《游子吟》優(yōu)秀教學設計

時間：2020-08-04 19:34:43 游子吟我要投稿

《游子吟》優(yōu)秀教學設計范文

　　教學目標：

《游子吟》優(yōu)秀教學設計范文

　　（知識與能力）

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。

　　2、借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。

　　3、體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。

　　（過程與方法）：

　　1、課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。

　　2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

　　（情感態(tài)度與價值觀）：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。

　　教學重點：

　　品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。

　　教學難點：

　　深入理解贊頌母愛的詩句。

　　教具準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、歌聲激情，談話導入

　　1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。

　　2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？

　　師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛

　　二、揭示課題點明學習要點

　　導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)感受到這份濃濃的母愛。

　　這節(jié)課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。

　　三、釋題

　　游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

　　四、了解詩人及寫作背景

　　（讓學生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充）

　　孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。

　　他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

　　五、讀通詩句（糾正讀音，正確斷句。）

　　六、理解詩句意思

　　（學生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。

　　七、圖文結(jié)合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。

　　1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。）

　　2、看圖想象，體會圖文中的母愛。

　　（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預設一下。

　　小結(jié)過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的'愛，點點滴滴都涌上心頭。

　　讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲）

　　3、回憶往事，切身體會母愛。

　　母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。）

　　帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。

　　八、歌頌母愛，感激母親。

　　1、齊讀最后兩句。

　　2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。

　　3、說說你準備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）

　　4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。

　　九、課外拓展，舉三反一。

　　1、把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）

　　2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。