沁園春雪教案

時(shí)間：2024-06-25 23:08:43 沁園春我要投稿

沁園春雪人教版教案

　　人教版的課件《沁園春雪》，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了同學(xué)們更快的汲取新知識，那么，老師們準(zhǔn)備怎樣教學(xué)呢?又是怎樣書寫沁園春雪教案呢?

沁園春雪人教版教案

　　篇一：沁園春雪人教版教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　——理解、積累重要詞語

　　——感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題

　　——理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法

　　——品味凝煉貼切的詩歌語言，領(lǐng)會詩歌意蘊(yùn)

　　——理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心

　　名師講析

　　【文章內(nèi)容】

　　這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時(shí)所寫1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民政黨談判，應(yīng)民主人士柳亞子先生的請求，親筆書寫相贈并得以公開發(fā)表

　　全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，可謂中國詞中杰出的詠雪抒懷之作

　　全詞分上下兩片上片側(cè)重描寫北國壯麗的雪景，抓住“望、欲、看”三個(gè)動作贊美祖國大好河山、融情于景，抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情;下片用一個(gè)“引”字由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評古來論今，表達(dá)了對無產(chǎn)階級革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩人的宏偉抱負(fù)

　　通篇將抒情與寫景、議論有機(jī)結(jié)合，渾然一體博大的胸襟和抱負(fù)與廣闊雄奇的北國雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風(fēng)格

　　分析這首詞上闋著重寫景.下闋著重抒情，寫景、抒情之中也兼議論.而且水乳交融，不能截然分開

　　解答這首詞是一首雄壯的抒情詩它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷“俱往矣”由評論歷史：人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果

　　總結(jié) 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，要注意“服從文體、服從主旨、增強(qiáng)效果”的原則

　　第1課時(shí)

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”描寫的是否詩人所見景致?用了什么樣的修辭方法，作用如何?

　　分析詩人創(chuàng)作采用怎樣的藝術(shù)手法，取決于其創(chuàng)作的目的，本詞作者寫景，既是表達(dá)對祖國壯麗河山的熱愛，又為后文引出歷代英雄人物爭著為大好的河山奔走操勞，并進(jìn)而評論他們張本

　　解答這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫展現(xiàn)了一個(gè)紅白交映生輝的景象雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在晴朗中顯得嬌艷，借助想象，形象更加多姿多彩，氣象萬千

　　運(yùn)用了比擬的修辭手法，把紅日映照下的北國河山比作一個(gè)紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動人;兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息用“分外妖嬈”結(jié)束上片，贊美的激情溢于言表，強(qiáng)烈的感染力使人油然生出熱愛祖國的情感

　　總結(jié) 虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時(shí)能形成強(qiáng)烈的對比效果，有時(shí)能形成渲染烘托的作用，大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味

　　例2 分析這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結(jié)合的?

　　【課堂達(dá)標(biāo)】

　　1.《沁園春·雪》選自《》作者是，偉大的無產(chǎn)階級家、家、家本文的體裁是，“沁園春”是，“雪”是

　　2.給加點(diǎn)的字注音

　　沁園春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 分外( )

　　妖嬈( ) 略輸( ) 成吉思汗( ) 今朝( )

　　3.根據(jù)注音寫漢字

　　紅zhuānɡ( ) 素ɡuǒ( ) 頓失tāotāo( ) 原chí( )蠟象

　　江山多jiāo( ) 稍xùn( ) 風(fēng)sāo( ) 一代天jiāo( )

　　4.解釋下面加點(diǎn)字詞

　　(1)惟余莽莽( )

　　(2)頓失滔滔( )

　　(3)須晴日( )

　　(4)引無數(shù)英雄競折腰( )

　　(5)稍遜風(fēng)騷( )

　　(6)俱往矣( )

　　5.指出下列各句所采用的修辭手法：

　　(1)望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔 ( )

　　(2)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高( )

　　(3)須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈( )

　　6.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )

　　A.望/長城內(nèi)外 B.數(shù)/風(fēng)流人物

　　C.山/舞/銀蛇 D.欲/與天公試/比高

　　7.寫出兩句古詩詞中有關(guān)“雪”的句子

　　(1)

　　(2)

　　閱讀下文完成下列各題

　　北國風(fēng)光，

　　千里冰封，

　　萬里雪飄

　　望長城內(nèi)外，

　　惟余莽莽;

　　大河上下，

　　頓失滔滔

　　山舞銀蛇，

　　原馳蠟象，

　　欲與天公試比高

　　須睛日，

　　看紅妝素裹，

　　分外妖嬈

　　8.前三句在上片中的作用是怎樣的?

　　9.“千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態(tài)的描寫上有什么不同?

　　10.“望長城內(nèi)外”一句中的“望”字有怎樣的表達(dá)作用?

　　11.詩人寫“山”與“原”時(shí)寫道“山舞銀蛇，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動態(tài)?

　　12.選文是如何形象地勾勒出一幅北國嚴(yán)冬的雪景圖的?

　　13.選文重在寫景，而寫景又有實(shí)有虛，試作分析

　　【重點(diǎn)解析】

　　例1 怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價(jià)?

　　分析本詞對歷史人物的評論，是在詩詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味

　　解答下片中評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響;“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺;“惜”中寓志，蘊(yùn)涵后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信

　　總結(jié) 采用襯托的手法，以古代帝王來突出當(dāng)今的英雄人物.抒發(fā)自己的豪情壯志本詞語言含蓄、凝練、富于表現(xiàn)力，

　　例2試結(jié)合文中具體例句作分析

　　分析詩詞是具有濃烈情感的文學(xué)樣式，但舊體詩詞往往受到篇幅、字?jǐn)?shù)等的限制，用詞造句極講究凝練解答此題要領(lǐng)悟詩中的情、詩所描繪的意境，必須進(jìn)行推敲、品味

　　解答《沁園春·雪》全詞僅114個(gè)字，卻清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負(fù)其用詞的含蓄、凝練可見一斑如，一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置——登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫又如，起修飾限制作用的副詞，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白雪覆蓋之廣;“頓”字強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍，河水結(jié)冰之速增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力

　　總結(jié) 這首詞用詞準(zhǔn)確、精練，而且形象鮮明，給人很深的印象

　　【課堂達(dá)標(biāo)】

　　1.填空

　　(1)詞中概寫北國雪景的句子是，

　　(2)詞中描寫作者想象的景物的句子是，

　　(3)上片中具體寫景時(shí)運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子是，

　　(4)詞中由寫景轉(zhuǎn)入評古論今的過渡的句子是，

　　(5)揭示全詞主旨的句子是，

　　2.《沁園春·雪》中評價(jià)歷史人物的用意是( )

　　A.批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足

　　B.歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重

　　C.否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足

　　D.肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級和時(shí)代的局限

　　3.判斷正誤

　　(1)這首詞的上下片各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”( )

　　(2)“望”字統(tǒng)領(lǐng)的詩句是由“長城內(nèi)外”到“分外妖嬈”( )

　　(3)“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”字( )

　　(4)描寫群山、高原的兩句話中作者運(yùn)用了對偶、比喻、擬人三種修辭方法( )

　　(5)“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”都是“風(fēng)流人物”( )

　　(6)不論是上片還是下片，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起( )

　　4.仿照例句，以物為話題，寫句子

　　例句：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

　　比高

　　仿句：

　　5.作者描繪雪景，未出現(xiàn)一個(gè)“白”字，卻有多處突出了“白”，如“原馳蠟象”中的“蠟”就有“白色”之意，請?jiān)倥e出兩個(gè)例子

　　閱讀下文完成下列各題

　　江山如此多嬌，

　　引無數(shù)英雄競折腰

　　惜秦皇漢武，

　　略輸文采;

　　唐宗宋祖，

　　稍遜風(fēng)騷

　　一代天驕，

　　成吉思汗，

　　只識彎弓射大雕

　　俱往矣，

　　數(shù)風(fēng)流人物，

　　還看今朝

　　6.詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指，句中指

　　7.“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指，全句表達(dá)的感情是

　　8.下片“引無數(shù)英雄競折腰”中的“無數(shù)英雄”具體指哪些歷史人物?

　　9.作者用一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?包含著怎樣的感情?

　　10.依次寫出“秦皇漢武”“唐宗宋祖”的姓名、、、選擇其中一個(gè)簡述你對他的看法

　　11.如果將“只識彎弓射大雕”一句中的“只”改為“卻”字，行不行?為什么?

　　12.應(yīng)當(dāng)怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句話?你認(rèn)為在當(dāng)今社會，什么樣的人才稱得上“風(fēng)流人物”?

　　篇二：沁園春雪人教版教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

　　2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。

　　3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

　　4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、品味精練優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

　　一﹑自主學(xué)習(xí)

　　1、查找資料，介紹文章的寫作背景

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

　　2、介紹毛澤東：

　　3、自讀課文一遍，找出你認(rèn)為重要的詞語，正音或解釋

　　正音：分嬈遜數(shù) 汗

　　解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

　　4、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。

　　上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

　　下闕：)評論歷代帝王，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

　　二、合作、探究、展示

　　(一)、解題并整體感知：《沁園春雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實(shí)這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

　　(二)、學(xué)生聽錄音跟讀，小組展示

　　(三)、學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀，

　　1、提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。

　　明確：

　　分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

　　①前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

　　明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

　　②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑?

　　明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!

　　③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

　　(四)、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，

　　1、提問：下闋可分幾層?

　　明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。

　　2、逐層理解下闋：

　　①問題：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

　　明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

　　②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

　　明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

　　③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?

　　明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評古，氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍!

　　④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

　　明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　(五)學(xué)生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

　　三、內(nèi)容小結(jié)：

　　這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

　　篇三：沁園春雪人教版教案

　　教學(xué)目的：

　　1.了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

　　2.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法：

　　1. 朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解

　　課時(shí)安排：安排 3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讀《七律長征》，談感受。毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春雪》。

　　二、介紹毛澤東

　　毛澤東(1893 — 1976)，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大氣磅礴的詩作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

　　三、背景介紹

　　《沁園春雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。

　　四、讀詩詞體會魅力

　　1、自讀，正讀音，感受氣勢。

　　2、教師指導(dǎo)讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　3、齊讀或者抽讀檢查字音

　　沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

　　五、再讀這首詞，感知

　　1.①用你的語速、語調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。

　　②邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容?哪兩個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)作用?

　　上闋：寫景抒情贊壯麗河山

　　下闋：評古論今頌當(dāng)代英雄

　　領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

　　第二課時(shí)