童話(huà)故事：《小人國(guó)的故事》
故事是在在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。下面為大家?guī)?lái)童話(huà)故事：《小人國(guó)的故事》，快來(lái)看看吧。
童話(huà)故事：《小人國(guó)的故事》
從前在一堆草叢里，住著一群比螞蟻還大一點(diǎn)的一群小人，它們不但聰明，還擁有像人類(lèi)智慧的頭腦，自己會(huì)用養(yǎng)殖蜜蜂的方式來(lái)獲取得一些蜜糖，作為糧食。在它們的世界里，沒(méi)有金錢(qián)，也就一直生活的很和諧。
在它們的世界里，當(dāng)然，也有一個(gè)國(guó)王,一座城堡。國(guó)王也是個(gè)平凡的小人，但他擁有強(qiáng)大的勢(shì)力。國(guó)王對(duì)小人國(guó)的小人也都很好。
有一天，小人國(guó)的國(guó)王妻子生對(duì)孿生姐妹，大的叫雅慧，小的叫雅馨。姐姐冰雪聰明很乖巧，妹妹聰明伶俐，活潑。到了7歲時(shí)，每個(gè)小孩子都要上學(xué)，當(dāng)然啦,兩個(gè)公主也不例外。國(guó)王要請(qǐng)家教老師到城堡去教自己的女兒讀書(shū)，學(xué)知識(shí)，但兩個(gè)公主不要，她也要跟其他小朋友一樣，一起學(xué)習(xí)一起玩。國(guó)王被她們無(wú)數(shù)次的“請(qǐng)求”之后，終于答應(yīng)她們像正常的小孩子在小人國(guó)學(xué)校學(xué)知識(shí)。
有一次，小人國(guó)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師，她從別的省來(lái)的，她長(zhǎng)得美麗動(dòng)人，在校長(zhǎng)面前裝溫柔，其實(shí)她的內(nèi)心十分狹窄，認(rèn)識(shí)她的人都很怕她。
她來(lái)到兩個(gè)公主的班級(jí)，“首先，介紹一下我的名字，——李可愛(ài)。”。說(shuō)完，就上第一課。她不知道雅馨、雅慧是兩位公主，每次回答問(wèn)題時(shí)，每次都叫她們兩個(gè)來(lái)回答，因?yàn)樗此齻儍蓚�(gè)不順眼，如果回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，就要揪她們兩個(gè)的臉。但是兩個(gè)公主實(shí)在是太聰明了，每次回答問(wèn)題都能答得上。這個(gè)“老巫婆”的陰謀始終沒(méi)有得逞。
有一天，那個(gè)老師又來(lái)考兩個(gè)公主問(wèn)題，這一次，她考的是沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，兩個(gè)公主回答不出來(lái)，就說(shuō)道：“李老師，這個(gè)知識(shí)好像沒(méi)有學(xué)過(guò)。”李老師心里想：“你們兩個(gè)也有不會(huì)的時(shí)候。”說(shuō)著，一巴打在兩個(gè)公主的臉上，說(shuō)：“什么？沒(méi)教過(guò)，我昨天不是才講了嗎?”說(shuō)完，還問(wèn)同學(xué)們，說(shuō)：“是吧？”大家看著那“女巫婆”的臉，不敢說(shuō)不是，只能點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)是。
從那一天起，那一班所有的同學(xué)都很討厭那個(gè)“女巫婆”。
一些同學(xué)要到“校長(zhǎng)處”去告“女巫婆”但走到“校長(zhǎng)處”門(mén)口，又走回來(lái)了。
直到有一天，放學(xué)后馬車(chē)夫來(lái)接兩位公主回家時(shí)，“女巫婆”在窗口聽(tīng)到馬車(chē)夫說(shuō)了一句：“兩位公主，請(qǐng)上車(chē)吧！”再去問(wèn)其他同學(xué)才知道雅馨、雅慧是兩位公主。她回想自己以前的所作所為，真是后悔不已。
第二天，她向兩位公主承認(rèn)了錯(cuò)誤，也發(fā)誓以后會(huì)認(rèn)真做好老師的本分，做一位盡職盡責(zé)的好老師！
從此，小人國(guó)又恢復(fù)了以前的和諧。
讀后感1
大家讀過(guò)那些書(shū)，又有那些喜歡的書(shū)呢？我嘛，讀過(guò)的書(shū)有很多，我喜歡的書(shū)也有很多，但其中我最喜歡的就是《小人國(guó)奇遇記》。
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)小人國(guó)？里面一共有兩個(gè)主人公，分別是：晶晶和浩浩。他們可是一個(gè)小小旅行家。你們想知道在小人國(guó)里發(fā)生了什么事么？暑假里，他們來(lái)到了美麗的太子湖畔，意外的闖入了小人國(guó)。那里的新鮮事可多了！你也許不相信，他們居然成了那里的名人，結(jié)識(shí)了月牙老人、冬瓜貨郎、哩哩相國(guó)等許多有趣的朋友。
在那里 他們擔(dān)任過(guò)國(guó)王的高級(jí)顧問(wèn)，擔(dān)任過(guò)外交官出使巨人國(guó)，從而避免了兩國(guó)間一觸即發(fā)的大戰(zhàn)；也許你更不相信，他們還參加過(guò)一支探險(xiǎn)隊(duì)，跋山涉水，歷盡艱險(xiǎn)，尋找傳說(shuō)中的桑加島……他們不負(fù)眾望找到了桑加島，最后以最快的速度回到了小人國(guó)，在小人過(guò)里度過(guò)了暑假里最后幾天。時(shí)間不等人，暑假一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，他們不得不離開(kāi)小人國(guó)，回到校園繼續(xù)上課。在他們離開(kāi)不久，哩哩相國(guó)代表小人國(guó)里的居民給他們來(lái)了一封樹(shù)葉紙信。
在這本書(shū)中，主人公晶晶和浩浩在他們出名的時(shí)候不驕傲，不擺架子。在他們擔(dān)任外交官出使巨人國(guó)，不怕風(fēng)險(xiǎn)，到達(dá)巨人國(guó)勸說(shuō)巨人國(guó)國(guó)主不要開(kāi)戰(zhàn)，最后眾望所歸的回到了小人國(guó)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人公晶晶和浩浩他們一心為他人著想的高尚品質(zhì)。
讀后感
今年暑假我看了格列佛小人國(guó)歷險(xiǎn)記一書(shū)。
它講述了格列佛從海上遇險(xiǎn)后，漂到小人國(guó)，然后又返回英國(guó)的故事。
這當(dāng)中有無(wú)數(shù)的艱辛。特別是－－卷入小人國(guó)動(dòng)亂風(fēng)波一章。因?yàn)檫@章中小人國(guó)的國(guó)王和王后想要刺傷格列佛的眼睛，而格列佛要想方設(shè)法地逃回英國(guó)，這過(guò)程中發(fā)生了眾多又刺激又驚險(xiǎn)的事情。其中還有許多荒謬的情節(jié)，比如：誰(shuí)在繩子上跳舞跳得最好就能當(dāng)宰相。這事把我逗得哈哈大笑。媽媽卻說(shuō)：“這充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)的內(nèi)部混亂局面。”聽(tīng)到這句話(huà)，我對(duì)這本書(shū)就更感興趣了。
我還買(mǎi)了同類(lèi)型的格列佛大人國(guó)奇遇記一書(shū)，下次再告訴你們我的觀(guān)感吧。
讀后感2
《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的`并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌颍缶褪侵t卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
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