn)思索,決心既下:愿為市鞍馬,從此替爺征。一個愿宇,一個替字,顯示了這位女子果敢、堅定的信念。

      4.指導(dǎo)分級選段品讀,然后交流。

      5.教師相機點投,形成統(tǒng)一要點。

      為突破詩的剪裁藝術(shù)這一難點,可采用以下步驟:

      ①引導(dǎo)學(xué)生明確:本詩的剪裁藝術(shù)主要表現(xiàn)為詳略得當(dāng)。

      ③快速默讀全詩,整理出故事的基本輪廓:紡線想心事準(zhǔn)備出征戀別登程沙場征戰(zhàn)得勝辭行榮歸故里。

      ③把握木蘭形象,細(xì)心探究:上述各情節(jié)中,哪些是詳寫,哪些是略寫?民歌的作者為什么如此剪裁?

      ④組織學(xué)生交流,再歸結(jié)要領(lǐng)。

      接著是掌握重點:

      1.關(guān)于對偶和排比

      ①運用識記法熟知定義要點。

      古代詩文里經(jīng)常把結(jié)構(gòu)相同(或基本相同)、字?jǐn)?shù)相等(或基本相等)的兩個短語、句子或句子成分,相稱地排列在一起,表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思,這種修辭方法叫對偶。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事、議論、抒情,都可以用這種修辭方法來加強語勢,或表示逐層深入。

      ②采用比較法辨明差異。對偶和排比容易錯位。如何辨明?應(yīng)從結(jié)構(gòu)、功能等方面加以比照。

      ③借助例句實際訓(xùn)練。

      例:昨夜/見軍帖,可汗/大點兵。該句顯然不是對偶。因為兩個句子僅字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)前后相去甚遠(yuǎn)見軍帖是動賓短語,大點兵是偏正短語。

      如果要品味排比句的修辭神韻,應(yīng)在具體語境中選例、析例。

      2.關(guān)于習(xí)誦

      ①教師示范背誦,以激發(fā)學(xué)生興趣。

      ③指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法快速背誦。如:A.各個擊破法(理解各部分,逐步習(xí)誦);B.畫面再現(xiàn)法(如三、六段,邊讀邊聯(lián)想情景);C.小組競賽法(五至六人一組,用接龍方法背誦);D.自我檢測法(在草稿紙上只寫出每句的領(lǐng)頭字,自己獨立地誦讀)。

      二、學(xué)海導(dǎo)航

      學(xué)法指要

      (一)《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

      提示:

      《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏,這詩產(chǎn)生于民間,在長期流傳過程中,有經(jīng)后代文人潤色的痕跡,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

      《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

      (二)二百年來,木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?試根據(jù)課文進(jìn)行分析。

      提示:

      這首敘事詩,是按時間順序?qū)懙摹H姺譃榱巍?/p>

      第一段:從唧唧得唧唧到從此替爺征,木蘭得征兵的消息,準(zhǔn)備代父從軍。

      詩的開頭四句,先寫木蘭坐在織布機上停織嘆息的情況;接著,用四句問答的形式,自然民間入對征兵之事的敘述,昨夜見軍帖,可見戰(zhàn)事的緊急;大點兵可見征兵規(guī)模之大,戰(zhàn)事的嚴(yán)重。十二、卷卷,都極言多,表明情勢的急迫,父親被征已不可免。阿爺無大兒,木蘭無長兄一組排比句,照應(yīng)前段,點明嘆息的原因。接下去的愿為市鞍馬,從此替爺征兩句,表明木蘭經(jīng)過激烈的思想斗爭,毅然決定替父從軍。在封建社會中,婦女拋頭露面被視為非禮,而木蘭卻女扮男裝,準(zhǔn)備和男兒一起,奔赴戰(zhàn)場。到這里,木蘭的勇敢、果斷的性格,已給讀者留下了第一個鮮明的印象。

      第二段:木蘭做入伍準(zhǔn)備和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。

      先寫木蘭緊張籌備,整裝待發(fā)。用東、西、南、北這種民歌常用的鋪陳手法,借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙。

      后面八句,是兩組排比句。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠(yuǎn),思親愈切的感情,又寫出了出征的歷程,行軍的疾速。讀著,我們好像聽到了黃河的濤聲,燕山的馬嘶,看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程,去迎接戰(zhàn)斗。

      第三段:概括記敘木蘭十年征戰(zhàn)的情況。

      前面兩句,寫一路行軍的情況。萬里一詞,顯出路程之遙;關(guān)山度若飛,用夸張表現(xiàn)行軍疾速,烘托了她威武、矯健的形象。

      接著,抓住戰(zhàn)地生活中具有鮮明特征的事物,渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦,描寫簡潔、生動,使讀者好像聽到了寒風(fēng)中陣陣的刁斗聲,看到了冰冷的月光照射著戰(zhàn)士的鎧甲,寒光熠。最后兩句,前句寫戰(zhàn)爭的激烈,以襯托木蘭的驍勇和剛強。十年的征戰(zhàn),對一個改扮男裝的女孩子,有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚,木蘭多少回徹夜不眠,和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣,越過數(shù)不清的山山水水。盡管沒有正面寫怎樣戰(zhàn)斗,怎樣生活,但在戰(zhàn)場上戰(zhàn)馬飛馳的形象,卻生動地概括了她十年戰(zhàn)斗的生活,表明她經(jīng)過無數(shù)次血與火的考驗,經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭的磨煉,終于歷盡艱辛,屢克頑敵,成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。

      第四段:木蘭入朝受賞,向天子表明了不受官爵,解甲還鄉(xiāng)的請求。

      因戰(zhàn)功卓著,木蘭受到天子的接見,被加官晉級,賞賜了數(shù)不清的財物。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強兩句,在前段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步贊揚她超出男子的勇敢和才智,同時,也為下面的辭官作了鋪墊。

      勛位如此之高,賞賜如此之多,然而,木蘭卻不屑一顧。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。十年奮戰(zhàn)對她來說,并非為了受賞加爵,而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力,因此,木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。處于長期封建戰(zhàn)爭動亂中的人民,十分渴望和平美好的勞動生活,他們把這一愿望,寄托于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置,正反映了人民群眾的理想。

      辭官一節(jié),在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后,沒有以此為階梯,進(jìn)入統(tǒng)治階級的行列。相反,卻解甲歸田,回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象,放射出耀眼的光彩,也使詩歌具有強烈的人民性,而有別于封建文人的作品。

      第五段:木蘭與家人的歡聚,改裝后同伴的驚訝。

      爺娘聞女來,以下三組排比句,寫出聽到木蘭歸來的喜訊后,家人的歡欣:父母出迎,姐姐理裝,小弟宰豬羊,一派忙碌、熱鬧的景象。

      開我東閣門,以下六個排比句,細(xì)述木蘭歸家后的一連串舉動。當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃,真切地表現(xiàn)了她的女性特征。到此為止完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆,一個淳樸、勤勞,既英武豪放,又美麗動人的古代杰出女英雄,栩栩如生地立在人們的眼前。

      從出門看火伴以下四句,由火伴的驚忙,襯托出木蘭的不凡。

      第六段:以兔作比,寫出木蘭的豪感,表現(xiàn)了人們對女英雄的贊美。

      安排辯我是雄雌,畫龍點睛地揭示出全詩的思想意義。木蘭穿上男裝,在戰(zhàn)場上馳聘格斗時,同男戰(zhàn)士一樣吃苦,一樣勇敢,根本分不清是男是女。

      男尊女卑,是封建倫理道理的主要內(nèi)容,是束縛婦女的沉重的精神枷鎖。而木蘭以超出一般男子的卓著功勛和藏視功名富貴的美富,無情地嘲諷了封建統(tǒng)治階級輕視婦女的倫理觀念,揭示了全詩的思想意義。

      這首優(yōu)秀的古代民歌,生動地描述了木蘭女扮男裝代父從軍的故事,成功地塑造了一個勤勞、質(zhì)樸、堅強、勇敢、蔑視官爵利祿的古代女英雄的高大形象,在一定程度上反映了古代勞動人民的理想和愿望,時至今日,木蘭的形象,還成為廣大婦女引以自豪的榜樣,成為鼓舞婦女勇往直前的.精神力量。千百年來,一直深受人們的喜愛。

      (三)《木蘭詩》是我國古代一首著名的敘事詩,被譽為樂府雙璧之一。它敘述了木蘭代父從軍十多年以及立功后不接受獎賞而還鄉(xiāng)的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神。此詩充滿傳奇色彩,情節(jié)曲折,戲劇性強。在選材、組材上注重詳略得當(dāng)、疏密相間,很值得我們借鑒。你能指出本詩的詳略如何安排嗎?

      提示:

      木蘭既是普通勞動婦女,又是代父從軍馳聘沙場的巾幗英雄,她立戰(zhàn)功而不貪榮華富貴,甘愿回故里重過普通婦女的生活,這正是木蘭形象具有強烈的感染力,至今廣為流傳的原因之所在,所以作者對木蘭從軍的緣由、惜別、辭官、還家鋪敘得不厭其煩。

      作為一個女兒家,和男子一樣晝夜兼程奔赴前線,那艱難可想而知,作者用兩組旦辭暮宿(至)詩句寫出征途的遙遠(yuǎn),行軍的神速和軍情的緊急。同時連用兩句不聞但聞,巧妙而細(xì)膩地刻畫出木蘭對親人的深切思念之情,烘托出人物形象。

      因為詩的重要不在于寫戰(zhàn)爭本身,而在于謳歌頌揚木蘭勇于獻(xiàn)身不圖榮華的高尚情操,所以描述出征前的準(zhǔn)備只用短短四句,描述戰(zhàn)地生活只用六句,既寫她跋山涉水、馳聘沙場,又寫了戰(zhàn)爭的殘酷及時間長,突出了木蘭的出生入死勞功高,從側(cè)面表現(xiàn)人物,給讀者想象的空間。

      木蘭代父從軍,凱旋還朝,她不圖功名利祿,愿回家過耕織生活,表現(xiàn)了她淡泊名利的高尚品格。詩中詳細(xì)地描繪了木蘭回鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚以及恢復(fù)女兒裝時的喜悅之情,渲染了熱烈的場面,這歡樂的氣氛,充分了生活氣息。

      作者就是這樣詳略得當(dāng)?shù)厮茉炝四咎m這個不朽人物的形象,刻畫出她勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸、愛國的優(yōu)秀品質(zhì),使其成為家喻戶曉的巾幗英雄。

      (四)閱讀文言文,必須掌握一定量的詞語,請積累本詩的一些重要字詞。

      示例:

      1. 多音字:

      kě可以 hàn汗水 jiàn四濺

      可 汗 濺

      kè可汗 hán可汗 jiān濺濺

      yàn燕子 zhù著作 qiǎng強大

      燕 著 強 qiǎng勉強

      yān燕山 zhuó穿著 jiàng倔強

      2.通假字:

      對鏡帖花黃:帖,同貼。

      出門看火伴:火,同伙。

      2.通假字:

      對鏡帖花黃:帖,同貼。

      出門看火伴:火,同伙。

      3.詞語補釋:

      何所思:想的是什么,即所思何。所思,名詞性的所字結(jié)構(gòu)。疑問句中代詞作賓語,賓語前置。何所憶與此同。

      但聞:只聽到。但,只。

      胡騎鳴啾啾:胡人戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。胡,古代對北方少數(shù)民族的稱呼。騎,舊讀(jì),這里作戰(zhàn)馬講。現(xiàn)統(tǒng)讀為qí。

      寒光:清冷的月光。

      愿馳千里足,希望騎上千里馬。馳,動詞,使馳,這里可譯為騎上。

      4.重點實詞:

      可所億:思念 有爺名:父親 市鞍馬:買

      戎機:軍機,軍事 朔氣:北方的寒氣 百千強:有余

      不用尚書郎:不愿作 扶將:扶持 花黃:婦女臉上的一種裝飾

      提示及答案:詩中屢次提到一些數(shù)字,如:軍書十二卷、策勛十二轉(zhuǎn)、同行十二年、壯士十年歸。其實,十二是極言其多,十年不過是舉個成數(shù),都不能認(rèn)作確實的數(shù)字。這樣的運用數(shù)字,不拘泥事實,和開頭寫木蘭當(dāng)戶織的情景,結(jié)尾吟唱者的話,還有中間的東市買北市買、爺娘聞女來小弟聞兩節(jié),都體現(xiàn)了民歌的特點。

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