《望廬山瀑布》作者簡介及鑒賞

　　《望廬山瀑布》是七言絕句，全詩充滿夸張和浪漫主義色彩，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更是千古傳頌的絕句。下面是小編整理的《望廬山瀑布》作者簡介及鑒賞，歡迎大家參考。

　　望廬山瀑布 李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　翻譯

　　香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

　　高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

　　全文鑒賞

　　這首詩是七言絕句。此詩中的香爐，即第一首詩開頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”(樂史《太平寰宇記》)。可是，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙，縹緲于青山藍(lán)天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布。“遙看瀑布掛前川”，前四字是點(diǎn)題。“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間。“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩說，“壯哉造化功!”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來，所以這“掛”字也包含著詩人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐?/p>

　　第三句又極寫瀑布的動(dòng)態(tài)。“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng);“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降。

　　可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個(gè)形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢(shì)猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　詩人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達(dá)到寫瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動(dòng)，同時(shí)具有動(dòng)蕩開闊的氣勢(shì)，飛動(dòng)流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢(shì)和特點(diǎn)。

　　李白一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩人標(biāo)名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風(fēng)清，其詩歌的審美特征是自然美、率真美和無拘無束的自由美。

　　作者簡介

　　李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑;他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰。“詩仙”，是人們對(duì)他的美稱。

　　本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。

　　拓展：語文《望廬山瀑布》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　１、使學(xué)生學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　２、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，指導(dǎo)朗誦，分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩意即可。

　　【教學(xué)環(huán)境與資源】

　　我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　【相關(guān)教學(xué)資源選擇】

　　多媒體計(jì)算機(jī)及教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、課前談話

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。

　　二、揭題，解題

　　１、揭題：

　　過渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識(shí)呢？

　　學(xué)生：自由談。

　　⑵ 你們真行，誰想當(dāng)小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

　　學(xué)生：爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

　　在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂 。

　　２、解題：

　　⑴ 過渡引入：

　　真不錯(cuò)！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》。

　　⑵ 誰來說說古詩題目的意思？

　　學(xué)生：解釋詩題。

　　⑶ 什么是瀑布？（師生交流）

　　想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）

　　看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對(duì)象走近一些 。

　　三、扶放結(jié)合，自主學(xué)生字

　　１、過渡引入：

　　同學(xué)們的感受真不少！那么大詩人李白，面對(duì)廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法識(shí)記。把詩句讀通順。

　　生：初讀全詩，自學(xué)生字。

　　２、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧！（出示課件）

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 識(shí)記生字。

　　⑶ 自讀和生字有關(guān)的詞。

　　⑷ 開火車、鞏固生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開火車的小游戲來鞏固識(shí)字。

　　四、讀讀詩，指導(dǎo)朗讀

　　１、字詞，大家認(rèn)讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀。

　　２、誰想當(dāng)小老師，來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結(jié)朗誦古詩的方法。

　　３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

　　通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。

　　五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟

　　１、過渡引入：

　　大家讀的很棒，接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習(xí)第一句

　　（課件出示：合作學(xué)習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性）

　　在合作學(xué)習(xí)的過程中，先讀讀對(duì)應(yīng)的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內(nèi)解決不了的，可以請(qǐng)老師幫助。

　　２、合作探究：

　　⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）

　　⑵ 全班交流匯報(bào)（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì) 。

　　３、大家的匯報(bào)太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習(xí)說一說：

　　學(xué)生：練說、指名說 。

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學(xué)生：質(zhì)疑。

　　師：學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學(xué)生：自由說。（板書：）

　　４、感情朗讀 ：

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時(shí)找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢(shì)的詩句。

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 比讀。

　　⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，合作探究的學(xué)習(xí)方法，以及品讀佳句，積累佳句的習(xí)慣 。

　　六、小結(jié)

　　師：古詩學(xué)懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

　　學(xué)生：自由說。

　　七、背誦古詩

　　師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰最棒。

　　學(xué)生：自由練背。

　　師：現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵，為我們有感情地背一背這首詩？

　　這樣一來，學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到吟誦詩歌，當(dāng)小標(biāo)兵的成就感，同時(shí)更好的內(nèi)化語言。

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

　　目的是讓學(xué)生都來做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會(huì)到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。

　　師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　望廬山瀑布

　　香爐 紫煙

　　見 瀑布 前川 雄壯而美麗

　　飛流 三千尺

　　感 銀河 落九天

　　【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)】

　　本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動(dòng)，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達(dá)到的預(yù)期效果有時(shí)不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來了新的契機(jī)。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在理解詩歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握較之以前容易多了，所達(dá)到的教學(xué)效果很好。

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