小石潭記簡(jiǎn)寫(xiě)教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

　　積累文言資料

　　學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法．

　　能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

　　充分利用工具書(shū)翻譯文言文的能力．

　　品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言．

　　情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．

　　學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容．

　　教學(xué)難點(diǎn) ：寓情于景的寫(xiě)法．

　　教法選擇：朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法．

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫(xiě)作背景資料．

　　一. 導(dǎo)入 :由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫(xiě)作背景．

　　教師導(dǎo)入 ：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．

　　二．朗讀－－－整體把握

　　１．朗讀：１） 教師范讀

　　２） 學(xué)生自讀

　　２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．

　　提出不懂得問(wèn)題 ，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．

　　提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．

　　３．齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序

　　說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？

　　幽深冷寂

　　作業(yè) ：積累文言詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　三．選讀－－－品味語(yǔ)言

　　１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

　　２．品味最美的一個(gè)畫(huà)面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)．

　　四．探究－－－理解主題

　　１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱(chēng)不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．

　　２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？

　　３．同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？

　　柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫(xiě)法叫寓情于景．

　　五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)

　　清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：一切景物皆情語(yǔ)的確,景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．

　　（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心．

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家．

　　古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．

　　六．布置作業(yè)

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