《中秋詠月詩詞三首》語文優(yōu)秀教學設計

　　學習目標：

　　1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景。

　　2、通過比較閱讀，結合個人理解，談對三首詩的認識和評價。

　　3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報。

　　教學重難點：養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景。

　　教學方法：頌讀法

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備 統復備

　　第一塊：初讀詩歌，整體感知內容指導語：

　　借助工具書和書下注釋讀順三首詩。

　　組織朗讀

　　第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現詩歌所描寫的畫面

　　創(chuàng)設情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？

　　再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境

　　發(fā)表見解，小組補充

　　組織朗讀

　　第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情

　　創(chuàng)設情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現，這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點撥、朗讀評價

　　課后學習：1、背誦三首《詠月詩》

　　2、搜集中秋詠月詩詞；

　　第二課時

　　初備 統復備

　　第一塊：誦讀品位，說說個人喜好

　　創(chuàng)設情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。

　　結合內容談感受

　　組織背誦

　　第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩

　　創(chuàng)設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？

　　創(chuàng)設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？

　　組織交流，評價

　　布置任務：請學生即興作一首“中秋詠月詩”（巡視、幫助）

　　課后作業(yè)：

　　1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。

　　2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。

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