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《鄉(xiāng)愁》的中國(guó)情結(jié)
《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，下面是小編分享的《鄉(xiāng)愁》的中國(guó)情結(jié)，一起來(lái)看一下吧。
臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”著稱(chēng)，他的一首意蘊(yùn)深刻，家喻戶(hù)曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫(xiě)出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的“中國(guó)情結(jié)”。
一、濃重的文化尋根情結(jié)
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個(gè)方面著重表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
首先，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的民族感。中國(guó)詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)含蓄，強(qiáng)調(diào)借助意象來(lái)表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)技巧，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)可感的，和詩(shī)人人生的四個(gè)階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)?rdquo;和“海峽”，并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個(gè)意象。小時(shí)候與祖國(guó)母親分隔兩地是由于國(guó)家政策關(guān)系，那時(shí)只能通過(guò)書(shū)信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫(xiě)下的名句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，書(shū)信蘊(yùn)含了中國(guó)人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨(dú)，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動(dòng)，一張張舊“船票”割斷了無(wú)數(shù)鴛鴦夢(mèng)。而最令詩(shī)人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠(yuǎn)地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳?zāi)?rdquo;卻成了生與死無(wú)法逾越的長(zhǎng)城，一方短短的“墳?zāi)?rdquo;卻成了叫人銷(xiāo)魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上，將這種情感體驗(yàn)流露到每一位中國(guó)人的心中，將所有海外游子，港澳臺(tái)同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國(guó)同胞，將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時(shí)，詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的葉落歸根情結(jié)。詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的“中國(guó)情結(jié)”。
其次，正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的作品深受中國(guó)文化，尤其是《詩(shī)經(jīng)》的影響。《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。《鄉(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。《鄉(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在采用《詩(shī)經(jīng)》中的復(fù)沓手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
對(duì)古典詩(shī)詞資源的利用使余光中的詩(shī)在整體上呈現(xiàn)出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語(yǔ)句和速度，純美的語(yǔ)言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國(guó)情結(jié)”。
二、深沉的歷史滄桑感
遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺(tái)灣和大陸人為地長(zhǎng)期隔絕，使飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國(guó)情結(jié)”。
“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩(shī)人深沉的歷史感。“后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿(mǎn)面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉(xiāng)、祖國(guó)的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母 ——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的基本技巧，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
2、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感的能力。
【教學(xué)模式及方法】
朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
誦讀法、啟法式點(diǎn)撥、討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
借助畫(huà)面及如泣如訴的背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》讓學(xué)生進(jìn)入思鄉(xiāng)情境，并談?wù)勊监l(xiāng)感受，再過(guò)渡到臺(tái)灣同胞因?yàn)楹{相隔，更因?yàn)檎紊先藗兯仓脑颍L(zhǎng)期不能與親人相見(jiàn)，他們的鄉(xiāng)愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來(lái)走進(jìn)臺(tái)灣著名“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中的鄉(xiāng)愁，聽(tīng)聽(tīng)他發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚吧!
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、教讀
詩(shī)歌欣賞三部曲：朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
第一部：朗誦吟詠
我們都知道，朗讀是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的鑰匙，我們只有對(duì)詩(shī)歌有感情地反復(fù)朗讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。
1、學(xué)生初讀詩(shī)歌，交流朗讀詩(shī)歌該注意哪些方面?
感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重讀。
2、聽(tīng)朗讀：
(媒體播放 flash 示范朗讀)
進(jìn)一步體味詩(shī)歌憂(yōu)郁深沉的感情基調(diào)，學(xué)生試讀，體味每一節(jié)的感情。
第一節(jié)：稍平淡，回憶。
第二節(jié)：增加遺憾的語(yǔ)氣。
第三節(jié)：深深的失落和哀痛。
第四節(jié)：表現(xiàn)而今的惆悵。
課件展示朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由朗讀，體味作者感情：
小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體味到了這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
第二部：再讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
思考討論：
1、從哪些詞語(yǔ)可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩(shī)人一生?
小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。
教師小結(jié)：四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段，概括了詩(shī)人整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
2、四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
小時(shí)候(少年)──母子分別
家愁
長(zhǎng)大后(青年)──夫妻離愁
后來(lái)(中年)──喪母哀愁
國(guó)愁
現(xiàn)在(老年)──思?xì)w濃愁
3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的形象來(lái)表達(dá)的?
郵票──寫(xiě)信可寄家愁
船票──乘船可解相思
墳?zāi)供ぉど栏艚^，哀思難訴
海峽──海水無(wú)盡，憂(yōu)思無(wú)盡
小結(jié)：其實(shí)，除了這些形象事物之外，還有很多事物能觸動(dòng)我們心中的痛，觸發(fā)我們的情感，引起我們的愁緒。想想看，還有哪些具體形象?你能以句式“鄉(xiāng)愁是___________”再為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎?
教師小結(jié)學(xué)生練習(xí)并舉例：
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)
鄉(xiāng)愁是那根靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉(xiāng)愁是雨中的芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟
鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時(shí)愁方休
課文小結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人借助四個(gè)意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人;夫妻愛(ài)戀，鄉(xiāng)愁動(dòng)人;祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人;愁緒祖國(guó)，著筆驚人!如此動(dòng)人的鄉(xiāng)愁曲請(qǐng)同學(xué)們帶著深情再去讀一讀，并把它背下來(lái)。
第三部：想象練習(xí)
想象或聯(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng)作中最基本的要素，下面請(qǐng)同學(xué)們模仿《鄉(xiāng)愁》中以具體事物表現(xiàn)抽象概念想象方式就下面的詞語(yǔ)任選一個(gè)詞語(yǔ)，做一些想象練習(xí)。
思念記憶童年
學(xué)生討論交流后，配樂(lè)朗讀自己的創(chuàng)作。
教師小結(jié)并展示舒婷的詩(shī)歌──《思念》(見(jiàn)課件)
請(qǐng)同學(xué)配著背景音樂(lè)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
這堂課，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品析，看得出詩(shī)人已經(jīng)把鄉(xiāng)愁升華為整個(gè)民族的感情寄托。詩(shī)人在《從母親到外遇》中寫(xiě)到：“大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魂仍然縈繞著那片故土……我離開(kāi)她時(shí)，才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭……”這不啻于泣血的悲啼，含淚的呼喚!“斷腸人在天涯”的游子之痛啊，揪扯著我們每個(gè)人的心!就讓《故鄉(xiāng)的云》捎去我們對(duì)臺(tái)灣同胞、海外游子深情的呼喚：歸來(lái)吧，歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子!(媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》)。
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