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    王之渙涼州詞教案

    時(shí)間:2024-09-02 11:10:30 王之渙 我要投稿

    王之渙涼州詞教案

      一、引入,解題,了解詩人

    王之渙涼州詞教案

      師:同學(xué)們,你們還記得我們第三單元的主題是什么嗎?

      生:母親河。

      師:板書“母親河”。前面兩篇文章的學(xué)習(xí),讓我們知道了我們的母親河——長江,她無私地育了我們,但是我們同樣知道,我們還有另外一條河……

      (來不及說完,孩子們已經(jīng)迫不及待地說出了——黃河)

      師:在母親河旁邊板書“黃河”。不錯(cuò),黃河也是我們的母親河,千百年來,也一直是人們贊美歌詠的對(duì)象

      師:今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫黃河的古詩。板書課題——涼州詞、王之渙。

      師:你們知道有關(guān)這首詩的背景資料嗎?

      生:交流預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于“涼州詞”“王之渙”“邊塞詩”的知識(shí)。

      師補(bǔ)充并板書:曲調(diào)名、邊塞詩

      二、以讀為主,探究學(xué)習(xí)

      師:我們學(xué)過很多古詩,大家說說怎樣學(xué)習(xí)古詩?

      出示方法:1、朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美;

      2、想象畫面,了解意境,讀好每一句;

      3、走近詩人,體會(huì)情感,讀出情感美。

      生:自由讀詩,用鉛筆劃節(jié)奏。

      生甲讀 ,評(píng)價(jià)。生乙讀,再評(píng)價(jià),老師點(diǎn)評(píng)。

      播放朗讀,以作示范

      全班齊讀。

      過渡語:熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。

      (一)黃河遠(yuǎn)上白云間

      1、讀一讀:

      首先我們來看詩的第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間。

      如果讓你來讀,你覺得該怎么讀?為什么?

      誰來讀一下?(指多個(gè)學(xué)生讀)

      誰能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。

      (師:讀得不夠,我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師:讀得不錯(cuò),黃河有上百里了;師:哦,有千里之勢(shì)了!)

      師:誰能讀出黃河洶涌咆哮,奔騰萬里的氣勢(shì)來!

      好!讓我們像這位同學(xué)那樣讀!

      2、看一看:想看看黃河嗎?

      播放黃河課件。

      3、你有什么感受?

      4、你知道其他描寫黃河的詩句嗎?

      5、讀一讀:

      師:為了讀出這句詩的氣勢(shì),我們最好能夠站起來讀,愿意的,請(qǐng)站起來!好,讓我們鼓足氣勢(shì),齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

      過渡:放眼望去,黃河奔流著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移動(dòng),看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬仞山”。(出示該句)

      師:讀讀這句,你覺得本句中哪個(gè)字讓你感受最深?為什么?

      交流:“孤”、“仞”、“一片”

      教師補(bǔ)充玉門關(guān)的資料

      誰來有感情地朗讀這句?

      小結(jié)過渡:那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下,氣勢(shì)雄偉,意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上,崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨(dú)而寂寞。齊讀這兩句。

      (三)、“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”

      這兩句詩理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語,哪些字詞較難理解?

      學(xué)生交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

      補(bǔ)充資料:人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來古人有個(gè)習(xí)慣,即是常用諧音來寓意。“柳”與“留”同音,因此,借楊柳表示挽留的意思。漢代以來,人們送別親朋好友,愛折柳相贈(zèng),到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。

      你能走近詩人的心里,猜猜他想說什么嗎?

      師:在這荒涼的玉門關(guān)外,在這寂寞的寒冬夜里,回憶起與親人朋友的話別,無限愁思猶如大海波濤,洶涌而來。俗話說,抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁!如今,只有把滿腔的愁緒和相思,寄托在凄切的羌笛上,吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀(教師指后兩句詩)

      師:茫茫的戈壁,孤獨(dú)的邊塞,凄切的羌笛,無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境,詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”!!

      8、整體讀古詩,背誦古詩

      三、拓展閱讀

      古代像這樣反映邊疆地區(qū)軍民生活的邊塞詩還有很多,請(qǐng)你把搜集到的有感情地讀讀

      抽同學(xué)感情朗讀

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