大樹與大樹理論散文

　　九年級(jí)第一次模擬考試結(jié)束后，一門門不如意的成績(jī)像鈍刀子一樣，一下一下地切割著家長(zhǎng)和孩子強(qiáng)裝的理智，會(huì)是什么樣的感覺(jué)？或許不管我如何形容，每一個(gè)家有考生的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)同地點(diǎn)頭。我是家長(zhǎng)，自然不會(huì)脫俗。

　　其實(shí)，大樹的成績(jī)算不上不好，但卻和大樹的期望有一個(gè)深不見(jiàn)底的鴻溝。或者這樣說(shuō)，他以為施了肥、澆足了水，種子一定會(huì)生根發(fā)芽，可春光爛漫了，種子卻依然在“冬眠”。他為自己的付出抱不平，他倍感委屈地形容，就好像跑一千米，拼命地跑了大幾百米，以為可以獲得好成績(jī)呢！卻發(fā)現(xiàn)終點(diǎn)近在咫尺，但腳卻黏在原地，只能看時(shí)間滴答往前跑，想努力，卻力不從心。

　　我說(shuō)，雖然很難，但即便是緩慢地走，也是在一步步接近終點(diǎn)呀！

　　大樹說(shuō)：不，媽媽，那樣就沒(méi)有好成績(jī)了。

　　好成績(jī)是相對(duì)的，只要你能堅(jiān)持到終點(diǎn)，那么對(duì)于你來(lái)說(shuō)，就是最好的成績(jī)。說(shuō)著，我的眼前在回放過(guò)去的寒假中，他將自己封存在數(shù)理化之間，置濃郁的過(guò)年氛圍于不顧，埋頭苦讀，奮筆疾書的身影，眼眶不由發(fā)酸。

　　媽媽，我感覺(jué)很迷茫，感覺(jué)透支了太多的精力，現(xiàn)在沒(méi)力氣學(xué)習(xí)了。

　　沒(méi)事，不怕，等拿到試卷，我們一起研究，看看我們的差距在哪兒，看看那些知識(shí)點(diǎn)被遺漏了。我們就像漁夫一樣，先撈上大魚，接下來(lái)，我們?nèi)鱿赂��?xì)密的網(wǎng)，撈小魚小蝦，一網(wǎng)又一網(wǎng)，還怕吃不飽嗎？不氣餒，加油！

　　話雖這樣說(shuō)，我心中卻在進(jìn)行著一個(gè)運(yùn)算。大樹緊張了，大樹目標(biāo)制定失誤了，大樹遇到挫折了，大樹困惑了……這些都成為條件，進(jìn)入我腦海中的運(yùn)算。

　　再?gòu)?fù)雜的運(yùn)算，都是無(wú)聲的，甚至是無(wú)形的。我知道，雖窗外晴空萬(wàn)里，但大樹的世界正在刮風(fēng)下雨，我也知道，這樣說(shuō)出來(lái)的大樹，即便被淋濕了衣衫，但他會(huì)挺直自己的脊梁。他是一棵大樹，懂得風(fēng)雨后，被吹落的樹葉，會(huì)輾轉(zhuǎn)成泥；吹折的枝干，會(huì)顫抖著結(jié)痂，然后更堅(jiān)強(qiáng)。

　　果然，縝密的分析讓那些披著偶然、馬虎外衣的錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)無(wú)所遁形。他歸納出知識(shí)點(diǎn)的缺漏，也意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)。繼之，嘿嘿一笑，收起試卷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　看著大樹如此，我的運(yùn)算亦有了結(jié)果：大樹長(zhǎng)大了。這個(gè)結(jié)果無(wú)需驗(yàn)證，他的歡喜亦或憂愁，是結(jié)果的方向標(biāo)。

　　十五周歲的大樹，已然長(zhǎng)成一米八二的大小伙。額頭的青春痘，上唇的絨毛，寬厚的背，修長(zhǎng)的腿無(wú)不在彰顯他正值青春年少。

　　此時(shí)，2016年初春，花兒們?cè)诖汉�陡峭中�?jiān)定地鼓脹著身體，草兒們?cè)诜e雪中探出了頭，柳枝不知何時(shí)順風(fēng)柔擺，春已然到了。這幾天的經(jīng)歷，遭遇的低谷，是大樹的“倒春寒”。他應(yīng)該是摔疼了，但他仍然笑著繼續(xù)整裝前行。

　　看著孩子負(fù)重前行的背影，我想所有家長(zhǎng)都會(huì)心疼。靜心思索，這豈不正是大樹成長(zhǎng)的縮影。機(jī)遇、準(zhǔn)備、挫折、總結(jié)、前行。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)所蘊(yùn)含的情節(jié)或許不盡相同，但回首時(shí)卻有太多的相似。

　　再說(shuō)這次考試。時(shí)間，九年級(jí)第二學(xué)期正式開(kāi)學(xué)前兩天，第一次模擬考試，也是學(xué)生們所有科目結(jié)課后，通過(guò)一個(gè)寒假的自主復(fù)習(xí)后，迎接的第一次考試。考試科目和分?jǐn)?shù)安排與中考完全相同。

　　之所以重要是因?yàn)椋�這次考試，讓學(xué)生知道自己在全校的排名，以知道自己所身處的位置在何？可以制定計(jì)劃，以考入心儀的學(xué)校。

　　為此，準(zhǔn)備時(shí)間是一個(gè)寒假。寒假并不長(zhǎng)，二十多天，涵蓋春節(jié)、十五等傳統(tǒng)節(jié)日，是舉家同慶的日子。大樹將自己的時(shí)間分成兩部分，一部分是完成作業(yè)，一部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。除去初一上午跟著家人去拜年，其它時(shí)間都在學(xué)習(xí)。

　　這與之前玩中學(xué)，學(xué)中玩的假期是不同的，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度幾乎可以和平時(shí)上學(xué)相同。平時(shí)上學(xué)有老師監(jiān)督督促，在家要排除人來(lái)人往的困擾，加上長(zhǎng)久學(xué)習(xí)造成的疲倦，像海浪一樣，不停地席卷著他的專注。

　　從一開(kāi)始放寒假就開(kāi)始倒數(shù)考試，終于考完之后，他并沒(méi)有獲得預(yù)想到的放松。他的眉頭緊鎖著說(shuō)：我感覺(jué)并不難，但卻總感覺(jué)自己哪兒做的不對(duì)。

　　我還安慰他說(shuō)：這次是三年的知識(shí)點(diǎn)的總復(fù)習(xí)，你二十多天的復(fù)習(xí)，肯定不能面面俱到，哪兒不對(duì)，肯定是你沒(méi)復(fù)習(xí)到的，正好幫我們發(fā)現(xiàn)，你有針對(duì)地進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充就好。

　　果不其然，成績(jī)跟他預(yù)想的差不多，滿懷期望到直面挫折，仿佛沒(méi)有過(guò)度。總結(jié)，前行也如往常一樣。若說(shuō)他的成長(zhǎng)是一條奔流不息的河流，河流到這里，打了一個(gè)漩渦，以為會(huì)迷失，但還是向著他的夢(mèng)想前行著。

　　他這次所經(jīng)歷的，也詮釋了最近很流行的“大樹理論”。沒(méi)有一棵大樹是樹苗種下去，馬上就變成了大樹，即時(shí)間；沒(méi)有一棵大樹，第一年種在這里，第二年種在那里，而可以成為一棵大樹，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷雨雪，屹立不動(dòng)，即不動(dòng)；沒(méi)有一棵大樹沒(méi)有根，即根基；沒(méi)有一棵大樹只向旁邊長(zhǎng)，長(zhǎng)胖不長(zhǎng)高;一定是先長(zhǎng)主干再長(zhǎng)細(xì)枝，一直向上長(zhǎng)，即向上長(zhǎng)；沒(méi)有一棵大樹長(zhǎng)向黑暗，躲避光明。陽(yáng)光，是樹木生長(zhǎng)的希望所在，即向陽(yáng)光。

　　面對(duì)一模考試這個(gè)重要時(shí)間，面對(duì)考試失利，大樹不改自己的夢(mèng)想，風(fēng)雨中根基不被撼動(dòng)，即便被吹彎了腰身，還要向上生長(zhǎng)，在家人暖若陽(yáng)光的愛(ài)的照拂下，他用自己強(qiáng)勁的信心，激發(fā)自己的小宇宙，奮勇前行。如此的大樹，何嘗不是一道陽(yáng)光呢？那么，大樹的同學(xué)們呢？他們是否也能看到風(fēng)雨后的陽(yáng)光呢！或者這樣說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，此刻是風(fēng)雨，還是陽(yáng)光呢？亦或者，家長(zhǎng)遮擋了風(fēng)雨，還是遮擋了陽(yáng)光呢？

　　對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們并不希望看到孩子如此挫敗，但我們卻盼望他們可以變得堅(jiān)強(qiáng)。這本身就是一組矛盾的命題。制造矛盾的家長(zhǎng)們，樂(lè)此不疲地看著挫折和堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)抗和融合。

　　與之相伴的是孩子成長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)于大樹來(lái)說(shuō)，過(guò)去的挫折肯定會(huì)掩映在時(shí)間的長(zhǎng)河中，變得像所有的浪花一樣，閃著光，不再具有此刻悲情的色彩。對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，此刻的焦灼，也終究會(huì)變成過(guò)眼云煙的淡然一笑。

　　我結(jié)婚時(shí)22周歲，不算早婚，也不屬于晚婚，我說(shuō)是正常婚。大樹出生時(shí)，我24歲，不屬于晚育，我說(shuō)是正常育。大樹上學(xué)時(shí)六周歲九個(gè)月，不屬于早入學(xué)，我說(shuō)是正常學(xué)。幾步正常看似并不起眼，注定了他步入正常的成長(zhǎng)之路。

　　大樹像極了一棵沐浴著陽(yáng)光的樹。他不知道“大樹理論”，但卻在用自己的成長(zhǎng)印證著這個(gè)理論。其實(shí)，對(duì)比“大樹理論”，我們誰(shuí)都應(yīng)當(dāng)像法則一樣遵守它。共度著我們共同的時(shí)間，向著不變的夢(mèng)想，將根插入大地，向上，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)。那么，大樹是大樹，我就是大樹媽媽樹，我們身邊還有大樹爸爸樹。在我們共同生活的地球上，共沐春風(fēng)，共迎風(fēng)雨，遙遙相望，根須相連。

　　媽媽，我的字寫得不好，也影響了成績(jī)，我要練字。大樹不緊不慢地說(shuō)著，拿起一塊練字模板，認(rèn)真地臨摹著。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題我反復(fù)提醒過(guò)他很多次，時(shí)間跨越了好幾年，他總是答應(yīng)著，卻從不以為然。這次，他主動(dòng)說(shuō)到練字，我沒(méi)多數(shù)落他之前的口是心非。而是拍拍他的肩：嗯，行。好好練。

　　曾看過(guò)一個(gè)小笑話，說(shuō)考試結(jié)束后，80分的，是女子單打，70分的，是男子單打，60分以下的，是男女混合雙打。看過(guò)一笑。也曾有很多人看過(guò)“大樹理論”，頗為認(rèn)同，但到真正的生活中，他們卻將之忘記。上面的小笑話是夸張，可我們不妨反思，是否因?yàn)樽约旱那榫w，遮擋了孩子的陽(yáng)光，是否因?yàn)樽约旱钠�激，挫傷了孩子的信心，是否因�(yàn)樽约翰徽�確表達(dá)的愛(ài)，將孩子推的越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　大樹和“大樹理論”的相遇是偶然的，也是必然的。或許多年后回首，我會(huì)用“大樹理論”來(lái)介紹大樹的成長(zhǎng)，那么這篇文字，將會(huì)重現(xiàn)一個(gè)時(shí)間片段，也正是我所能給予大樹的陽(yáng)光的載體，分享給大家。與大樹一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

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