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孫權(quán)勸學(xué)的課文分析及練習(xí)題
一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
孫權(quán)（182—252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江省富陽(yáng)縣）人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡，在位23年。勸學(xué)，勸說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。文題點(diǎn)明了文章所寫(xiě)的故事的主要內(nèi)容。
（二）謀篇立意
本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學(xué)”為中心事件展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的重要性。
（三）層次劃分
全文只有一個(gè)自然段，可分兩層。
第一層（從開(kāi)頭到“蒙乃始就學(xué)”）寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；
第二層（從“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”到結(jié)尾）寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、記事簡(jiǎn)練。全文只寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫(xiě)出結(jié)果，而不寫(xiě)出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫(xiě)事情的結(jié)果，也不是直接寫(xiě)呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言，來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫(xiě)呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫(xiě)呂蒙接受了勸說(shuō)；寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。
2、注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。
在本文中，寫(xiě)魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。
借鑒：
白描式的語(yǔ)言描寫(xiě)，突出了人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理、性情，使人物形象生動(dòng)鮮明，躍然紙上。語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)不再繁復(fù)，而在精準(zhǔn)，從人物的思想性格出發(fā)，會(huì)達(dá)到言簡(jiǎn)意豐的效果。從真實(shí)寫(xiě)來(lái)，不造作，或許就能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。本文的這一特點(diǎn)值得在寫(xiě)作中借鑒。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)
（一） 重難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)
1、“不可不學(xué)！”
導(dǎo)學(xué)：用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。
2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”
導(dǎo)學(xué)：“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。
3、“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”
導(dǎo)學(xué)：孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。
4、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
導(dǎo)學(xué)：十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。
5、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”
導(dǎo)學(xué)：表現(xiàn)了呂蒙為自己的進(jìn)步深感自豪的心情。
（二）重點(diǎn)段落訓(xùn)練
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。乃魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．解釋加點(diǎn)字。
（1）卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)涂：_______________________。
（2）但當(dāng)涉獵 涉獵：_______________________。
（3）見(jiàn)往事耳 往事：_______________________。
（4）卿今者才略 才略：_______________________。
2．“博士”在文中的含義是___________________，今義是_____________________。
3．翻譯文言句子。
（1）孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
譯文：________________________________________________________。
（2）士別三日，即更刮目相待。
譯文：________________________________________________________。
4．寫(xiě)出文中流傳至今的兩個(gè)成語(yǔ)：___________________、___________________。
5．呂蒙的變化給你什么啟示？
_________________________________________________________________________。
參考答案：
1．（1）當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。（2）粗略地閱讀。（3）歷史（4）才干和謀略
2．當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 學(xué)位的最高一級(jí)。
3．（1）我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。（2）讀書(shū)人分別三天，就要重新另眼看待。
4．吳下阿蒙 刮目相待
5．示例：要開(kāi)拓自己的視野，多讀書(shū)一定能提高自己的見(jiàn)識(shí)。（凡言之成理即可）
（三）疑難解惑
魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
導(dǎo)學(xué)：文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙議論”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
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