元稹《菊花》教案設(shè)計(jì)

　　《菊花》的作者是唐代詩(shī)人元稹，菊花是詩(shī)人們喜愛的歌詠題材。分享了元稹《菊花》教案，一起來看看吧!

　　[教材分析]

　　《菊花》的作者是唐代詩(shī)人元稹。菊花是詩(shī)人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜，有的人愛菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn)，詩(shī)人喜愛菊花的原因則是：不是因?yàn)榘倩ㄖ�中我最偏愛菊花，而是因�(yàn)榫栈ǖ蛑x之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩(shī)人的立意新穎別致是詠菊詩(shī)中難得的篇章之一。

　　這首詩(shī)從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩(shī)意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有一定困難，對(duì)詞句的理解、情感的體會(huì)、引發(fā)想象是難點(diǎn)。可以借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，從理解詩(shī)句的意思入手，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)生自學(xué)為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對(duì)不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩(shī)中所表現(xiàn)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。

　　2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　　對(duì)詩(shī)句的理解和想象要結(jié)合起來，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件，生字卡片。

　　第二課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字會(huì)認(rèn)“舍”，會(huì)寫“菊、舍、遍、漸、偏”。

　　2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、 唐代詩(shī)人元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　2、板書課題。

　　二、自學(xué)古詩(shī)

　　1.出示自學(xué)提綱：

　　①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

　　②觀察插圖，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

　　三、理解古詩(shī)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)意。

　　2、小組匯報(bào)：

　　古詩(shī)大意：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有其它花了。

　　四、重點(diǎn)探討：

　　1、提出問題：這首詩(shī)前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

　　2、小組討論交流。

　　3、小組匯報(bào)：前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的'贊賞。

　　五、有感情地朗誦。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣停頓，帶著贊美的語氣去朗誦。

　　3、學(xué)生試著讀。學(xué)生評(píng)價(jià)讀的情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　六、自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字。

　　2、交流難字的記憶方法。

　　3、學(xué)生書寫。

　　4、小組內(nèi)展示，指出寫得漂亮的字。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、默寫古詩(shī)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　菊 花

　　元稹

　　秋叢繞舍/似/陶家，

　　遍繞籬邊/日/漸斜。

　　不是花中/偏/愛菊，

　　此花開盡/更/無花。

　　[教學(xué)總結(jié)]

　　《菊花》這首古詩(shī)己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細(xì)的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來教學(xué)效果卻并不理想，還有以下幾點(diǎn)不足，應(yīng)在今后的教學(xué)中提高。

　　1，導(dǎo)入內(nèi)容過多

　　導(dǎo)入教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生了解菊花代表的意義以及作者簡(jiǎn)介，在準(zhǔn)備時(shí)，我只考慮讓學(xué)生多了解相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，卻忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，導(dǎo)致生字太多、詞語太難、知識(shí)太廣，學(xué)生讀起來十分費(fèi)力，因此，耽誤時(shí)間過多，致使后面的教學(xué)顯得匆忙。

　　2、生字、詞理解過細(xì)

　　在初讀古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容(預(yù)習(xí)筆記)，然后再檢查匯報(bào)，在檢查匯報(bào)過程中，我又加入了讓學(xué)生組詞、說說在書寫時(shí)要注意什么等等，內(nèi)容重復(fù)又繁瑣，進(jìn)一步壓縮了理解詩(shī)文的時(shí)間。

　　3.理解詩(shī)文太“教條”

　　本首古詩(shī)從字面上很好理解，只要抓住重點(diǎn)字、詞，加上對(duì)詩(shī)文字面意思即可。在理解詩(shī)文過程中，為了能完成教學(xué)要求，追求語言上的完美，沒有考慮學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，過分依賴教參，讓學(xué)生死記硬背詩(shī)文意思，這樣既不利對(duì)古詩(shī)的記憶，也不利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成不夠理想。

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