小石潭記教案

時(shí)間：2024-11-13 16:40:08 小石潭記我要投稿

關(guān)于小石潭記教案合集六篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小石潭記教案6篇，歡迎大家分享。

關(guān)于小石潭記教案合集六篇

小石潭記教案篇1

　　一、教學(xué)的目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　掌握記敘的順序。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)略文中描寫的'自然風(fēng)光的美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

　　解決方法：教師講解。

　　2.難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

　　解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

　　3.疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

　　解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.通過課文，把握文章大意。

　　2.精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法。

　　3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

　　4.口頭學(xué)生作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

　　(一)整體感知

　　1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

　　2.默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

　　第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

　　第二段，寫潭中游魚。

　　第三段，寫潭水的源流。

　　第四段，寫作者游覽感受。

　　第五段，寫作者游覽感受。

　　3.朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么?

　　(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

　　(2)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

　　(3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

　　特寫游魚，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

　　(4)“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

　　寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

　　(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

　　明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

　　(6)“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”

　　筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象。

　　(7)“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

小石潭記教案篇2

　　【教學(xué)立意】

　　《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

　　2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

　　2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

　　2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

　　【教學(xué)過程】

　　1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

　　學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

　　（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的.背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

　　（1）教者范讀,引領(lǐng)正音（要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字）

　　（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）

　　（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

　　①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力）

　　②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）

　　③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）

　　④作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）

小石潭記教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)記字詞，背誦課文。

　　2.理解作者情感變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。

　　教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對文章主旨的正確理解。

　　教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教具：投影儀、錄音機(jī)

　　課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？

　　二、整體感知

　　1、簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。

　　參差寂寥搖綴隸愴

　　四、再讀課文，點(diǎn)評。男女比賽讀。

　　五、分組學(xué)習(xí)，疏通文意。并進(jìn)行歸納。

　　1、古今異義。

　　去：（古）離開（今）前往，到某處

　　小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

　　2、一詞多義

　　以：全石以為底（介詞，用）

　　卷石底以出（承接，“而”不譯）

　　以其境過清（介詞，表原因）

　　為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

　　為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為”）

　　清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

　　以其境過清（形容詞，冷清）

　　可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）

　　不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

　　差：參差披拂（形容詞，長短不一）

　　其岸勢犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

　　樂：心樂之（形容詞高興）

　　似與游者相樂（動(dòng)詞取樂）

　　3、詞類活用

　　1從小丘西行（西，名詞作狀語，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語，在空中）

　　3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）

　　4其岸勢犬牙差互（犬牙，名詞作狀語，像狗牙那樣）

　　4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（） ②皆若空游無所依。（）

　　③似與游者相樂。（） ④天涯若比鄰。（）

　　六、課堂練習(xí)

　　1．讀，背。

　　2．翻譯課文。

　　七、課后作業(yè)：

　　1．讀，背。

　　2．翻譯課文。

　　第二課時(shí)

　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。

　　一、齊讀課文，把握課文大意。

　　第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

　　第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。

　　第五段：記下與作者同游小石潭的人。

　　二、精讀課文，鞏固。

　　1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

　　——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的？

　　——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。”

　　5、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。

　　——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

　　6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？

　　——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng)。

　　三、賞讀課文。把握主題，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。

　　點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　2、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。

　　點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　3、文中的'“動(dòng)”與“靜”

　　點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　　4、文中的“對比”和“烘托”

　　點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

　　5、文中的“樂”與“凄”

　　作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國為民卻被貶。身處荒野，心中的憤恨油然而生。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

　　6、文中的“景”與“情”

　　點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

　　7、文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

　　四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、課后習(xí)題

　　2、寫熟悉的某處景物，二三百字。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查學(xué)習(xí)效果：

　　《小石潭記》同步練習(xí)

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　篁（）冽（）坻（）綴（）

　　翕（）愴（）邃（）佁（）

　　2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。

　　①如鳴佩環(huán)（）

　　②為坻，為嶼，為嵁，為巖（）（）

　　③潭中魚可百許頭（）

　　④影布石上，佁然不動(dòng)（）

　　⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（）（）（）

　　⑥隸而從者（）（）

　　3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。

　　①從小丘西行百二十步

　　②潭西南而望，斗折蛇行

　　③其岸勢犬牙差互，不可知其源

　　4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問題。

　　（一）

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　5.解釋加點(diǎn)詞的意思。

　　其岸勢犬牙差互（）

　　斗折蛇行（）

　　其境過清（）

　　6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

　　7.寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？

　　8.游覽到最后，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們怎樣理解？

　　（二）

　　山中與裴秀才書

　　王維

　　近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩，步仄逕③，臨清流也。

　　當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。

　　注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”，假使，如果。

　　9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

　　①近臘月下（）

　　②當(dāng)待春中（）

　　③白鷗矯翼（）

　　④從我游乎（）

　　10.翻譯下列句子。

　　①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。

　　②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。

　　③非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。

　　11.通過與《小石潭記》的對比閱讀，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。

　　三、作文

　　12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。

　　參考答案

　　一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

　　2.①使動(dòng)用法，使……鳴響 ②動(dòng)詞，成為，變成水中高地 ③表約數(shù)，來 ④……的樣子 ⑤使……凄；使……寒；深 ⑥作為隨從跟從

　　3.①方位名詞作狀語，向西。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語，像北斗那樣，像蛇那樣。③名詞作狀語，像犬牙那樣。

　　4.以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　二、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折凄清，冷冷清清

　　6.“心樂之”，心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹。

　　7.自由自在，活潑天真。物我同一，樂而忘我，樂而忘形的境界。

　　8.愁苦心情。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來。

　　（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

　　③強(qiáng)壯的羽翼

　　④跟隨

　　10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。

　　11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠(yuǎn)山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧，極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

　　三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。

　　課后作業(yè)：背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小石潭記

　　柳宗元

　　幽靜凄寒小石潭

　　整體賞析法：石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂與凄

　　思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者

　　景物：潭水：清流見底游魚：動(dòng)靜結(jié)合

　　溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊

　　氣氛：幽深冷寂

　　情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

小石潭記教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴疏通文意，整體感知課文的主要內(nèi)容。

　　⑵通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。

　　⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

　　2、過程與方法

　　⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。

　　⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。

　　⑶結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、導(dǎo)語：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

　　（二）初讀課文，整體把握

　　1、生齊讀課題，明確文章文體。

　　記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。

　　①指名學(xué)生朗讀。集體評定

　　②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

　　篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）

　　為堪（kān）參差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）

　　俶爾（chù）往來翕忽（xī）悄愴（qiǎo chuàng）

　　③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。

　　（三）合作交流，研讀賞析

　　一篇好的文章，就像一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作探究）

　　1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎么樣描寫的？

　　2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答）。

　　3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

　　①文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。

　　②文中的“動(dòng)”與“靜”

　　點(diǎn)撥明確：除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　　③文中的“對比”與“烘托”

　　點(diǎn)撥明確：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實(shí)感。

　　4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎？

　　①生合作探究，指名匯報(bào)。

　　②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的`不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

　　①請你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到！）

　　②同桌之間先互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評定。

　　（四）品讀課文，體會(huì)情味。

　　1、一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子。

　　2、生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

　　3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

　　寫作背景：作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

　　點(diǎn)撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

　　5、配樂齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來。

　　6、穿越時(shí)空，對話柳宗元。（讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話）

　　（五）課外拓展

　　1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

　　2、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文。（300字左右）

　　（六）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們在一起的交流學(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼，如果沒有被貶的柳宗元，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！

小石潭記教案篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）

　　2、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、作者簡介

　　柳宗元字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。

　　二、下列加點(diǎn)的字注音:

　　篁竹（）清洌（）

　　為坻（）為嶼（）

　　為嵁（）佁然（）

　　俶爾（）翕忽（）

　　差互（）寂寥（）

　　悄愴（）幽邃（）

　　三、重點(diǎn)詞解釋

　　心樂之蒙絡(luò)搖綴

　　可百許頭斗折蛇行

　　犬牙差互悄愴幽邃

　　以其境過清凄神寒骨

　　四、翻譯：

　　斗折蛇行，明滅可見

　　凄神寒骨，悄愴幽邃

　　五、背誦并默寫課文

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察，細(xì)致描摹，綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法；（重點(diǎn)）

　　2、品讀精彩語段，感受大自然的美。體味作者的思想感情，理解文中的樂與憂。（難點(diǎn)）

　　一、寫出作者游覽的順序：

　　發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）

　　二、再讀課文，把握段意。

　　第一段

　　第二段

　　第三段

　　第四段

　　第五段

　　主旨：

　　三、合作探究：(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)

　　1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法?

　　2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

　　3、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

　　4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的.感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?

　　四、自測評估：(老師寄語：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)

　　（一）熟讀課文，找出相應(yīng)的句子：

　　1、描寫小石潭中水的聲音的句子：

　　2、描寫小石潭周圍的植物的三個(gè)句子：

　　3、描寫小石潭中的魚游動(dòng)的句子：

　　4、描寫在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：

　　五、鞏固練習(xí)

　　閱讀下面的文字，回答后面的問題。（16分）

　　（一）小石潭記（節(jié)選）

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　５．文章的作者是唐代的文學(xué)家（人名）。（１分）

　　６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（2分）

　　①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互

　　7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）

　　①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

　　譯文：

　　②四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。

　　譯文：

　　8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）

　　答：

　　9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。（3分）

　　句子：

　　理由：

　　10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介。（4分）

　　《小石潭記》同步練習(xí)

　　【積累運(yùn)用】

　　１、請為下列加粗字注音：

　　如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝

　　參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行

　　悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人

　　２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語：

　　凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）

　　３、結(jié)合語境，解釋詞語：

　　⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）

　　⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：______________________）

　　⑶斗折蛇行，明滅可見。（斗：_________蛇：_________）

　　（4）其岸勢犬牙差互。（犬牙：____________________）

　　（5）寂寥無人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）

　　4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：

　　⑴青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　譯句：_____________________________________________________

　　⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

　　譯句：_____________________________________________________

　　⑶以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　譯句：_____________________________________________________

　　【課內(nèi)語段練習(xí)】

　　１、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。

　　①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。

　　②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。

　　③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

　　２、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？