詩詞曲的課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-09-09 09:53:33 詩詞我要投稿

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關(guān)于詩詞曲五首的課堂實(shí)錄

　　詩言情的思想發(fā)生很早，《詩經(jīng)·小雅·四月》說：“山有蕨薇，隰有杞木夷。君子作歌，維以告哀。”清代袁枚堅(jiān)定主張?jiān)姷那楦斜驹f：“夫詩者，由情生者也。有必不可解之情，而后有必不可朽之詩。”（《答蕺園論詩書》）

關(guān)于詩詞曲五首的課堂實(shí)錄

　　人教版《語文》八年級下冊第２５課的五首詩詞曲都是在抒寫自身的憂傷與抑郁不平。教材上它們是按詩詞曲的體例和年代排列的，假如照這樣的教學(xué)順序，內(nèi)容就會顯得散亂，于是我決定進(jìn)行整合教學(xué)。

　　教學(xué)課時(shí)為兩顆時(shí)，教學(xué)主題是：君子作歌，維以告哀。下面是課堂課堂實(shí)錄。

　　第一課時(shí)

　　師：《詩經(jīng)》說：“匪鶉匪鳶，翰飛沖天。匪鳣匪鮪，潛逃于淵。山有蕨薇，隰有杞木夷。君子作歌，維以告哀。”說的是一士人，很失落，無所歸和。他感到既不能像鳥那樣飛翔于空中，也不能像魚那樣潛藏于水底；蕨薇杞木夷尚可依和于山坡低地，而他有憂傷，只能是用詩歌來表達(dá)了。今天我們要通過五首詩詞曲的學(xué)習(xí)，去感悟和體會古人的哀與憂。請大家自由朗讀全課，說一說假如以哀為分類規(guī)范，這五首詩詞曲可以怎樣簡單地分類呢？

　　（生自由朗讀，討論）

　　生：有些人一哀到底，有些人哀而豁達(dá)。

　　生：有些人哀得悲壯，有些人哀得氣憤。

　　生：有些人為自身哀，有些人為國家和黎民蒼生哀……

　　師：那這樣好不好，我們先來體會一下哀得悲壯的一首詩。我先請一位同學(xué)朗讀，聽完后，請大家說一說這首詩的哀體現(xiàn)在哪里？悲壯又體現(xiàn)在哪里？

　　（請同學(xué)朗讀《過零丁洋》）

　　生：作者的哀首聯(lián)就有體現(xiàn)，“干戈寥落四周星”是在哀嘆連年征戰(zhàn)的戰(zhàn)爭之苦。

　　生：還在哀嘆國家山河破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，我是從“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”看出來的。

　　師：是啊，這一聯(lián)妙用比喻，寫出了國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)艱辛危苦。

　　生：還有勁聯(lián)在哀嘆形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

　　師：對，勁聯(lián)很巧妙第借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，寫出了內(nèi)心的感受，并且對仗工整。那么悲壯體現(xiàn)在──

　　生（齊聲）：人生自古誰無死，留取丹心照漢青！

　　師：尾聯(lián)。直抒胸臆，標(biāo)明自身以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

　　（板書：哀而悲壯）

　　師：讓我們再將這首詩齊讀一遍。

　　（齊讀《過零丁洋》）

　　師：剛才有同學(xué)說到了哀而生氣的詩，又是哪一首呢？

　　生（齊）：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

　　師：哪位同學(xué)能先來讀一遍？

　　（學(xué)生朗讀完后，教師簡要講解曲的知識）

　　師：這首曲的哀又體現(xiàn)在哪里呢？

　　生：“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。”“西都”即長安，它曾經(jīng)繁榮興盛，可如今眼前只剩下一片荒涼，令人憂傷。

　　生：還有“興，百姓苦；亡，百姓苦”，作者為天下百姓而哀。

　　師：“亡，百姓苦”我們可以理解，為什么“興”，也“百姓苦”呢？

　　生：因?yàn)槌d起了，百姓不只要承當(dāng)苛捐雜稅，還要服徭役和兵役。

　　師：是啊，“苛稅猛于虎”也。這里不只是哀，更寫出了作者的憤懣，是作者對以往歷史所作的概括與評判。

　　師：除了這一首，還有沒有屬于“哀而生氣”的？

　　（生考慮，交頭接耳）

　　生：我認(rèn)為杜牧的《赤壁》也屬這一類型。

　　師：嗯！說說你的理由。

　　生：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”是說周瑜之所以勝利，是因?yàn)橛袞|風(fēng)，要是沒有天賜東風(fēng)，二喬恐怕都被關(guān)進(jìn)銅雀臺了。作者的言外之意是說，周瑜之所以名垂千古，是他機(jī)會好，假如我有這樣的好機(jī)會，我早就勝利了。

　　（眾笑）

　　師：是啊，“時(shí)無英雄，使豎子成名。”他人有這樣的機(jī)會，杜牧呢？沒有！所以……

　　生：所以他哀嘆自身生不逢時(shí)。

　　生：還寫出他懷才不遇的抑郁不平之氣。

　　師：杜牧自少年時(shí)起即懷有濟(jì)世興邦的政治志向，對歷史上的治亂、興亡、軍事、財(cái)賦等問題都做了深入的研究和論述。但因其強(qiáng)國夢無法實(shí)現(xiàn)，懷才不遇的愁思曾使他一度過著縱情聲色的頹廢放蕩生活。

　　師：大家想想這二者“哀而生氣”有什么不同沒有？

　　生：《赤壁》哀嘆抱怨的是自身的遭遇，而《山坡羊?潼關(guān)懷古》是憂慮國計(jì)民生。

　　師：是啊，“心之憂矣，我歌且謠。”不論是自身遭遇還是憂國憂民，有了這“不可解之情”，就有了這“不可朽之詩。”下節(jié)課我們將要感受的是“哀而豁達(dá)”的詩詞。

　　（在自由背誦中結(jié)束第一課時(shí)）

　　第二課時(shí)

　　師：請同學(xué)們自由朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》和《水調(diào)歌頭》，然后談一談你的感受，你認(rèn)為這兩首詩詞在情感表達(dá)上有沒有什么一起點(diǎn)？

　　（生自由高聲朗讀）

　　生：我認(rèn)為這兩首詩詞在情感表達(dá)上有一個(gè)一起點(diǎn)，都是先寫自身的憂傷，最后都能以豁達(dá)的心態(tài)對待憂傷。

　　生：大家贊成嗎？

　　（生紛紛點(diǎn)頭）

　　師：那好，大家能具體說說嗎？

　　（學(xué)生分組討論交流）

　　生：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》首聯(lián)就寫了作者被貶時(shí)間非常漫長，頜聯(lián)運(yùn)用典故寫長時(shí)間背井離鄉(xiāng)，自身感覺恍若隔生，這是在哀嘆自身的遭遇之苦，而在頸聯(lián)，作者寫到沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春，寫出了作者開朗的胸襟，尾聯(lián)“長精神”三個(gè)字更寫出了詩人面對挫折，意志不衰的精神。

　　師：說得好！分析得很有道理。

　　師：我們再一起來看看這首詩。首聯(lián)除寫了被貶時(shí)間之長，還請大家注意這兩個(gè)詞，“凄涼”和“棄”。“凄涼”寫出了──

　　生：被貶地方偏僻、荒涼。

　　師：“棄”呢？

　　生：被朝廷拋棄

　　師：不錯(cuò)，請大家看課文注釋①，劉禹錫是因?yàn)閰⑴c政治革新失敗而遭貶官的，政治上失意，被朝廷遺棄。被遺棄是一件很痛苦的事情，大家還記不記得王績的《野望》？“東皋薄暮望……”

　　生：“徙倚欲何依靠，樹樹皆秋色，山山唯落輝。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。”

　　師：這是一個(gè)被時(shí)代、被社會遺棄者的形象，詩人的痛苦和寂寞是不言自喻的。所以我們完全可以想象劉禹錫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦，不過劉禹錫仍堅(jiān)持了一種積極的心態(tài)。

　　師：大家再看看《水調(diào)歌頭》，這首詞大家在小學(xué)學(xué)過。請同學(xué)們想一想，蘇軾和劉禹錫相比，你能發(fā)現(xiàn)二者在排遣內(nèi)心憂傷的動身點(diǎn)上有什么不同嗎？

　　生：蘇軾是以一種平常心來對待苦悶的，我是從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。”看出來的，他更多的是一種自我撫慰。

　　師：嗯，有道理。蘇軾帶有一種禪宗思想在里面，那么劉禹錫呢？

　　生：他更偏重于積極面對困難，面對苦難意志不衰。