現(xiàn)代詩歌閱讀如何體會情感

時間：2024-11-13 22:03:59 詩歌我要投稿

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現(xiàn)代詩歌閱讀如何體會情感

　　興趣是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。學(xué)生要多閱讀現(xiàn)代詩歌，提高體會詩歌中情感的判斷能力。

現(xiàn)代詩歌閱讀如何體會情感

　　【例題解析】

　　閱讀下面的文字，回答后面的問題。

　　草兒

　　□康白情

　　草兒在前，

　　鞭兒在后。

　　那喘吁吁的耕牛，

　　正擔(dān)著犁鳶，

　　眙著白眼，

　　帶水拖泥，

　　在那里“一東二冬”地走著。

　　“呼——呼……”

　　“牛也，你不要嘆氣，

　　快犁，快犁，

　　我把草兒給你。”

　　“呼——呼……”

　　“牛也，快犁快犁。

　　你還要嘆氣，

　　我把鞭兒抽你。”

　　牛呵!

　　人呵!

　　草兒在前，

　　鞭兒在后。

　　1919年2月1日北京

　　(選自《康白情詩集：草兒》)

　　下列對原文的分析，不正確的一項是( )

　　A.這首詩中的“草兒”對牛而言，是一種生存誘惑，而“鞭兒”則象征著一種威脅壓迫，這是“牛”的主人軟硬兼施的手段。

　　B.“草兒在前，鞭兒在后”這種矛盾、險惡的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壯，“牛”的主人隸使牲口的狡黠。

　　C.牛這一形象其實就是在田野上“一東二冬”地艱難勞作的中國窮苦農(nóng)民的形象。

　　D.作者以悲天憫人的情懷，熱情贊美像牛一樣的中國農(nóng)民沉默堅忍的生命力與吃苦耐勞的精神。

　　解析：作者作于1919年的這首詩，表達(dá)了對中國窮苦農(nóng)民的同情和對剝削階級的憤恨，“悲天憫人”的情懷是全詩的感情基調(diào)，對“牛”有哀其不幸之心，卻無“熱情贊美”之意。D項對作者情感的把握是不準(zhǔn)確的。

　　參考答案：D

　　【閱讀指導(dǎo)】

　　詩歌是抒情的藝術(shù)，情感是詩歌的基礎(chǔ)。閱讀詩歌時，把握了詩歌的思想感情，也就把握了詩歌的靈魂與命脈。例如徐志摩的《再別康橋》，第一節(jié)和最后一節(jié)語意相似，表達(dá)了一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。

　　鑒賞時，我們需要深切體會詩歌的情感內(nèi)涵。我們可以通過詩歌的形象、意境來把握體會作者的情感。

　　一、知人論世，把握情感

　　欣賞任何一首詩歌，先要對它的作者和它所誕生的時代有一個初步的了解。詩歌是一定時代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時代的特征。同一題材的作品，由于作者的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時代不同，也會表現(xiàn)出不同的思想感情。如果不結(jié)合時代和作者的理想志趣，我們的欣賞就是盲目的，甚至是歪曲的。要領(lǐng)會情感美，知人論世是第一步。同時，從創(chuàng)作規(guī)律來看，作者平時積淀的情感要受到某種契機的觸發(fā)，才能演繹成章。把自己的情感傾瀉在字里行間，這種契機就是情感突破口。找準(zhǔn)情感突破口是把握詩歌旨趣、領(lǐng)會情感美的有效方法。激發(fā)作者寫作靈感的情感突破口可以是一個人，也可以是一種事物、一次經(jīng)歷或一個念頭。艾青正是因為一次被捕、一場大雪，想到了身世凄涼的大堰河，從而引發(fā)了對她的懷念、追憶乃至歌頌，寫下了《大堰河——我的保姆》。鑒賞詩歌，找準(zhǔn)了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會更便捷，對情感美的領(lǐng)會就會更深刻。

　　二、比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵

　　一些詩歌的思想情感是通過詩歌意象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握意象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象加深對情感的理解，要避免意象把握上的實指性。在閱讀中，我們可以從詩歌的意象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。如艾青的《我愛這土地》塑造的“一只鳥”，使人體味到作者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主旨。

　　【閱讀思考】

　　閱讀下面的文字，回答后面的問題。

　　思念

　　□舒婷

　　一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，

　　一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，

　　一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，

　　一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

　　蓓蕾一般默默地等待，

　　夕陽一樣遙遙地注目，

　　也許藏有一個重洋，

　　但流出來，只是兩顆淚珠。