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    五年級語文上冊圓明園的毀滅教學設計

    時間:2020-07-01 18:41:14 圓明園的毀滅 我要投稿

    人教版五年級語文上冊圓明園的毀滅教學設計

      第一課時

    人教版五年級語文上冊圓明園的毀滅教學設計

      學習目標:

      1.學會本課14個生字,正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。

      2.通讀課文,了解課文基本內容,聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。

      教學準備:

      1、學生課前預習。搜集中國近代歷史事件,搜集有關圓明園的材料并交流。

      2、小黑板。

      教學過程:

      一、談話導入,由題激趣

      在中國的近代史上,曾經(jīng)有過一個百年的噩夢,那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史。————展示自己搜集的材料。(從那兒搜集到的的,簡要的講述)

      就在那個時代,1860年,曾被譽為“萬園之園”的圓明園,被八國聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。

      板書課題,學生書空課題后齊讀課題。

      二:出示學習目標。(齊讀)

      1.學會本課14個生字,正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。

      2.了解課文基本內容,通讀課文,聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。

      三:第一次互助學習:(檢查預習情況,掃除生字)——————7分鐘左右

      1、聽說大家已經(jīng)讀過課文了,誰來告訴大家你讀了幾遍?(及時鼓勵)

      好,我們來輪讀課文,讀得同學要讀準字音,聲音響亮,其他同學仔細聽,發(fā)現(xiàn)問題請讀后舉手指正。

      學生輪流讀課文,讀錯后及時糾正。板書學生讀錯的地方,讀后及時糾正。

      要點:

      1、引導學生糾錯:讀錯字詞、丟字、長句讀法。

      2、適時激勵學生,保持朗讀、糾錯的積極性。

      四:第二次自主互助學習。(二讀課文,理解詞語)——————10分鐘左右

      剛才我們輪讀了課文,現(xiàn)在請大家瀏覽課文,注意剛才出錯的地方,把自學課文中遇到的不懂的詞語,試著聯(lián)系上下文理解。

      (4分鐘后我們來交流)

      1、學生自主學習,教師巡視,了解學情。

      現(xiàn)在給大家2分鐘的時間,和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用“?”標出來。

      2、同桌合作解決詞語。全班合作解決詞語。

      五:第三次自主合作學習。(三讀課文,初步了解課文內容)——————10分鐘左右

      現(xiàn)在我們再來讀一讀課文,給大家4分鐘的時間,默讀課文2—4自然段,說說你了解到什么了?

      要求:吐字清楚,聲音響亮。組織好與語言,盡量不重復。

      要點:(差、中、好)搭配。適當指導學生朗讀重點的地方。重點放在課文的主要內容感知(圓明園的輝煌)

      學生集體交流。

      訓練:小黑板

      我知道圓明園在(),是由()組成的,圓明園中有(),有(),……、。讀后,我仿佛走進了()。

      六:第四次學習(學會寫生字和詞語)—————————10分鐘左右。

      提出要求,仔細觀察,注意筆畫正確和結構合理。把遇到的難寫的生字寫2個。

      1、自主練習,同桌互評交流。(誰來提醒大家,范寫)

      2、新詞朗讀識記。

      當堂訓練

      1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。(板演+互相批閱糾正)

      如果出錯,當堂糾錯,再練習。

      2、完成作業(yè),(本課生字4個,帶詞語)。

      第二課時

      學習目標:

      1、品讀課文,感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

      2、有感情地朗讀課文,體會作者要表達的思想感情。

      學習過程:

      一、回顧前課,復習導入。(3分鐘左右)

      通過上節(jié)課的學習和課間看到的圓明園的影像資料,相信圓明園給大家留下了深刻的影像:

      板書:通過課文朗讀和查閱資料,我知道里圓明園里有()。

      給大家1分鐘的思考時間。學生匯報(3—5名學生。)

      小結:是呀,圓明園正如法國大作家雨果所說:是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建筑。

      二、板題示標,明確學習方法。

      這節(jié)課,讓我們再一次走進圓明園,通過作者傳神的語言,感受圓明園昔日的輝煌。請看這節(jié)課的學習目標:

      1、品讀課文,品味圓明園輝煌的過去,了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

      2、有感情地朗讀課文,體會作者要表達的思想感情,從中受到教育。

      (生讀)

      三:第一次自主互助學習(朗讀2—4自然段,感受圓明園昔日的輝煌)——12分鐘左右

      為了更好的達成目標,請看老師給出的學習指導:

      學習指導一:

      1、默讀課文2—4自然段,邊讀邊想象圓明園的美景,并把自己的想法標注在空白處。

      2、畫出自己喜歡的段落,想想準備用什么樣的語氣朗讀。可以和同桌交流。

      (6分鐘后比比誰最能通過朗讀表達出自己的感情)

      (一)學生自主互助學習,教師巡視,規(guī)范學生自主學習的行為,關注學困生并指導。

      (二)學生匯報交流。

      指導學生:我喜歡的在(什么地方),我要帶著(什么樣)的感情去朗讀。

      學生賽讀:有感情的朗讀自己喜歡的地方。

      (三)檢測:

      大家讀得這么富有感情,我想,更愿意把自己喜歡的地方背誦下來。

      2分鐘準備,比比誰能背誦的最流暢。

      1、試著背誦自己喜歡的段落。

      此時此刻,我想大家有很多的話想說,請大家結合課文內容說說自己的感受:

      2、圓明園________________!我_________________________!

      給大家2分鐘的思考時間,然后來說說。

      要點:及時鼓勵,以小組為單位,激發(fā)學生為小組爭紅旗。

      完成板書::愛金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術館

      恨被稱為建筑藝術的精華園林藝術的的瑰寶圓明園

      四:第二次自主互助學習。(學習5自然段,重溫歷史,激發(fā)情感)——10分鐘左右

      請看課文中所看到的.兩幅插圖,這就是如今的圓明園。

      出示學習指導二:

      1、自讀5自然段,與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

      2、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點詞句,與同桌交流如何朗讀。

      (3分鐘后全班交流、看誰能朗讀出自己的感情)

      學生自主互助學習,教師傾聽學生的交流情況,適時指導。

      好,時間到,給大家一分鐘的時間準備。準備好請舉手。

      學生朗讀(3—5),學生評價和教師評價相結合。

      此時此刻,面對圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁,回想曾經(jīng)的金壁輝煌,你想說點什么嗎?

      給你2分鐘的時間,可以說說你從重點詞句,或課文前后對比,或是自己的感受,或者是自己此時的心情等:

      圓明園________________!我_________________________!

      學生匯報交流(注意提醒學生的語言描述)

      是呀,可惡的英法聯(lián)軍放火后,大火連燒三天,至此,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒有了”──一邊添加一邊讓學生跟讀。圓明園中,金碧輝煌的殿堂“沒有了”!玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”!……;沒有了……也沒有了……,沒有了……還沒有了……)

      邊說邊擦掉板書。

      齊讀第一個自然段。

      五、第三次自主互助學習。(深刻感悟、表達情感)

      1、現(xiàn)在,我想大家有許多要說的話,現(xiàn)在請以《讀圓明園有感》為題,把自己想說的話寫下來吧!

      2、同桌互相交流修改。

      3、朗讀自己的小練筆。

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