五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。

　　3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾凇Ｋ�就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。

　　【教學(xué)意圖】通過談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）整體感知，把握內(nèi)容

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）

　　3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。

　　4．作者在開篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。

　　（1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。

　　（2）對(duì)“祖國文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。

　　（3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。

　　5．作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

　　（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌

　　1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞……

　　指名回答，教師出示句子：

　　（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。

　　出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3．學(xué)生交流。

　　第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。

　　第三自然段：

　　（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。

　　小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

　　（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。

　　這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。

　　（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？

　　小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來，然后又表達(dá)了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口。

　　（4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。

　　讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，充分感受語言文字的魅力。

　　第四自然段：

　　（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年？

　　二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶，用個(gè)成語來形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（2）體會(huì)文物珍貴。

　　資料補(bǔ)充：在20xx年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

　　這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的.奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。

　　4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感。

　　圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）

　　小結(jié)：看來，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

　　5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。

　　（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱

　　1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。

　　2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）

　　他們把園內(nèi)（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞、毀掉。

　　3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──

　　4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

　　（五）感悟?qū)懛ǎ�升華情感

　　1．重讀第一自然段，談感受。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

　　（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。

　　此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說些什么？

　　2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。

　　圓明園昔日的輝煌是無法比擬的，毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀你最感興趣的語句。

　　2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開展課外閱讀。

五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：

　　法國作家雨果曾經(jīng)說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　首先我來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　第一關(guān)：讀書關(guān)

　　哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！

　　（你們讀出了自己對(duì)語言文字的理解和感悟，真棒！）

　　第二關(guān)：字詞關(guān)

　　第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)

　　從文中找出概括圓明園的句子。

　　二、走進(jìn)課文：

　　1、學(xué)習(xí)第5自然段

　　文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的'呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一句話：

　　這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？

　　如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。

　　這些無恥的強(qiáng)盜還做了什么？

　　此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來，帶著你的感受再來讀這一段。

　　我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！

　　2、學(xué)習(xí)第2---4自然段

　　從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。

　　這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的）

　　請(qǐng)默讀第二自然段，說說你從這一自然段中讀懂了什么？

　　什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？

　　請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來！

　　這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來。

　　請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！

　　我們一起來嘗試背誦吧！

　　仿寫：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。

　　這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物！我們來看看都有什么！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段

　　請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？

　　請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！

　　在這個(gè)世界上，沒有了……

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段

　　所以，圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！總結(jié)拓展：此時(shí)你站在廢墟旁，你想說些什么？

　　（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國恥，振興中華！”）

　　4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）

　　三、走出課文

　　圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生！

五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”

　　圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

　　2、查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

　　三、整體感知。（出示課件2）

　　1、默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

　　2、小組交流，在交流中感悟課文。

　　（1）針對(duì)第2自然段。

　　①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？

　　板書：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　　②它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　　（2）針對(duì)第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書：建筑風(fēng)格

　　①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）

　　A總寫：

　　板書：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　　②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？

　　課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

　　師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書：美----贊嘆

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。（出示課件7）

　　1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2、繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

　　________的圓明園

　　（出示課件11）

　　（舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……）

　　二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

　　1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

　　生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3、“最珍貴的歷史文物”有哪些？

　　板書：歷史文化---珍貴

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的`感受。

　　運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。

　　4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一下資料：（出示課件13）

　　其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，20xx年的國際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。

　　5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。

　　6、這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。（出示課件14）

　　1、這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2、 聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：（出示課件15）

　　（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么？

　　板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥

　　（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

　　①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？

　　（建筑藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán)）

　　②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？

　　四、品讀體味（出示課件17）

　　1、指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　（1）說說你對(duì)這句話的理解。

　　板書：圓明園的損失巨大，無法估量

　　（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

　　板書：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?/strong>（出示課件18）

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

　　（這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國的熱愛。）

　　六、小結(jié)。

　　面對(duì)帝國主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)�，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

　　教學(xué)反思：

　　1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。

　　3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

五年級(jí)語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)4