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    公開課桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

    時(shí)間:2024-11-05 00:03:33 桃花源記 我要投稿
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    公開課桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

      教學(xué)重點(diǎn):

    公開課桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

      1.文言字詞

      2.引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的

      教學(xué)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞、課文誦讀

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入:由成語“世外桃源”或陶淵明詩句導(dǎo)入

      二.陶淵明簡介

      三.學(xué)生自學(xué),整體感知課文內(nèi)容,教師鼓勵(lì)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,借助工具書和注釋,相互討論,學(xué)習(xí)字詞,教師指導(dǎo)、點(diǎn)拔

      四.概括文章各段內(nèi)容(學(xué)生歸納,教師總結(jié))

      五.分析本文寫作線索(以漁人行蹤為線索)

      六.分小組進(jìn)行誦讀比賽,部分同學(xué)能當(dāng)堂背誦。

      七.字詞訓(xùn)練(投影)

      1.重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞:緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣

      2.古今異義詞:鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論

      3.特殊用法字詞:異:意動(dòng)用法;通:使動(dòng)用法

      4.通假字:“要”同“邀”

      5.同義詞:都:悉--咸--皆--并;邀請(qǐng):要--延

      6.成語:世外桃源;豁然開朗;無人問津

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:感受桃花源美好社會(huì)生活,討論陶淵明寫作目的。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

      二、教師范讀課文,學(xué)生想象桃花源的美好畫面

      三、桃花源給大家留下了怎樣的印象,用三個(gè)詞概括

      學(xué)生回答、教師歸納(美麗、神秘、幸福)

      四、分類感受

      (一)感受桃花源的美麗

      1. 桃花源美在何處?(學(xué)生回答,教師歸納)

      桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。

      2. 教師小結(jié):桃花源美在環(huán)境幽雅,風(fēng)景優(yōu)美

      (二)感受桃花源的神秘

      桃花源神秘在何處?(學(xué)生回答,教師歸納)

      桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無雜樹。

      山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。

      林中人神秘:乃不知有漢,無論魏晉。

      結(jié)局神秘:不復(fù)得路,探訪未果。

      (三)感受桃花源幸福

      桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?(學(xué)生回答,教師歸納)

      1. 發(fā)垂髻:怡然自樂(和平安定、豐衣足食)

      2. 男女:往來種作(沒有戰(zhàn)亂,安居樂業(yè))

      3. 漁人(側(cè)面烘托):殺雞作食,皆出灑食(民主平等,民風(fēng)淳樸)

      學(xué)生小結(jié):桃花源幸福在生活和平安定,豐衣足食,民主平等,民風(fēng)淳樸。

      五.桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想?

      (反對(duì)戰(zhàn)亂,追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想)

      六.文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?

      (此人一一為具言所聞,皆嘆惋)

      七.文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往,受到干擾的心理?

      (此中人語云:“不足為外人道也。”)

      八.深入討論

      1.桃花源這一人間樂園能找到嗎?

      (不能,這是作者虛構(gòu)的)

      2.陶淵明為何要虛構(gòu)?聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考

      (反襯黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的生活理想)

      3.有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí),你怎樣評(píng)價(jià)?(自由辯論)

      九.總結(jié)結(jié)束

      陶淵明不為五斗米折腰,向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活,這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的,作為二十一世紀(jì)的青少年,更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來,才能無愧于這個(gè)時(shí)代,無愧于我們的民族。

      十.布置作業(yè)

      1. 背誦課文。

      2. 完成書后思考練習(xí)。

      摘錄一些談理想的名人名言。

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