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《圓明園毀滅》課堂教學記錄
老師：同學們，準備好發(fā)嗎?上課，同學們好!
學生：老師您好。
老師：同學們，從本節(jié)開始，我們學習第七組課文，本組課文將圍繞不忘國職，振興中華這一主題展開學習，翻開書，指名讀本組課文的導讀，這一單元，導讀里提出了什么要求?
學生：讀導讀部分：當五星紅旗
老師：搜集有關資料，學習整理資料的方法是本單元的要求，收集的舉手，說說有哪些途徑?
學生：上網(wǎng)、看書。
老師：收集和整理資料是這一單元要求，老師給你們兩條建議，第一，注意結合資料課文內容。第二再結合資料闡述自己的想法。
老師：中國近代百年風云，有一個最大的惡夢，也是一個最大的屈辱，那就是我們今天要學的課文，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
學生：讀題。
老師：課前大家預習了課文，看看是否能讀正確流利，請你讀。
學生：讀第一段。
老師：大家一起讀這些詞。
學生：讀詞：毀滅、不可估量、損失
老師：誰讀第二段?
學生：讀第二段。
老師：讀得很好，請齊讀這些詞(此段的詞)。
學生：舉世聞名、眾星拱月、皇家園林、環(huán)繞
老師：第三段，這一段最長，誰來讀?
學生讀。
老師：玲瓏剔透再讀，別著急，再讀一遍。
學生讀。
老師：課文才讀了幾遍，大家就能流利地讀，齊讀這些詞。
學生：讀第三段的詞：金碧輝煌、玲瓏剔透、亭臺樓閣、安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷鋒夕照、詩情畫意、蓬萊瑤臺、武陵春色、幻想的境界。
老師：這一段詞較多，請大家再讀一遍。
學生讀。
老師：第四自然段誰來讀，他終于舉手，請你讀。
學生讀。
老師：大家自己再讀這一段，自由讀。
學生自由讀。
老師：一起讀這四個詞：建筑雄偉、先秦時代、青銅禮器、奇珍異寶
師：最后一段誰勇敢地站起來讀?
學生：讀最后一段。
(糾正字音：統(tǒng)統(tǒng)。)
老師：聽，他讀課文不但能讀正確，而且有感情，大家一起讀。
學生讀。
師：出示詞語：統(tǒng)統(tǒng)、掠走、銷毀罪證、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華
老師：課文主要講了什么?
學生：以前有些什么歷史，英法聯(lián)軍怎樣將圓明園毀滅?
老師：誰還想說?
學生：有輝煌的景象，1860年十月，英法聯(lián)軍
老師：大家的感受寫在了臉上，說說你讀了課文是怎樣想的?
學生：長大后要振興中華，我覺得皇帝特別無能，不能保護自己國家的財產(chǎn)
老師：有志氣的孩子。
老師：不僅僅是英法聯(lián)軍，我們悔恨，我們憤恨，我們難過，因為被毀滅掉的，這只是一座普通的園林嗎?可以稱作什么?默讀思考。
學生：還可以稱為世界上最大的博物館，藝術館，你從哪知道的?
生：第四段。
老師：請你說，它還可以稱為什么?
學生：我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
老師：你從哪一段知道的?
學生：第五段。
師：哪一段具體寫了我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
生：第三段。
老師：是啊，它不僅是皇家園林，而且是世界上最大的藝術和博物館，你想知道它為什么會獲得這些殊榮嗎?讀三段。注意結合資料，這段話有一句話寫了圓明園給人們的具體感受。
學生：讀文。
老師：你給大家讀一讀。
學生：讀三段最后一句漫步園內，猶如
老師：為什么能讓我們有仿佛在天南海北的感受呢?再讀三段，找出根據(jù)回答。
學生回答。
老師：請你說從哪兒體會到的?
學生：我是從第二句中體會到的，圓明園中有也有有也有
老師：大家一起讀一讀。
學生：齊讀。
老師：好，從這句話中體會到什么?
學生：這里的買賣街不是真正的買賣街，是那些宮女太監(jiān)裝扮成商人。
老師：其他同學。
學生：一定是個有山有水，風景優(yōu)美的地方。
老師：他多會學習，抓住重點詞，體會。誰來讀?有點味道，大家齊讀。
學生：
老師：我們二年級學過一篇課文用過這個詞語，提示學生是在《北京亮起來了》想象金碧輝煌使什么樣子?體會。誰來讀?有點味道，大家齊讀。
學生：讀。
師：什么是玲瓏剔透。
生：整個房子是用玉做的。
學生：坐在亭子里，能夠看到山水風光。
老師：那亭子是經(jīng)過人工精雕細刻，是透著光亮的，誰來讀出這種美?
學生：讀書。
老師：出示課件：這就是的玲瓏剔透的亭臺樓閣。美不美，讀出這種美。
學生：齊讀：圓明園中
老師：既有壯觀的美，也有精巧的美，把這兩種不同的美讀出來。
學生：讀這兩句。
老師：那買賣街呢!
學生：我覺得就像柳巷一樣，車水馬龍，水泄不通。
老師：這是一種怎樣的美?
學生：人多，熱鬧的美。
老師：生活在山野，你會感覺到采菊東籬下。
學生：悠然見南山。
師：這是一種怎樣的美?
生：寧靜的美。
生：安靜。
老師：把這種美讀出來，自己讀自己的，開始。
學生讀。
老師：他一句話寫出了不同風格的建筑，通過讀罷這種不同的藝術風格表現(xiàn)出來，讓我們一起讀。
學生：師生接讀。
老師：把我們感受到的用朗讀表達出來。
學生讀。
老師：你體會到什么?
學生：很美，有很多建筑，太偉大了。
老師：我們一起來看一看，先來看看仿照各地名勝建造的，交流資料。
學生：讀查找到的材料：介紹安瀾園。
老師：獅子林誰來介紹?
學生介紹。
老師：上有天堂，下有蘇杭。
(出示課件，老師解說。)
學生：繼續(xù)介紹蓬萊仙島等資料。
老師：你很會查資料，神仙住的地方美不美?
學生：美。
老師：誰來介紹武陵春色?
學生：讀自己找到的資料。
老師：同學們想象，世外桃源，多么令人向往，美不美，自己試著讀讀課文。
學生：讀。
老師：既有仿，又有創(chuàng)，既有詩情，又有畫意，這里僅僅是這些景物嗎?老師換掉一個詞(把如換成有)可以嗎?請你讀讀揣摩有什么不同?
學生：圓明園中有很多風景名勝。
學生：我補充，如舉了一個例子，而有只是一個。
老師：據(jù)記載圓明園有150個這樣的景點，真是美不勝收!讓我們一起讀。
學生：讀漫步園內
老師：園中不僅有民主建筑。還有西洋景觀，所以漫步園內有這樣的感受。讀。
學生：讀漫步園內
老師：在如此眾多的景點中漫游，給我們的視覺帶來享受，也給心靈帶來震撼，再來通過讀感受圓明園的美，感受園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，請你讀，其他同學小聲跟讀。
學生：讀圓明園中有
老師：對讀的同學的評價。指導背誦。
學生：齊聲背誦。
老師總結：圓明園中不僅布局精巧，而且它的文物都是奇珍異寶，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受他的瑰麗和被毀滅的悲慘。這節(jié)課我們學會了收集和整理資料，這就是一種重要的途徑和方法。希望有更多的同學加入到其中來。
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