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    《圓明園的毀滅》教案

    時(shí)間:2024-10-31 17:13:17 圓明園的毀滅 我要投稿

    《圓明園的毀滅》教案【熱】

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《圓明園的毀滅》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《圓明園的毀滅》教案【熱】

    《圓明園的毀滅》教案1

      【設(shè)計(jì)理念】

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。因此,對(duì)本文的教學(xué),我的設(shè)計(jì)是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開(kāi)想象,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感,在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、解題激凝

      看了題目,你們想了解什么?

      梳理問(wèn)題:

      1、圓明園是怎樣的一座園林?

      2、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的?

      激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,為努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。

      二、讀文解疑

      1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題讀課文,并把寫(xiě)作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來(lái)。

      2、檢查讀書(shū)效果:

      ⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的'?相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”

      總結(jié)提問(wèn):圓明園是……

      (一座舉世聞名的皇家園林。)

      歸納板書(shū):

      當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

      ⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。

      為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。

      三、研讀探究

      1、提問(wèn):

      作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢?你能從書(shū)中找到答案嗎?

      2、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      ⑴抽生讀圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。

      ⑵引導(dǎo)生用語(yǔ)言描述畫(huà)面,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面,滲透對(duì)“眾星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。

      ⑶看圖試背本段:

      小結(jié):師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座……

      生誦:舉世聞名的皇家園林。

      3、學(xué)習(xí)第四節(jié):

      自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

      ⑴從文物跨越的年代,文物的類型來(lái)理解作者的這一評(píng)價(jià)。

      ⑵結(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。

      小結(jié):是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是……

      生誦:當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

      4、學(xué)習(xí)第五節(jié):

      ⑴自由讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。

      ⑵教師引讀:

      圓明園中,有……也有……有……也有……,園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

      ⑶課件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺(tái)”。

      ⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。

      ⑸假如你就漫步園中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?

      ⑹請(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來(lái)吧,品讀──引讀──想象讀──配樂(lè)讀。

      小結(jié):師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱圓明園是……

      生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

      以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生以對(duì)“語(yǔ)言文字”的理解為載體,以展開(kāi)豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神。“三情”隨之和諧發(fā)展。

      過(guò)渡語(yǔ):(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。

      5、學(xué)習(xí)第五節(jié):

      ⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。

      ⑵老師讀1~5句,重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”,學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述。

      ⑶面對(duì)這樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)?

      “罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”

      把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。

      ⑷梳理疑問(wèn):

      侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹?

      在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。

      四、總結(jié)升華

      過(guò)渡語(yǔ)(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國(guó),給世界帶來(lái)了巨大的損失,所以作者說(shuō),圓明園的毀滅是──

      (生齊讀第一段。)

      回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。

      1、出示課件:

      圓明園的殘痕斷壁。

      問(wèn):假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?

      小結(jié):

      是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥,振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓:不忘國(guó)恥、振興中華。

      至此,老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這也是作者寫(xiě)作本文的目的,在“三情”共振中文章的主題得到了升華。

      2、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?

      3、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復(fù)。

    《圓明園的毀滅》教案2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》

      教學(xué)目標(biāo):

      1。知識(shí)和能力:通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí),并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

      2。過(guò)程和方法:通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段,重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。

      3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,并且激發(fā)他們的奮斗志氣,建立起健康良好的思想理念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě),想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

      2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí),認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情,并且使學(xué)生永記國(guó)恥。

      教學(xué)難點(diǎn):

      充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象;把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

      教學(xué)思路:

      通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀,讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件,點(diǎn)明文章的中心意思,從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1。自制多媒體(包括圖片、視頻、PPT等)

      2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1-2張小紙條

      教學(xué)過(guò)程:

      1。圖片引入,帶出主題。全班朗讀課文

      在上課時(shí),老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,并且老師從中提出問(wèn)題。

      師:同學(xué)們,今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片,你們想看看嗎?

      生:想。(老師展示多媒體)

      師:有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎?

      生1:很多漂亮的建筑物。

      生2:有山,有水,有房子,都非常的優(yōu)美。

      生3:有的建筑物是很破爛陳舊的,場(chǎng)面很混亂。…………

      師:那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢?是什么原因造成這么破爛的`景觀的呢?現(xiàn)在,我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。

      2.通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

      老師通過(guò)PPT的展示,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。

      3。略讀首段,引出下文

      老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

      4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段

      (老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ))

      “舉世聞名”、“眾星拱月”

      通過(guò)播放PPT,讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解,讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。

      5.結(jié)合多媒體,細(xì)講第三段

      師:現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文,每位同學(xué)朗讀一句,而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng),然后找出圓明園有哪些建筑物,而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

      生:開(kāi)始朗讀第三段。

      師:有哪位同學(xué)可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建筑物?

      生:殿堂、亭臺(tái)樓閣……

      (老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合)

      師:通過(guò)建筑物的特點(diǎn),我們可以把文段總分為兩大部分,有同學(xué)可以告訴老師嗎?

      生:民族建筑和西洋景觀

      師:那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段,并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。

      (老師帶讀)

      師:圓明園的景觀這么多,而這可以體現(xiàn)出什么呢?同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢?

      生:圓明園的大;景觀優(yōu)美;我想去參觀圓明園……

      師:園中除了有這么美麗的民族建筑,還有什么呢?

      生:西洋景觀。

      師:現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……

      (老師展示PPT)

      師:通過(guò)學(xué)習(xí)第三段,我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么,我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢?

      生:舉世聞名

      師:那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段,并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。

      6、概括略讀第四段

      (1)請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段,讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,并且將句子齊讀出來(lái)。

      (2)結(jié)合找出的句子,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。

      (3)展示PPT,給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

      7。活躍氣氛,通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段

      師:通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí),我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢?我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。

      師:有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎?

      生:給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

      師:那在當(dāng)時(shí),聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的?

      生:凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

      師:當(dāng)他們把東西拿走以后,他們做了一件什么最不可原諒的事

      情呢?

      生:10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。

      (老師展示PPT和播放視頻)

      師:面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為,我們同學(xué)們有什么樣的感受呢?又有什么話想說(shuō)呢?現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條,大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

      生:……

      8、學(xué)習(xí)拓展,情感升華

      師:同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心,從你們的小紙條上,老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜,對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的,那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢?

      生:當(dāng)時(shí)國(guó)家落后,沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………

      師:同學(xué)們的分析都很對(duì),那么,對(duì)于現(xiàn)在的我們,應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,而怎樣做好,以免犯同樣的錯(cuò)誤呢?

      生:好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)………………

      師:我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人,不再被外國(guó)人欺負(fù)!

      9。回歸起點(diǎn),總結(jié)全文

      師:通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

      開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章,我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理,也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望,同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn),認(rèn)真讀書(shū),好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。

      10。作業(yè)

      a。要求學(xué)生思考,為什么會(huì)建造圓明新園,主要目的是什么?

      b。背誦第三、四自然段

      教學(xué)板書(shū):

      21。 圓明園的毀滅

      → 眾星拱月

      舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失

      →博物館、藝術(shù)館

      ↓

      勿忘國(guó)恥

    《圓明園的毀滅》教案3

      一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。

      通過(guò)讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)

      請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。

      圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。

      二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。

      1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰(shuí)描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。

      2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……)

      3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說(shuō)明,師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。

      4、圓明園到底有多少這樣的'寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。

      再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……)

      5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò):即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。

      三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。

      1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。

      2、播放電影片段,師生靜靜觀看。

      3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說(shuō)?盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

      4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫(xiě)。

    《圓明園的毀滅》教案4

      一堂動(dòng)人心魄、蕩氣回腸的語(yǔ)文課結(jié)束了。不,不是結(jié)束,是催生了所有上課的學(xué)生和聽(tīng)課老師的深層思考:英法聯(lián)軍毀滅的究竟是什么?而他們永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么?“圓明園”這個(gè)符號(hào)帶給我們的是怎樣的反思?我們的語(yǔ)文教學(xué)怎樣把孩子們引領(lǐng)上一條個(gè)性充分發(fā)展的金光大道?

      竇桂梅老師是“新生代”特級(jí)教師的領(lǐng)軍人物。她首倡的“三個(gè)超越”的教學(xué)思想,充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,在全國(guó)小語(yǔ)界引起強(qiáng)烈反響。這次展示的《圓明園的毀滅》一課,在原有基礎(chǔ)上又是一次飛躍,是一堂具有標(biāo)志性意義的閱讀教學(xué)課。

      這堂課,概括地說(shuō),就是從新課程觀的高度,從生命成長(zhǎng)的層次,用動(dòng)態(tài)生成的目光,整體先“構(gòu)建”,而后又“解構(gòu)”課堂──緊緊圍繞一個(gè)主題,通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融,形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。通過(guò)熏陶與體驗(yàn),理解與揚(yáng)棄,感悟與反思,使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升,從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。這便是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。

      一、走近圓明園

      課前學(xué)生閱讀了兩篇課文,一篇是《圓明園的毀滅》,一篇是《雨果致巴特萊德的信》。上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便被點(diǎn)燃了。“英法聯(lián)軍把金碧輝煌的圓明園搶掠一空,焚燒殆盡,真是強(qiáng)盜行徑。”“我讀了兩篇文章感受是兩個(gè)字:悲憤,無(wú)比的悲憤與憤怒。”“東方園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,變成了斷垣殘壁,一片廢墟,讓人痛心不已。”學(xué)生在讀書(shū)中真的動(dòng)了感情。

      竇老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)資料知道圓明園占地約458.9公頃,有一萬(wàn)多個(gè)禮堂這么大。學(xué)生感受到課件上顯示的廢墟在風(fēng)雨中已經(jīng)佇立了144年。學(xué)生低沉而緩慢地誦讀:“圓明園里,荒野的風(fēng),嗚咽地講述著──一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書(shū)寫(xiě)著──一個(gè)國(guó)家的恥辱!”學(xué)生開(kāi)始領(lǐng)悟課文上的這段話:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”學(xué)生說(shuō):“有不可估量的價(jià)值才有不可估量的損失。”學(xué)生真正把書(shū)讀進(jìn)去了。便從“走近圓明園”升華到“走進(jìn)圓明園”了。

      在這里,把文本整合成一個(gè)三維立體的“集成塊”,學(xué)生在閱讀同一主題下的系列文章,多角度獲取信息。在同一主題的語(yǔ)境中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與思維,獲得審美的情感熏陶。這充分顯示了竇老師“主題教學(xué)”的魅力所在。

      二、走進(jìn)圓明園

      學(xué)生默讀2、3、4自然段,畫(huà)出了一系列的關(guān)聯(lián)詞,如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生在讀書(shū)中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局,“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài),“詩(shī)情畫(huà)意”“幻想境界”是何等美妙,“名人字畫(huà)”“奇珍異寶”又是多么珍貴。在此基礎(chǔ)上,再讀法國(guó)大作家維克多·雨果文章的前5段,學(xué)生被那“恍若月宮”的情景深深陶醉了。此時(shí),只有此時(shí),學(xué)生才真正在語(yǔ)言文字的載體引領(lǐng)下,走進(jìn)了圓明園。

      學(xué)生聲情并茂的朗讀,理直氣壯地告訴自己,也告訴世人:“圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的,在世界文化史上也是不可估量的。”

      可是,當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?竇老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。此時(shí),竇老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):屏幕上大火熊熊,濃煙滾滾,所有珍寶都化為灰燼,大火燒了30秒。沒(méi)有任何聲響和音樂(lè),學(xué)生的心縮得緊緊的.。仇恨的怒火油然而生。大火燒了三天三夜,是8640多個(gè)30秒啊!在老師的引讀下,剛才板書(shū)的“有……也有……”等詞語(yǔ)間,老師加上“沒(méi)有……也沒(méi)有……”的沒(méi)字,這種強(qiáng)烈反差,在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)李大釗的詩(shī)句“圓明兩次昆明劫,鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡,殘灰猶共晚煙飛”時(shí),學(xué)生對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。

      在這里,主題教學(xué)的流程就像在一幅偉大畫(huà)作的框架中,整體把握,不斷積累,螺旋漸進(jìn),逐步沉淀。包括語(yǔ)言材料、結(jié)構(gòu)樣式、人生體驗(yàn)、情感態(tài)度方方面面有新的突破。“三個(gè)超越”有人誤認(rèn)為是不要教材,脫離課堂,拋開(kāi)教師。根本不是這個(gè)意思。正是在以文化為教學(xué)主題的引領(lǐng)下,教材要整合,在課堂上多角度、多渠道、全方位地從文本中積累文化知識(shí),獲得情感體驗(yàn),豐富人生涵養(yǎng),使師生的生命活力得以最大程度的激發(fā)。這樣的超越正是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)真正負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

      三、走出圓明園

      再讀課文開(kāi)頭段,學(xué)生永遠(yuǎn)記住了這個(gè)日子:1860年10月6日。就是從這一天以后,圓明園被摧毀成一個(gè)廢墟。還有什么?什么都沒(méi)有了!(把黑板上所有字跡都擦去,稍留殘跡。)留下的是憤怒,是淚水,是嘆息,是奮發(fā),是立志……“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”

      如果歷史可以改寫(xiě),回到144年以前,假如你是皇帝,假如你是大臣,假如你是守護(hù)的士兵,假如你是北京的普通百姓,面對(duì)英法聯(lián)軍的暴行,你會(huì)怎么想?怎么做?(學(xué)生在深入人物內(nèi)心的體驗(yàn)中,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文本的深刻內(nèi)涵。)當(dāng)學(xué)生從資料中獲知有一種傳說(shuō)──火燒圓明園的帶路人竟是著名詩(shī)人龔自珍的兒子──龔橙,這時(shí)學(xué)生們從心中僅僅是“仇恨”和“憤怒”嗎?這時(shí)“圓明園”這個(gè)符號(hào)在你心目中又是什么?學(xué)生答:是恥辱,是警示牌……

      在這里,主題教學(xué)的另一個(gè)層面──自省,進(jìn)入了學(xué)生的精神世界。自省,即人格或個(gè)性的養(yǎng)成,是語(yǔ)文教學(xué)追求的重要目標(biāo)。它不是把語(yǔ)文教學(xué)視為思想灌輸,而是引導(dǎo)每一位學(xué)生在獲得基本認(rèn)同的前提下,根據(jù)個(gè)人的獨(dú)特感受,走上文化積累和精神成長(zhǎng)的快車道,并最終建立屬于自己的豐富而充滿活力的生命世界。

    《圓明園的毀滅》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

      2、感情的朗讀課文。背誦課文。

      3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。

      4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

      2、有感情的朗讀,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

      2、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

      3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過(guò)剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文生字詞,把課文讀通順。

      2、整體感知全文,了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》,回到一百多年前的清朝末年,去看看。

      多媒體課件出示:圓明園位于北京西北郊,曾經(jīng)是一座皇家園林,被譽(yù)為“萬(wàn)圓之圓”。1709年,清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎(后來(lái)的雍正帝),并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng),集中了大批物力,役使了無(wú)數(shù)能工巧匠,傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗,把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

      板書(shū)課題,看到題目,你想知道寫(xiě)什么?

      學(xué)生討論,教師歸納。(園明園是怎樣的一座園林?它是怎樣毀滅的?是誰(shuí)?為什么要?dú)缢浚?/p>

      我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通。

      2、指名認(rèn)讀生字詞。

      多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

      3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文,糾正學(xué)生的讀音。

      4、同學(xué)們,大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題,再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容。

      5、學(xué)生討論后得出:第二至四自然段寫(xiě)了圓明園的昔日的輝煌,第五自然段寫(xiě)了圓明園的殘?jiān)鈿绲?經(jīng)過(guò)。

      -

      三、學(xué)習(xí)課文,小組交流:

      1、默讀課文,把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受,不懂的地方也做上記號(hào)。

      2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

      3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告訴我們什么?

      為什么這么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢?學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

      二、學(xué)習(xí)第二段。

      1.讓我們走進(jìn)圓明園,感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。

      ⑴、學(xué)習(xí)第二自然段,誰(shuí)愿意把這一段讀一讀?

      請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出圓明園的位置以及由哪幾部分組成?

      (課件展示圖片:圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成,因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝,規(guī)模宏大。)

      ⑵、另外還有許多小園,這些小園是怎樣分布的呢?

      (課件動(dòng)畫(huà)演示:眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思?體會(huì)圓明園布局的巧妙。)

      2、學(xué)習(xí)第三自然段。

      (規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢?)

      ①齊讀課文第三自然段并思考:作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的?

      ②指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱,結(jié)合修飾語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……

      ③這些景觀可以分為幾類呢?(現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋,風(fēng)格各異)

      (課件展示20處圓明園景觀的名稱,大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處,著名的有40處。)

      ④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎?(多)如果用“有……還有……”寫(xiě)出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字?如果要你去玩一玩,那要多少天?

      ⑤你們想去看看嗎?

      (課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。)

      ⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受?(“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里。”這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。)

      ⑦我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣?(用贊嘆、自豪、驕傲的語(yǔ)氣自由讀、指名讀、集體讀)

      ⑧組織學(xué)生討論。在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。

      這瑰寶、精華象征著什么?(它象征的是祖國(guó)燦爛的文化。)

      ⑨練習(xí)背誦這一自然段。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段

      圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢?(理解過(guò)渡句、承上啟下的作用,總分總的寫(xiě)法)

      找一位同學(xué)朗讀,教師指導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

      (圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà),”說(shuō)明年代久遠(yuǎn),種類繁多,可稱作“奇珍異寶”。因此,圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

      課件出示:青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。

      如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起,那它們就是我國(guó)古代的一部文化史,它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,練習(xí)背誦。

      4、小結(jié)第二段

      這一段從三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。(布局巧妙,建筑宏偉,收藏珍貴,它們都象征著祖國(guó)燦爛的文化。)

      你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化的熱愛(ài)。)

      三、學(xué)習(xí)第三段。

      然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這世界上最大的博物館、藝術(shù)館,再也看不到了。

      1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段,在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

      (“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)

      指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

      (“凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿,毫不留情,一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò),還用車?yán)诎徇\(yùn)。

      還有“實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為,想怎樣破壞就怎樣破壞。

      “為了銷毀罪證”,他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜,使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,化為一片灰燼。)

      同學(xué)們,我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林,就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

      2、播放有關(guān)錄像資料片。

      我們的感受怎樣?(仇恨、憤怒。)請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧!我們沒(méi)有了什么?(沒(méi)有了……也沒(méi)有了……)

      請(qǐng)?jiān)僮x第一段,進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

      3、組織同學(xué)討論:侵略者為什么能如此為非作歹?

      通過(guò)討論,使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能,一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族落后就要挨打。

      作為新世紀(jì)的小學(xué)生,我們?cè)撛趺崔k?(不忘國(guó)恥,振興中華。)

      四、總結(jié)全文,概括中心思想。

      課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò),揭露了侵略者毀滅圓明園,瘋狂掠奪的罪行,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。

      作者是怎樣圍繞中心敘述的呢?請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。(作者圍繞中心著重寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是圓明園昔日的輝煌;二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系,都能激起人們熱愛(ài)祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。)

      五、作業(yè)

      關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      布局別致

      21.圓明園的毀滅建筑宏偉化為灰燼

      收藏珍貴

    《圓明園的毀滅》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文, 背誦課文第三、四自然段。

      2、圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”這一主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)。

      過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,并開(kāi)展演講活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在演講的過(guò)程中做到語(yǔ)言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集資料,加以整理,以備上課交流。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、 朗讀課文, 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)與恨。

      2、 背誦三、四自然段。

      朗讀、背誦、體會(huì)作者的愛(ài)與恨。

      進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

      二、探索交流

      1、 今天,我們將圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題開(kāi)展一次演講活動(dòng),同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語(yǔ)言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。

      2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。

      3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的.演講投支持票的權(quán)利。

      4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況,評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干,并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

      推選評(píng)審團(tuán)并演講。

      鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。

      三、總結(jié)發(fā)言

      師總結(jié):同學(xué)們的演講精彩極了,既讓我們回顧了那段恥辱的歷史,同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨,而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史悲劇重演,是中華民族屹立于世界民族之林。

      學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

      激發(fā)感情。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      圓明園的毀滅

      “不忘國(guó)恥,振興中華”

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān),必須發(fā)奮學(xué)習(xí),保衛(wèi)祖國(guó),決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步,要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。

    《圓明園的毀滅》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

      3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

      難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入揭題

      1、談話:北京的風(fēng)景名勝有哪些?

      2、導(dǎo)入課題

      同學(xué)們,北京還有一個(gè)著名的園林,就是圓明園。(板書(shū):圓明園)

      圓明園上一座著名的皇家園林,它是十幾代勞動(dòng)人民,歷史150多年,耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天,我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子,因?yàn)?---(板書(shū)完整課題)齊讀

      二、初步感悟損失“不可估量”

      課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(出示:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)

      1、讀了這一句話,你知道了什么?

      2、理解“不可估量”并板書(shū)

      3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說(shuō)明什么?

      是啊,圓明園毀滅了,這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

      三、走進(jìn)圓明園,感受價(jià)值的“不可估量”

      1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來(lái)看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。

      2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

      出示這三句話。

      ①理解“舉世聞名”。那個(gè)字表示“全”?

      教師引導(dǎo):

      全世界都知道誰(shuí)?

      全世界都知道它的名字?

      不僅中國(guó)人知道,就連外國(guó)人也知道,它就是------圓明園!

      ②圓明園為什么舉世聞名?練習(xí)說(shuō)話:

      因?yàn)椋詧A明園舉世聞名。

      3、了解獨(dú)特布局

      圓明園有多大?出示圓明園平面圖

      理解“眾星拱月”

      這奇特的布局,是多么壯麗的景觀呀!

      4、再現(xiàn)宏偉建筑

      ①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。

      ②、這么多的景點(diǎn),文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。

      ③、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧!(欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè))

      ④、創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話:孩子們,此時(shí)此刻,你最想在哪兒漫步?

      ⑤、拓展:圓明園中四十景名稱

      雨果說(shuō):有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。

      ⑥引讀:

      所以,我們?cè)谶@宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)

      圓明園美嗎?走進(jìn)園中,你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

      5、再現(xiàn)珍貴文物

      ①、園中還有什么?個(gè)別回答

      ②、從先秦到清代,歷經(jīng)多少年?

      ③、如果一年只出一件文物,園內(nèi)所擁有的可以怎么形容?

      ④、欣賞(欣賞圓明園珍貴文物的圖片,)

      ⑤、所以,我們不難相信——引讀(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

      作為一個(gè)中國(guó)孩子,你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀

      6、深入理解“不可估量”

      雨果說(shuō):雖然是皇家園,可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

      然而,這一切的一切,在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(出示:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)

      孩子們,你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著感受讀)

      四、目睹毀滅過(guò)程,深刻體會(huì)損失“不可估量”

      1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的',讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。(視頻)

      2、讀最后一自然段,哪句你感觸最深?

      預(yù)設(shè)一:

      他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

      那是怎樣的掠呀?

      那是怎樣的毀呀?

      預(yù)設(shè)二:

      大火燃燒三天的結(jié)果是什么?

      什么化為灰燼?

      3、什么都沒(méi)有了,圓明園就這樣被毀滅了!

      (教師隨機(jī)在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)

      它的毀滅,是——引讀:祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)

      五、練筆,抒發(fā)情感

      1、站在這殘?jiān)珨啾谇埃嘈琶總(gè)人心中都有話要說(shuō),就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染)

      2、交流

      3、總結(jié)升華:孩子們,讓我們——不忘國(guó)恥,振興中華

      六、作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

      2、搜集文字或圖片資料,了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

    《圓明園的毀滅》教案8

      教材分析:

      圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上最令國(guó)人感到恥辱的事情,“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國(guó)之心的中國(guó)人想到這段歷史,心情都是不能平靜的。《圓明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言,描述了圓明園當(dāng)年的繁華,講述了圓明園毀滅的過(guò)程,作者想讓讀者感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外,更重要的,是想激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛(ài)國(guó)行為。

      課文第一自然段,開(kāi)門見(jiàn)山。“不可估量”一詞分量極重。“祖國(guó)文化史”、“世界文化史”,點(diǎn)出了圓明園的地位。

      課文的二、三、四自然段,從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面,極言圓明園價(jià)值之高。

      第二自然段,“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位。“眾星拱月”、“環(huán)繞”,表現(xiàn)了圓明園的氣勢(shì)。

      第三自然段,以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中,有金碧輝煌,也有玲瓏剔透,有熱鬧街市,也有田園風(fēng)光,富麗與樸素、熱鬧與寧?kù)o在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景,也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意,有中式建筑,也有西洋景觀。文章沒(méi)有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢,但是,這大量的羅列,更讓人感受到圓明園景色之美,景點(diǎn)之多。段后結(jié)語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。

      第四自然段首句上承第三自然段,下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期,下至唐、宋、元、明、清”,從珍寶類型上看,從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述,難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”為讀者的遐想作出了有力的肯定。

      第五自然段,講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑。“侵入、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞,無(wú)不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城。”又從另外一個(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多,更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏;

      2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、一讀課文,初步感知

      1、(板書(shū):圓明園),關(guān)于圓明園,大家都了解些什么?

      2、圓明園是我國(guó)的皇家園林,珍奇異寶無(wú)所不有,可是,因?yàn)樽鎳?guó)的貧病饑弱,在1860年,它被侵入我國(guó)的英法聯(lián)軍在搶掠了之后,焚毀了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》(板書(shū):毀滅)

      3、請(qǐng)大家自由讀課文,然后談一談自己的感受。

      不可估量:給“估量”換一個(gè)詞(估計(jì))

      象征:①、找到該詞所在的句子,讀句子,聯(lián)系上下文換詞

      ②、指導(dǎo)“征”字書(shū)寫(xiě),并用“征”組詞。(6種意思)

      宏偉:查字典,理解“宏”,進(jìn)而理解“宏偉”。

      統(tǒng)統(tǒng):①、找到該詞所在的句子,讀句子,聯(lián)系上下文換詞

      ②、用“統(tǒng)”組詞。(3種意思)

      銷毀:①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的?解釋“銷毀”的意思。

      ②、用“銷”組詞。

      侵略:侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國(guó)財(cái)富、奴役別國(guó)人民,干涉別國(guó)內(nèi)政。

      奉命:查字典理解,并用“奉”組詞。(5種意思)

      二、二讀課文,深入體會(huì)

      1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受,每個(gè)人的感受都不一樣,其實(shí),讀文如讀山,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。我們來(lái)看看,作者對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。(出示第一自然段)齊讀。

      2、是啊,曾經(jīng)的圓明園,是何等的顯赫;而如今的圓明園,卻遍地的斷壁殘?jiān)_@,怎能不是不可估量的損失呢?讓我們一起隨著作者的文字,穿過(guò)時(shí)光隧道,來(lái)到被掠奪前的圓明園,欣賞那里的美景吧!請(qǐng)大家拿出筆,默讀課文,把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái),待會(huì)兒向大家介紹介紹。

      3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園?(規(guī)模、景、藏品)

      4、調(diào)查:學(xué)生找句子的情況。

      5、第二自然段

      如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規(guī)模,你會(huì)用哪個(gè)字?(大)

      課文中,哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢?(舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園,眾星拱月般、環(huán)繞)

      指導(dǎo)朗讀。

      6、第三自然段

      如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景,你會(huì)用哪個(gè)詞?(美麗、奇特、中西合璧……)

      你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的'景?

      指導(dǎo)朗讀

      圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

      (指導(dǎo)重點(diǎn),語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,指導(dǎo)方式:師范讀,學(xué)生對(duì)比,談感受,試讀)

      漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

      (指導(dǎo)重點(diǎn),讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式:學(xué)生先談感受(自豪、沉醉、略帶痛惜……),再試讀。)

      同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段,讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景,讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚颍谖覀冾^腦中去勾勒出那美妙的景色吧!

      7、第四自然段

      學(xué)生自學(xué)

      出示自學(xué)建議:

      1、熟讀課文,思考:如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品,你會(huì)用哪個(gè)詞?

      2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。

      3、展開(kāi)想象的翅膀,想象圓明園還有哪些藏品?

      交流學(xué)習(xí)結(jié)果,并指導(dǎo)朗讀。

      同學(xué)們,這就是我們的圓明園,一座舉世聞名的皇家園林,就是這么一座規(guī)模宏大,景色奇異、藏品眾多的園林。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它:“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。”(出示)學(xué)生讀。此時(shí)此刻,你是什么心情?再讀。

      8、第五自然段

      同學(xué)們,就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園,就在短短的幾天時(shí)間里,變成了廢墟,至今,圓明園的斷壁殘?jiān)在默默訴說(shuō)著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧,讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段,你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈,你就把那一句多讀幾遍,看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來(lái)。

      (指導(dǎo)朗讀時(shí),一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來(lái)讀的,二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位,再進(jìn)行下一句。)

      就是這樣,侵略者在我們的皇家園林里,進(jìn)行了幾天的搶掠之后,放了一把燒了三天三夜的烈火,是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻,我們?cè)僮x這一句話,你又是什么心情?

      三、拓展延伸、聯(lián)系生活

      1、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你正在圓明園的廢墟旁,你會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

      2、交流。

      3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)覀兂隽藨嵟猓應(yīng)該想到些什么呢?我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢?

      4、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園,而又有些人覺(jué)得,不要重建,這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎?

      5、同學(xué)們,北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說(shuō)著那段令所有中國(guó)人辛酸的歷史,今天,面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó),我們?nèi)匀徊荒軐⑺鼞选N覀兊恼n馬上就要結(jié)束了,但是,圓明園還立在那里,關(guān)于圓明園,關(guān)于那段辛酸的歷史,你還想了解些什么呢?下課之后,希望同學(xué)們?cè)賮?lái)查找一些資料,讓我們?cè)賮?lái)感受一下那個(gè)因?yàn)槁浜螅ご虻闹袊?guó)。因?yàn)槲鹜鼑?guó)恥,才能振興中華!

    《圓明園的毀滅》教案9

      一、教學(xué)要求

      1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

      2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。

      3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。

      4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解重點(diǎn)語(yǔ)句:"圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。

      四、教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。

      六、教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。可是,一百多年前,英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?

      二、讀課文,理解內(nèi)容

      1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      (1)、指名學(xué)生讀。

      (2)、理解眾星拱月

      A、從字面上來(lái)理解,什么叫眾星拱月?

      (無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)

      B、再讀課文,你們看,這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?

      C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?

      D、到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這要是從高空往下看,得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把這種美感讀出來(lái)。

      (3)、這么美的圓明園,還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華嗎?

      過(guò)渡語(yǔ):還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?

      2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      (1)、指名學(xué)生讀

      (2)、這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前

      (3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)

      (4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下,圓明園中有什么

      (5)、想看看這個(gè)園林嗎?

      (6)、看圖片

      (7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)

      (8)、你是從哪句話中知道的?

      (漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)

      (9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

      過(guò)渡語(yǔ):還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?

      3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      (1)、指名學(xué)生讀

      (2)、 從先秦至清代,大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說(shuō),圓明園里的奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))

      (應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))

      (3)、出示圖片 師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明

      (4)、此時(shí),你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)

      (5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值,所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的`博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人,你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)

      (6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話

      (7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀

      過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,

      這座聞名遐邇、擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

      4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      (1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段

      (2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

      (3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話,你看好不好?為什么?

      1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。"

      (不好,因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)

      (4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書(shū)上這段話,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

      ( 闖、掠、毀、燒)

      (5)、 我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。

      (6)、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。

      (7)、(放錄像)

      (8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家,這把火燒毀了什么?

      這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。

      這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。

      這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。

      這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

      這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。

      這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。

      (9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。

      (10)、今天(出示圖片),當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí),呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,數(shù)不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒(méi)有聲音,但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!

      過(guò)渡語(yǔ):圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。

      5、學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)、指名讀第一自然段

      (2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)

      (3)、理解“不可估量”

      是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計(jì)算。

      (4)、再重讀第一自然段,'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......)

      (5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!

      (6)此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?

      為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍

      6、此時(shí)此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?

      7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,更加突出中心。)

      8、結(jié)語(yǔ):圓明園的毀滅,是中國(guó)近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國(guó),踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課,不是為報(bào)仇雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì)重演。

      板書(shū)

      圓明園的毀滅

      (愛(ài))  眾星捧月

      瑰寶、精華  風(fēng)格各異

      (恨)  珍貴的文物

      化為灰燼    掠 毀 燒

    《圓明園的毀滅》教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

      2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。)

      3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。)

      4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。

      三、自學(xué)課文,小組交流討論

      1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

      2.默讀課文,想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?

      3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

      (1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

      (2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

      四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

      1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

      2.明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?

      二、討論、交流、解決難點(diǎn)

      1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。

      2.小組討論,相互交流。

      (四個(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。)

      3.交流討論結(jié)果

      (1)通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

      ①先從圓明園的布局來(lái)理解它的`輝煌。

      (簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì)兩點(diǎn)a.小園多;b.當(dāng)時(shí)景色美。)

      ②通過(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì)它的輝煌景觀。

      (結(jié)合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話,然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)

      ③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

      (用投影出示一些美麗的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇#?/p>

      ④感情朗讀第三自然段。

      (提示:把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)

      ⑤結(jié)合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?

      (可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)

      ⑥通過(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì)它的輝煌。

      結(jié)合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

      (主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。)

      ⑦此時(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?

      (學(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結(jié)合學(xué)生回答 板書(shū):愛(ài))

      ⑧ 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

      (2)通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

      ①出示圓明園被毀滅后的圖景,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      (在出示圖景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)

      ②結(jié)合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

      (在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)

      (學(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答, 教師 板書(shū):恨)

      ③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

      (可投影出示這一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)

      ④ 教師:圓明園,我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

      ⑤感情朗讀第五自然段,帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

      (3)理解第一自然段

      ①齊讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)

      ②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。)

      (4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育

      ①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮 ⒙浜蟆o(wú)能。)

      ②要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。)

      三、總結(jié)全文

      1.總結(jié);這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

      2.指名有感情地朗讀全文

      四、拓展延伸

      關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

      五、布置作業(yè)

      假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。

      附: 板書(shū)設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

      探究活動(dòng)

      1.課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀后感。

      2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

      3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。

    《圓明園的毀滅》教案11

      近日拜讀了《該段移至末好》,該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開(kāi)頭一段:“園明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些,筆者認(rèn)為不妥,理由如下:

      其一,小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林,是如何被毀壞的,毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少,所以在文章開(kāi)頭寫(xiě)圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文,其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著課文學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。

      其二,文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過(guò)后,用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié),給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無(wú)限遐想的空間,讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中,更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的'責(zé)任感和使命感。

      其三,在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末,則會(huì)使文章變得模式化,使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式,形散而神聚,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。

      綜上所述,筆者認(rèn)為該段移至末并不好。

    《圓明園的毀滅》教案12

      一.切點(diǎn)導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的感受是什么?那作者又是怎樣的感受呢?(誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō))

      師:圓明園里究竟有些什么?我們說(shuō)它是不可估量的損失,下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。

      二.剖析課文

      1.同學(xué)們自由讀2—4段,采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么?

      2.學(xué)生匯報(bào)

      3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(生齊讀)

      師:讀到這里,作為人,你感覺(jué)怎樣?誰(shuí)能理直氣壯,自豪地讀一讀這句話?

      三.引讀,欣賞畫(huà)面渲染氣氛

      1.欣賞圓明園的美景

      2.師:所以我們由衷地感慨(出示句子齊讀(1)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(2)圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

      3.師:我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句,那就是(齊讀)

      4.思考:圓明園里究竟有什么?(師:透過(guò)你所看到的,跳出你所體會(huì)到的,濃縮成一個(gè)詞,那就是······)

      5.師:原來(lái)我們深切地體會(huì)到了,圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化,也是世界的文化,就是這個(gè)不可估量的文化,卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······(引讀)

      6.思考:你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

      7.生匯報(bào)

      四.播放錄像

      1.師:不僅如此,為了銷毀罪證,他們竟放起了大火,大火籠罩整個(gè)北京城(播放錄像)

      2.引讀:看哪,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣成了一片灰燼,從此圓明園沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)不僅沒(méi)有了(齊讀)還沒(méi)有了(齊讀)那些仿造各地名勝建造的,還有根據(jù)古代詩(shī)人的.詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。

      3.師:一句話,這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼,圓明園什么都沒(méi)有了,圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn),可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫(xiě)沒(méi)有了什么,或按課題就寫(xiě)毀滅,而偏要寫(xiě)有什么,還有什么呢?

      4.生討論探究

      5.師:親愛(ài)的同學(xué)們,我想一百年后的今天,我們記住的不僅是損失,留在心里的,引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)131頁(yè),這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜,此時(shí)此刻,請(qǐng)你們拿起筆,任選一幅圖題個(gè)字,題個(gè)詞或?qū)懸痪湓挘欢卧挕?/p>

      6.傾聽(tīng)學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜

      五.

      同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng),永遠(yuǎn)記住寫(xiě)在殘留柱上的恥辱,記住一個(gè)教訓(xùn),那就是落后就要挨打,因此,我們今天才會(huì)有勇氣,才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)!

    《圓明園的毀滅》教案13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書(shū),詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

      3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感

      4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      學(xué)案

      教案 一、學(xué)習(xí)提綱

      1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文,詞素分析法,查閱工具書(shū)等方法理解目標(biāo)1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      2、讀通讀順課文:按“概寫(xiě)→輝煌→毀滅”把文章分成三段,抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。

      3、自讀第二自然段:

      ⑴ 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成,許多小圖分布在__三面。

      ⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__,詞語(yǔ)的本意是__,這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。

      4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____,還有__……園林藝術(shù)有____,還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中,有如__;仿佛__。

      5、默讀第四自然段:

      圓明園收藏的珍貴文物,上至__,下至__,歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__。

      6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情。

      7、自讀第五自然段:

      ⑴ 勾畫(huà)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作,你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?

      ⑵ 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?

      ⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁,你想說(shuō)什么?

      8、討論:

      題目是“圓明園的毀滅”,為什么作者用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

      二、練習(xí)提綱

      1、聽(tīng)生字、新詞,用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月,玲瓏剔透”等詞語(yǔ),縮寫(xiě)文章內(nèi)容。

      2、背誦課文3、4自然段。

      3、學(xué)寫(xiě)讀后感:讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,理清作者寫(xiě)作思路

      1、生字正音:

      損、宏、侵、燼。

      2、難字書(shū)寫(xiě):

      剔、侵、瑤、瑰。

      3、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規(guī)律。

      4、抓段與段的聯(lián)系分段。

      二、細(xì)讀探究二、三、四自然段,理解圓明園過(guò)去的輝煌,體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情

      1、布局輝煌→眾星拱月:

      圓林藝術(shù)的瑰寶。

      2、建筑輝煌:

      建筑藝術(shù)的精華。

      3、文物珍貴→最大的.博物館、藝術(shù)館。

      (熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)

      三、細(xì)讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情

      1、自讀、句畫(huà),批注體會(huì)。

      2、換詞、增刪后,與原文比較,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng),深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無(wú)比痛恨之情。

      四、討論題目,體會(huì)作者布局謀篇的精妙

      先“輝煌”,后“毀滅”,一美一毀,愛(ài)恨交織。

      五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

    《圓明園的毀滅》教案14

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      (一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      (二)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。

      (三)有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園,圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢?(板書(shū):美)

      (二)學(xué)習(xí)新課,組織學(xué)生自學(xué)。

      1、上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家意猶未盡,今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2、3、4段,感受圓明園的美。上節(jié)課,我們通過(guò)大家的推選,邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

      2、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前,其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里,進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

      3、分組學(xué)習(xí)。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。

      4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí),由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué),其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組,聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。(教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng))

      5、這三個(gè)段學(xué)完了,孩子們口中傳出的,全是溢美之詞,正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文,用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。

      教師小結(jié):孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林,歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍寶匯聚園中,才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié),都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn),每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美,老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美:美的心動(dòng)!孩子們同意嗎?讀一讀這句話。(美得心動(dòng)。)一起讀一讀這三個(gè)段,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧!(學(xué)生讀234段)

      (三)師生共學(xué),體會(huì)課文首尾兩段。

      1、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講,老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了,其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,用心去品讀課文,去感悟,我們只要能把自己融入課文,和作者的情感引起共鳴,就能真正讀懂課文,這樣,你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

      學(xué)生自讀最后一段,你有什么感受?把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)!(學(xué)生自讀最后一段中的句子。)

      我感受到了,孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候,把關(guān)鍵詞讀得太好了,老師來(lái)讀也不過(guò)如此,我知道這是你們真正讀懂了課文,并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。

      2、孩子們讀得太好了,似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的'畫(huà)面。(放映影片)看了影片,我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,都想說(shuō)些什么,我們把自己的感情讀入課文,這一次讀書(shū),你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣。(學(xué)生在讀課文最后一段)圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,再也不復(fù)存在了,這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作,隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化成了灰燼。

      圓明園毀滅了,她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶,她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情,與美得心動(dòng)相比,她的毀滅,給我們什么樣的感受呢?(板書(shū):毀得心痛)

      3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子:美得心動(dòng),毀得心痛!(讀兩遍)

      讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。

      三次讀書(shū):想想圓明園宏偉的建筑,孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀,孩子們?cè)僮x;想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶,孩子們?cè)僮x。

      4、課文主要寫(xiě)圓明園的毀滅,卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美,你知道是為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言。)

      教師小結(jié):正是因?yàn)閳A明園太美了,所以美到了極點(diǎn),她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),美到了極點(diǎn),她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,他們可曾想到,每燒一天,我們五十年的心血,上千年的珍藏就化為了灰燼,當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候,他們可曾想到這對(duì)世界文化史,對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是怎可估量的損失啊!讀第一段。

      教師小結(jié)語(yǔ):圓明園的美景已經(jīng)消失,我們痛失了圓明園,這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜,留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行,這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青,卻燒不毀中華民族的仇恨,更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧!今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀,就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力,感受到最深最真的情感。

    《圓明園的毀滅》教案15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段,了解圓明園的輝煌。

      4、課后背誦第三、四自然段。

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解圓明園的輝煌。

      難點(diǎn):句子訓(xùn)練,感悟輝煌。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件,直觀教學(xué),引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)方法

      情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說(shuō)

      教學(xué)過(guò)程

      一、借助多媒體,激情引入

      播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片,引出課文題目。(它是怎么變成今天的樣子的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書(shū))

      二、讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物,感悟圓明園的輝煌。

      讀后相互交流,在交流中深入感悟課文。

      感悟第二自然段:

      選學(xué)生朗讀第二自然段,問(wèn):圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么?(在全世界都非常有名) 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。

      感悟第三自然段:

      師:剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局,你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑, 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象?)

      感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。

      出示課件1: 圓明園中有___________的殿堂,也有___________的亭臺(tái)樓閣;有象征著_________的“買賣街”,也有象征著_________的.山鄉(xiāng)村野。

      句式訓(xùn)練:①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有( )的丹頂鶴,也有( )的綠孔雀;有( )的鸚鵡,也有( ) 的天鵝。

      ②圓明園中種植著許多名貴的花木,有( ),也有( );有( ),也有( )。

      假如你來(lái)到圓明園中,你最想去哪觀賞風(fēng)景?說(shuō)說(shuō)理由。

      感悟第四自然段:

      圓明園不但建筑宏偉,還收藏了最珍貴的歷史文物,你知道都有什么嗎?

      說(shuō)課堂

      圓明園中,有這么多的宏偉建筑,有這么多的中外名勝,有這么多的歷史文物,同學(xué)們,我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(輝煌)是呀!當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌!那課文題目是“圓明園的毀滅”,圓明園是怎樣毀滅的?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      布置作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

      2、選作:搜集文字或圖片資料,了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      21、圓明園的毀滅

      舉世聞名

      布局——————眾星拱月

      昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異

      文物——————珍貴異常

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