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《鄉(xiāng)愁》最新教案
《鄉(xiāng)愁》這首詩是作者正逢海峽兩岸交好無望，雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中，感情所至寫下的，30多年后，溫總理在訪美談及兩岸問題時(shí)援用了這首《鄉(xiāng)愁》詩。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。
情感目標(biāo)：體會(huì)海外游子拳拳的愛國(guó)之心，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的思想感情。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住詩歌的意象去賞析詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。
2.理解本詩托物寄情的寫作手法。
3.激發(fā)和培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】透過意象去理解詩歌所表達(dá)的情理。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
《鄉(xiāng)愁》是臺(tái)灣當(dāng)代著名作家余光中先生20世紀(jì)70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、低沉的筆調(diào)譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國(guó)的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國(guó)的教育詩篇。為此我的課程設(shè)計(jì)思路是：誦讀欣賞，想象體會(huì)，引申遷移。通過這三個(gè)步驟重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的感受“愛祖國(guó)”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義，進(jìn)而激發(fā)和陶冶學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
背景音樂貫穿整個(gè)教學(xué)過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛，給學(xué)生思維的啟動(dòng)構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，也為本詩的理解鋪設(shè)一個(gè)意境。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)
1.師：一曲《流浪歌》唱出了多少華夏兒女的心聲：“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯，沒有一個(gè)家。冬天的風(fēng)啊，夾著雪花，把我的淚吹下……”陳星的歌聲喚起了多少闊別家鄉(xiāng)的人們的心酸痛楚。其實(shí)，不光是歌聲，在中華文化的長(zhǎng)廊中，一大批文人墨客用不同的藝術(shù)形式同樣表達(dá)了他們羈旅他鄉(xiāng)，心系故土的感傷。同學(xué)們能舉幾個(gè)例子說說嗎?
2.生自由回答(如李白的《靜夜思》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》……)。
3.師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)美，月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩也與思念有關(guān)，它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。
二、作者簡(jiǎn)介
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，當(dāng)代詩人和評(píng)論家。1950年去臺(tái)灣，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。
三、誦讀欣賞
(一)誦讀感知
1.默讀本詩，根據(jù)詩意推測(cè)體會(huì)本詩的誦讀技巧(包括節(jié)奏，重音，感情等)。
2.學(xué)生試讀。
3.學(xué)生就上位同學(xué)的誦讀情況批評(píng)指正。(從節(jié)奏，重音，感情等方面著手)
4.學(xué)生再次試讀。
5.老師評(píng)點(diǎn)：節(jié)奏應(yīng)該和緩，感情低沉。
6.聽范讀錄音，生體會(huì)、模仿。
(二)品讀欣賞
1.在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可以從哪些詞語看出來?
明：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來，現(xiàn)在四個(gè)表示時(shí)間順序的詞語，它們代表了詩人人生的四個(gè)階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。
2.四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又各因什么而愁呢?
明：
小時(shí)候(少年) 因求學(xué)而母子離別 (母子別)
長(zhǎng)大后(青年) 夫妻離別思戀嬌妻 (夫妻別)
后 來(中年) 生死隔離哀思難訴 (生死別)
現(xiàn) 在(老年) 國(guó)土分裂有家難歸 (家國(guó)別)
3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的?
明：詩中借助郵票，船票，墳?zāi)梗{等四個(gè)具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，作者運(yùn)用了托物寄情的方法。所謂托物寄情，就是通過對(duì)具體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達(dá)某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。
一枚小小的郵票：寫信可寄鄉(xiāng)思
一張窄窄的船票：成船可解相思
一方矮矮的墳?zāi)梗荷栏艚^哀思難訴
一灣淺淺的海峽：海水無盡憂思無盡
4.怎樣理解以上四個(gè)意象之間的關(guān)系?從情感的抒發(fā)上看，是并列的還是逐層深入?
明：逐層深入，暗示隨著時(shí)間的流逝，作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的情愫越來越濃。
小結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，更是一首如泣如歌，動(dòng)人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。
四、想象體會(huì)
詩歌的語言簡(jiǎn)潔凝練，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看。
1.[示例]第一節(jié)：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭，在《一封家書》的音樂聲中聽老師的解讀。
[解讀]
一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。
他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。——他給母親寫些什么呢?
是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!
誰說“少年不識(shí)愁滋味”，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!
2.讀第二節(jié)，伴著《久別的人》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對(duì)其解讀。
3.讀第三節(jié)，伴著《人鬼情未了》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對(duì)其解讀。
4.讀第四節(jié)，伴著《望鄉(xiāng)》的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對(duì)其解讀。
5.老師評(píng)點(diǎn)：詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進(jìn)一步地體會(huì)到了詩人寄居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨，也認(rèn)識(shí)到了家國(guó)分離給人們帶來的無窮傷痛，在此，我們有什么感受呢?我只想說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，同時(shí)也希望我們的祖國(guó)早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè)，讓歷史的悲劇不再重演。
五、引申遷移
欣賞席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，回答問題。
鄉(xiāng)愁
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
常在有月亮的時(shí)候響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹
永不老去
(注：席慕蓉，臺(tái)灣知名畫家、散文家和詩人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺(tái)。)
思考：這首詩分別選用了那些意象來表達(dá)感情的?與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點(diǎn)?
六、結(jié)尾(在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束本課)
經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門業(yè)已回到祖國(guó)的懷抱。僅有一水之隔的臺(tái)灣何時(shí)才能與祖國(guó)大陸統(tǒng)一呢?“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅(jiān)信，有我們廣大的臺(tái)灣同胞的支持和數(shù)以萬計(jì)海外僑胞的幫助，祖國(guó)和平統(tǒng)一的大業(yè)終會(huì)完成，因?yàn)槲覀冇幸活w共同的心，那就是——我的中國(guó)心。(歌聲響起)
七、板書設(shè)計(jì)
時(shí) 間 托物 寄 情 思緒
小時(shí)候 郵票 母子別 愁
長(zhǎng)大后 船票 夫妻別 愁
后 來 墳?zāi)?生死別 愁
現(xiàn) 在 海峽 家國(guó)別 愁
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》藝術(shù)特點(diǎn)
《鄉(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽娙说囊彩侨f千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思。下面是其藝術(shù)特點(diǎn)分析。
《鄉(xiāng)愁》是余光中先生的一首抒情名詩。詩人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)具體的物象，把綿綿的鄉(xiāng)愁、無限的愁思注于筆端。而鄉(xiāng)愁的產(chǎn)生，鄉(xiāng)愁的無奈，卻巧借“距離”表現(xiàn)出來。
我們先來回顧一下詩中這樣的句子：“我在這頭”“母親在那頭”;“我在這頭”“新娘在那頭”;“我在外頭”“母親在里頭”;“我在這頭”“大陸在那頭”。由此可見，詩人在每個(gè)詩節(jié)中抒情時(shí)都給讀者設(shè)置了一個(gè)“距離”情境。從字面上看，似乎是簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，而細(xì)細(xì)地品味，卻覺得妙意無窮。
先從時(shí)間上說，年少時(shí)，因?yàn)榍髮W(xué)與母親產(chǎn)生“距離”，從而“鄉(xiāng)愁”產(chǎn)生;成年時(shí)，因?yàn)橹\生，與新娘產(chǎn)生“距離”，“鄉(xiāng)愁”產(chǎn)生;人到中年，因?yàn)闅q月無情，與母親陰陽相隔，“鄉(xiāng)愁”油然而生;而如今，政治的原因，使得故土可望而不可及，“鄉(xiāng)愁”無時(shí)無刻不困擾著詩人。你看，詩人用“距離”讓我們切實(shí)感受到“鄉(xiāng)愁”的存在。
再?gòu)木嚯x的實(shí)質(zhì)性來看“距離”的妙用。我們都知道，距離產(chǎn)生美是靠距離的遠(yuǎn)近來完成的。這還得從四個(gè)抒情物象說起。作者在四個(gè)不同的時(shí)間段用了四個(gè)不同的物象來傳送著“鄉(xiāng)愁”。分別是“一枚小小的郵票”“一張窄窄的船票”“一方矮矮的墳?zāi)埂薄耙粸硿\淺的海峽”。從表面上來看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“郵票”“船票”連接的兩頭，距離較遠(yuǎn);而“墳?zāi)埂薄昂{”連接的雙方似乎只有一步之遙。然而，我們?cè)倨肺兑幌拢銜?huì)發(fā)現(xiàn)詩中所傳送的鄉(xiāng)愁，距離較遠(yuǎn)的，可以通過“郵票”“船票”來傳送，來傾訴，來實(shí)現(xiàn);而看起來距離較近的，盡管距離是近了，似乎也可以傳送、可以傾訴，卻難以實(shí)現(xiàn)。真可謂“實(shí)遠(yuǎn)而近，實(shí)近而遠(yuǎn)也”。而真正困擾作者、使得作者憔悴的，恰是那雖近猶遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。作者便是借著這微妙的“距離感”，讓讀者感受到鄉(xiāng)愁的存在、鄉(xiāng)愁的微妙與無奈。
“有奈”是常人所共有的，能喚起讀者的共鳴;“無奈”才是本詩所要表現(xiàn)的主題。作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)。遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長(zhǎng)，而是作者一腔的悲壯愛國(guó)情懷。
如果沒有四個(gè)精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在;如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。
《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。
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