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    《琵琶行》優(yōu)秀教案教學(xué)

    時(shí)間:2024-11-22 12:00:20 琵琶行 我要投稿
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    《琵琶行》優(yōu)秀教案教學(xué)

      教學(xué)目標(biāo):

    《琵琶行》優(yōu)秀教案教學(xué)

      知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言,理解人物思想感情的能力。

      能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

      情感目標(biāo):通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

      教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。

      教學(xué)方法:合作探究

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、 板書課題,作者,簡(jiǎn)介作者與作品提示

      白居易,字樂天,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

      《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī),繼承了漢樂府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,可以說是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,在詩(shī)人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。

      二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。

      三、串講小序,講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問。

      1.小序有什么作用?

      明確:交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動(dòng)因,并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。

      2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催要寫成一首詩(shī)呢?

      明確:寫成了詩(shī),人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。

      四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

      1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。

      敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

      2.“別時(shí)茫茫江浸月”。

      敘述別時(shí)的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

      板書:

      “潯陽江邊聞琵琶”。

      秋瑟瑟 忘歸

      無管弦 悲涼,奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

      慘將別 不發(fā)

      江浸月

      五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。

      1.要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。

      2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個(gè)定語,表狀態(tài))

      板書:

      比喻句 音樂

      大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

      小弦切切如私語 幽細(xì)

      大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)

      間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

      幽咽泉流冰下難 低沉入微

      銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

      鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

      四弦一聲如裂帛 戛然而止

      3.朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

      一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細(xì)欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。

      4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會(huì)這樣寫的好處。

      明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

      六、小結(jié)本課內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程;

      一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”,學(xué)生齊讀,找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

      明確:“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

      這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

      作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

      江中聽訴身世苦

      前半部:色藝超群,紅極一時(shí),歡樂奢華

      后半部:年長(zhǎng)色衰、委身賈人,孤苦寂寞 對(duì)比、反襯

      二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。

      板書: 同病相憐感慨多

      重聞琵琶青衫濕

      三、結(jié)合全文,讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子,說明其作用。

      1.“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。

      2.第一次演奏后“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”人們被音樂打動(dòng),心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,襯托音樂高超迷人。

      3.再次彈奏時(shí):“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

      四、分析琵琶女的人物形象

      五、分析“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。

      明確:“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯啵饬x深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。

      六、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖。

      秋江夜送客

      月夜聽琵琶 凄涼話身世

      我聞琵琶已嘆息 又聞此語重唧唧

      同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)

      江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行

      七、解決練習(xí)

      板書設(shè)計(jì):

      琵琶行(并序) 白居易

      琵琶聲——盡訴心中悲悱情

      青衫淚——同是天涯淪落人

      風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

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