游子吟教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目的：
一、知識與技能
1．學(xué)會本課生字，能背誦、默寫詩句。
2．能結(jié)合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語及詩句的意思；能正確、流利有感情地朗誦古詩。
3．掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
二、過程與方法
1．重視誦讀，在朗讀中把握文意，體味詩歌的意境和情感。
2. 合作交流，共同探究詩歌的大意，明確形象，把握主旨。
3. 拓展延伸，研讀積累與之相關(guān)主題的詩歌。
三、情感態(tài)度與價值觀
感受母親對兒子的關(guān)愛及詩人對母親的熱愛、感激和對母愛的贊頌。
教學(xué)重點：
1．有感情的朗讀古詩，理解詩意，感受詩所表達(dá)的真摯情感。2．掌握學(xué)習(xí)古典詩歌的一般方法。 教學(xué)難點：理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實際體會詩情。
教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法 情景激勵法 課前資料交流法 開放式討論法 講授法比較閱讀法 教學(xué)手段：本文借助多媒體課件來輔助教學(xué)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.今天老師給你們帶來一首歌，請你們認(rèn)真聽，想一想這首歌是唱給誰的？（多媒體播放《燭光里的媽媽》）
2.在這音樂聲中，你是否也想起了自己的媽媽？母愛是三月的陽光，溫暖兒女的心房，母愛是巍峨的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難。今天我們就來學(xué)習(xí)一首謳歌、贊頌?zāi)笎鄣墓旁姟队巫右鳌贰＃◣煱鍟n題）
二、復(fù)習(xí)回顧，商定學(xué)法。
1.首先我們來回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《泊船瓜洲》，背誦并口述詩義。
2.我們是按怎樣的順序來學(xué)習(xí)這首古詩的？（我們是按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情這樣的順序來學(xué)習(xí)的）
3.（小結(jié)）：今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來學(xué)習(xí)這首古詩，同時我們還要欣賞一首非常有名的描寫母愛的詩篇，同時進(jìn)行即興創(chuàng)作。
三、初讀詩歌，蓄積情感，了解大意。
1.試讀：按同學(xué)們先讀詩。請自由出聲讀詩，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由嘗試）
2.正音，并劃分五言詩的節(jié)奏。
3.再自由讀古詩，或同桌互讀。
4.指名朗讀：大家喜歡這首詩嗎？誰來讀讀。（生自評好在哪里，師指導(dǎo)示范)
四、研讀課文，讀懂游子心，感受慈母恩。
通過誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容，現(xiàn)在請你們結(jié)合注釋，和手邊的資料研究，討論。（分小組合作學(xué)習(xí)，利用工具書，課文注釋及所查資料，按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情的順序?qū)W習(xí)本首詩，并在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不懂的問題，交流討論。）
（1）解詩題：
吟：就是吟誦，吟詠的意思
教師補充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。
我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩。（學(xué)生匯報：游子吟---就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。）
（2）知詩人：（學(xué)習(xí)根據(jù)所查資料介紹孟郊）
孟郊(751-814) 字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。
教師補充：深摯的母愛無時無刻不在沐浴著兒女們，然而對于孟郊這位長年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對理解本詩有一定的幫助。（3）明詩義：
（一）讀寫臨行前的詩句：當(dāng)你再讀這首詩的時候，頭腦中會浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（教師范讀，同學(xué)們想象。）
1.讀一讀，想一想，以遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢？這個問題為主線，讀寫臨行前的詩句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景？請結(jié)和注釋，觀察圖畫，用自己的話說一說。
2.詩的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起，體會母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來。
（二）交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫？針對這一問題師生研究討論：誰能用自己的話說說臨行前的情景？并說說你是從哪些地方感受出來的？
1.從“密密縫”你仿佛看到了什么？由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎?還縫進(jìn)了什么？請把想象到的畫面和體會到的意境先說一說，有感情的讀出來。
2.在古代有這樣的一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫的越密，兒子就會回來的越早。所以母親“密密縫”，“ 意恐”是什么意思？母親“恐”什么？母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么？“兒行千里母擔(dān)憂”，所以，臨行前母親會對兒子叮囑什么？（出示多媒體：播放《兒行千里母擔(dān)憂》的音樂）
（三）讀作者感慨的詩句：
1.“母愛難以回報，母愛不求回報”，臨行前兒子也一定會有千言萬語，這位游子會對母親說什么？（多媒體播放：《游子吟》）
２.母愛之厚難以回報，兒子縱有千言萬語，也只能匯成一句話：“誰言寸草心，報得三春暉”。
（1）結(jié)合注釋說說你的理解。
（2）把你的理解在詩中反復(fù)品讀，體會詩人用這個反問句式，想表達(dá)什么樣的內(nèi)心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個比喻句。（結(jié)合背景，詩句，和自己的生活體驗，體會母愛的無私、偉大，和兒子永遠(yuǎn)無法報答母親的遺憾。）
（3）用自己的話說一說全詩的意思，深刻體會詩人所表達(dá)的情感。
（4）請帶著你體會到的心情，個性朗讀，背誦這首詩。（滿懷對母親的贊美、熱愛、思念之情朗讀、背誦。把母愛的無私、偉大通過朗讀表達(dá)出來）
（4）悟詩情：
配樂吟詠古詩，聽flash音樂：燭光里的媽媽，學(xué)生感悟詩情。
這首詩表達(dá)了一種普通而偉大的人性美—母愛。再次吟詠本詩。
五、拓展延伸，豐富內(nèi)涵。
（一）我欣賞：
同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時收集了許多古今中外吟詠母愛的詩歌，接下來我們來一起欣賞一下（課件出示這些詩歌，包括《獻(xiàn)給母親的詩》《母愛，震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩）指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩歌在表達(dá)手法上的不同之處：
①《游子吟》這首詩語言非常精煉，讀來上口、容易背會
②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。
③ 這首詩不像其它的現(xiàn)代詩歌那樣；不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰言寸草心，報得三春輝”道出了母愛的無法回報。
（二）我創(chuàng)作：
播放《懂你》的flash音樂，同學(xué)們看著課本的插圖寫下自己最想對母親說的話，可選用古體詩的形式，也可以用現(xiàn)代詩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
六、總結(jié)收獲談體會。
用自己的話贊美媽媽，對自己的媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話。（多媒體播放：《母親》）
七、布置作業(yè)。
通過想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫下來
本課設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。音樂可以激發(fā)靈感，在感人的音樂中更有利于學(xué)生感悟詩情并根據(jù)自己的體驗進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步升華那份樸素的人性美，震撼人心的愛——母愛。
那么學(xué)習(xí)古詩對于六年級的學(xué)生來講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過程中創(chuàng)新。
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