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    散文《養(yǎng)花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2020-12-10 09:31:42 散文 我要投稿

    散文《養(yǎng)花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

    散文《養(yǎng)花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      課文說明:

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

      2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。

      4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

      二、教學(xué)時間:

      三課時

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的.內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

      四、教學(xué)過程:

      指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

      思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?

      明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

      “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關(guān)心,情感體驗(yàn);

      “有花有果,有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

      練習(xí)背誦第七節(jié)。

      1.理解課文內(nèi)容

      提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?

      學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:

      第五、六自然段。有花有果,有香有色:

      第一、二自然段。既須勞動,又長見識:

      第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

      ⑴齊讀課文

      ⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?

      畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。

      (送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

      ⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      ⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

      Ⅱ思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子

      ①花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

      ②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。

      ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

      Ⅲ有感情地朗讀課文。

      Ⅳ指導(dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

      了解:這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句,同時存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。

      討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,

      思考:

      ①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

      ②作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

      ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

      ④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確:

      1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。

      2)作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動,從勞動中獲得樂趣。

      3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

      4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

      2.齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3.指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。

      了解:這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評議。

      4.練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

      (1)第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?

      (2)明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙,語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

      (3)總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

      ①總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

      ②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

      ③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。

      ④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

      ⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。

      ⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

      ⑦養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……

      總結(jié)全文

      1.讀中心句。

      2.概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

      作業(yè):

      1.復(fù)習(xí)字詞。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.背誦四、五、六、七自然段。

      4.完成練習(xí)冊。

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