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《少年王勃》課堂教案
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。可借此激發(fā)學(xué)生對(duì)滕王閣的向往之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。”
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)具使用：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過程：
一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。
1、師：有這樣一句諺語(yǔ)：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩(shī)的唐代詩(shī)人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。（板書：少年王勃）
2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。
二、初讀感知
讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來(lái)明確要求，一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）
（出示）1、讀書要求：
⑴讀：能正確、流利的讀課文。
⑵畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字、新詞。
⑶思：課文主要寫了什么？
下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。
2、 檢查自讀情況：
A、多種方法讀一讀生字詞。（領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀。糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞語(yǔ)的讀音、寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。）序（田野的野右半部分，不能多撇。）
B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。想一想課文主要講了什么？（課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。）
三、精讀全文：
第一自然段
1、王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文第一自然段是怎樣寫的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找---才氣）
第四自然段
課文中都督是怎樣來(lái)夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。（出示--- “奇才！真是奇才！）
2、（板書：奇才）相機(jī)理解 “奇才”。
3、正是因?yàn)樯倌晖醪苡胁艢猓疟谎?qǐng)來(lái)參加宴會(huì)，那么課文中的哪幾個(gè)自然段告訴了我們王勃是個(gè)奇才呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)自然段交流。
第二、三、四自然段
（指學(xué)生交流2、3、4自然段）
下面讓我們走進(jìn)2、3、4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來(lái)寫王勃是個(gè)“奇才”的。
第2自然段
（我們通過：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)······體會(huì)到王伯是個(gè)奇才的。因?yàn)閺倪@句話可以體會(huì)到：寫慶賀的文章很難）
第3自然段
誰(shuí)起來(lái)交流一下第三自然段？（我們從“凝望”---體會(huì)到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。）
是啊，秋景真是迷人啊！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧！（出示：遠(yuǎn)處，天水相連······）
誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀？
（指導(dǎo)朗讀）
引導(dǎo)比較句子
再讀課文
王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會(huì)想怎樣結(jié)合著這美景，來(lái)寫一篇慶賀的文章。或他會(huì)想：文章的開頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫。）
如果只看不想會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解。）
小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對(duì)這篇慶賀的文章----胸有成竹。真不愧是“奇才”啊！
讓我們一起讀這一自然段，在腦海中浮現(xiàn)一下這迷人的秋景吧！ 第4自然段
我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。那位都督聽完這句詩(shī)時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì)到王勃是“奇才”的。
“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋：
“文思如泉”： 寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。
“筆走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。
王勃寫文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，到底這樣寫出的文章好不好呢？你是怎么知道的？
（因?yàn)楫?dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）
奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。）
那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧！（拍桌子稱贊）
王勃寫的這句是詩(shī)真的這么美嗎？你能說(shuō)一下這句詩(shī)的意思嗎？
原來(lái)寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景啊！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來(lái)了。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色
你覺得怎樣讀這句詩(shī)比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，天一色 。
6）同學(xué)們，王勃寫的文章令都督拍案叫絕，我們平時(shí)寫的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因?yàn)槲覀儗懳恼聲r(shí)不邊思邊想，或觀察不仔細(xì)。 ）
（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的？（邊看邊想）
（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考！
6、讓我們捧起書，帶著對(duì)王勃的敬佩，帶著對(duì)他的贊美，一起讀讀2、3、4小節(jié)。（齊讀）
四、總結(jié)：
今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì)的時(shí)候當(dāng)場(chǎng)寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色）
五、延伸：
像王勃這樣的年少機(jī)敏的少年你還知道哪些人？（孫中山、司馬光等）
六、布置作業(yè)
1、欣賞《滕王閣序》
2、搜集有關(guān)王勃的資料
板書設(shè)計(jì)
拍案叫絕
少年王勃文思如泉 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。
奇才筆走如飛
胸有成竹
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字、詞，并能靈活運(yùn)用。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3、 抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年王勃》，誰(shuí)能起來(lái)交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）
二、 積累內(nèi)化
1、 朗讀背誦
引導(dǎo)學(xué)生背誦第三、四自然段。進(jìn)一步感受秋景之壯美。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫和正面描寫，正反結(jié)合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫作方法。
2、復(fù)述練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”的意思。
3、看拼音寫漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：督、宴、序
三、 拓展延伸
交流搜集的有關(guān)王勃的資料
四、 鞏固練習(xí)
1、聽寫句子：
書：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??
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