王安石詩《泊船瓜洲》教學設計

時間：2024-09-19 23:02:06 王安石我要投稿

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王安石詩《泊船瓜洲》教學設計

　　[導讀]《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神。

王安石詩《泊船瓜洲》教學設計

　　《泊船瓜洲》教學設計

　　內容分析：

　　《泊船瓜洲》是人教版小學語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

　　全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

　　3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習慣。

　　教學重難點：

　　1、理解詩意，積累古詩。

　　2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

　　教具準備：課件

　　學具準備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關的資料。

　　教學過程：

　　一、交流積累，引入詩文。

　　老師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。

　　學生：積極交流。

　　老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

　　二、知詩人，解詩題

　　(一)知詩人

　　老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

　　學生：簡介王安石。

　　老師：根據(jù)學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

　　(二)解詩題

　　學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。

　　師小結：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

　　二、讀詩文，明詩意

　　(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

　　(二)同桌交換意見。

　　(三)師生合作讀詩文，解詩意。

　　1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。

　　2、共同動手正音。

　　學生：拿出詞典，動手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。

　　老師：出示課件作補充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸(江南)，就是現(xiàn)在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個在江南，一個在江北，就一條(橫向的)河的距離之內。間(jiān)：在一定的空間(時間)內。要注意不能誤讀成四聲，不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條(橫向的)河的距離之內。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。所以應讀一聲。再看鐘山在京口的西邊(在南京)。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你一定能讀準了。

　　3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

　　老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

　　學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

　　4、理解“綠”和“還”的意思。

　　綠：吹綠、染綠。

　　還：歸、在本詩中是回家的意思。

　　老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎?

　　5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

　　6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

　　詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內，(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

　　三、入詩境，悟詩情

　　1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。