《小石潭記》經(jīng)典教案

　　《小石潭記》構(gòu)思新巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以下是《小石潭記》經(jīng)典教案，歡迎閱讀參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

　　2、理解作者寄情山水的思想感情。

　　3、積累文字詞匯。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者寄情山水的思想感情。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　理解作者寄情山水的思想感情。

　　【課型】

　　綜合課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家柳宗元的山水游記名篇《小石潭記》。

　　二、本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

　　1、檢測(cè)學(xué)生關(guān)于作品、作者有關(guān)內(nèi)容的收集情況;

　　2、教師出示關(guān)于作者及本課寫作的背景知識(shí)。

　　學(xué)生出示資料。

　　四、整體感知

　　1、學(xué)生輕聲讀課文。

　　2、找同學(xué)讀課文。

　　3、聽課文錄音。

　　4、同學(xué)齊讀課文。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文。

　　2、同學(xué)讀課文。

　　3、聽課文錄音。

　　4、齊讀課文。

　　五、合作探究

　　1、以小組為單位翻譯課文

　　2、思考討論問題

　　⑴作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

　　⑵小石潭的全貌是怎樣的?

　　⑶游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

　　⑷作者是怎樣寫潭上景物的?

　　⑸作者是按怎樣的游覽順序?qū)懙?學(xué)生搶答。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生組長(zhǎng)回答。

　　六、精讀品味

　　1、游魚和潭水有什么關(guān)系?

　　2、游魚與人有什么關(guān)系?

　　3、寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?學(xué)生選擇。

　　小組討論并回答問題。

　　七、課堂小結(jié)

　　這篇課文生動(dòng)地描寫了永州小石潭的優(yōu)美景色，小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中魚兒的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。學(xué)生小結(jié)。

　　拓展閱讀：小石潭記寫作背景

　　作者介紹

　　柳宗元(773年—819年)，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家。祖籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)，柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，其哲學(xué)思想中具有樸素的唯物論成分，政治思想主要表現(xiàn)為重“勢(shì)”的社會(huì)歷史觀和儒家的民本思想，文學(xué)作品語言樸素自然、風(fēng)格淡雅而意味深長(zhǎng)，代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等

　　寫作背景

　　唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

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