《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時(shí)
一、 引入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅)
3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
4、全班討論課文的分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的.損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21 圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌 園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 毀滅
愛(ài) 最大的博物館、藝術(shù)館 恨
不忘國(guó)恥 振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
成語(yǔ)積累訓(xùn)練。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的'責(zé)任感和使命感。
3、情感態(tài)度:
⑴有感情朗讀課文。
⑵習(xí)作訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、成語(yǔ)接龍,分類(lèi)成語(yǔ)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)讀課文第三,四自然段。
三、學(xué)習(xí)新知
1、板書(shū)課題。
2、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。
4、合作交流:
不明白地地方和你的收獲。
5、學(xué)習(xí)成果匯報(bào):
⑴說(shuō)話訓(xùn)練:
“先……再……最后……”;“不僅……還……”
⑵換詞法學(xué)習(xí):
“凡是”,“統(tǒng)統(tǒng)”,“任意”。
6、朗讀指導(dǎo)。
7、播放電影《火燒圓明園》片斷。
8、說(shuō)話訓(xùn)練:
你想說(shuō)點(diǎn)什么?
9、朗讀。
10、質(zhì)疑:
圓明園到底毀滅了些什么?
11、導(dǎo)讀第三,四自然段。
四、拓展延伸
1、讀“雨果贊名園”。
2、寫(xiě)作提示:
你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類(lèi)魂?duì)繅?mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?
3、片斷寫(xiě)作練習(xí)。
4、片斷寫(xiě)作展示。
五、小結(jié),作業(yè)布置
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《圓明園的毀滅》是五上第七組“勿忘國(guó)恥”專(zhuān)題的開(kāi)篇課文,課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計(jì)緊扣文章的情感基調(diào)和語(yǔ)言特色展開(kāi),努力體現(xiàn)“著意精神,著力語(yǔ)言”的理念,在感悟課文內(nèi)容的同時(shí),通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語(yǔ)言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力,揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點(diǎn),作者要寫(xiě)的是“毀滅”,卻用大量的筆墨寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌,為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫(xiě)“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞語(yǔ)和敘述性的語(yǔ)言進(jìn)行介紹,用多個(gè)“有”進(jìn)行連接,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密,并沒(méi)有通過(guò)形象的語(yǔ)言進(jìn)行鋪陳描寫(xiě),這與一般的寫(xiě)景文章有很大的區(qū)別,正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此,在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中,著力通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較讓學(xué)生初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果,感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神,這也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,了解組段特點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果,感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神。
4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟,借助視頻、圖片等資源的整合利用,了解昔日?qǐng)A明園的輝煌及對(duì)圓明園毀滅的痛惜,增強(qiáng)民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟,了解昔日?qǐng)A明園的輝煌,體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上的恥辱,離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)。因此,課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象,為走進(jìn)課文,體會(huì)語(yǔ)言文字奠定了基礎(chǔ)。
2.在具體學(xué)習(xí)課文時(shí),準(zhǔn)備描寫(xiě)性的語(yǔ)段與文中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比,多種形式的朗讀來(lái)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、對(duì)比導(dǎo)入,直面“毀滅”
1.“圓明園”導(dǎo)入:在北京西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝, 151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶,這一切凝聚著祖先的智慧,彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。(板書(shū):圓明園)
2.“毀滅”導(dǎo)入:可是在1860年10月6日的那一天,悲劇的一幕發(fā)生了——師引:這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是——圓明園的毀滅。
3.齊讀課題:圓明園的毀滅(讀好課題)
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文,走進(jìn)“圓明園的毀滅”,拉近了文本與學(xué)生間的距離。)
二、初讀課文,感知“毀滅”
1.用心讀文,讀準(zhǔn)詞句
⑴用心讀文:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去感受圓明園。請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文,做到字字入眼,句句入心。
⑵讀準(zhǔn)詞句:同學(xué)們讀得多投入啊!我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。(出示兩組詞語(yǔ))
眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 藝術(shù)瑰寶 (正音“剔”)
不可估量 統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷(xiāo)毀罪證 化成灰燼 (正音“量”)
(出示兩組句子)
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成,中間是一個(gè)分號(hào),注意停頓)
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
2.勾畫(huà)句子,把握內(nèi)容
⑴引導(dǎo)默讀:剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文,把它劃下來(lái)。(生畫(huà),師巡視)
⑵交流句子:老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找,現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽(tīng)。(生朗讀相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“從文章和段落的開(kāi)頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整,課件呈現(xiàn)句子)
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
⑶依“句”概括:現(xiàn)在你能借助這4句話,用上自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?并隨機(jī)點(diǎn)撥:我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)該凸顯過(guò)程、習(xí)得方法。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫(huà)句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”,有序、有效地加以落實(shí)。)
三、研讀“輝煌”,痛惜“毀滅”
1.詞語(yǔ)批注,感知段落結(jié)構(gòu)
⑴讀文批注:圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的,那么,這不可估量的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,讀完以后,在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括出來(lái),也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀寫(xiě),教師巡視)
⑵引導(dǎo)交流:
預(yù)設(shè):“眾星拱月”(眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月,這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了圓明園精巧的'布局)。(板書(shū):眾星拱月(布局);出示圖片:圓明園眾星拱月似的布局。)
“宏偉建筑、歷史文物”。(隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ))
2.聚焦“建筑”,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)
⑴走近建筑:作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。這真是一座無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的建筑啊!讓我們?cè)僮叩媒恍タ纯磮A明園中的宏偉建筑吧!(出示第3自然段,自由讀一讀課文)。
⑵體會(huì)“盡有”:剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,有一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn),那就是——(有)
①師生合作讀,欣賞昔日?qǐng)A明園中的宏偉建筑,讀后體會(huì)“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”。
②小組合作讀:這么多的建筑,課文用了一個(gè)“有”字,連結(jié)成了這么一段話,讓我們分組來(lái)讀一讀。(出示課件,體會(huì)語(yǔ)段有層次的表達(dá))
③引導(dǎo)體會(huì)“有”:同學(xué)們,圓明園中的景色僅憑這“7”個(gè)有字,能寫(xiě)得盡嗎?(出示課件:你看,圓明園中有———,也有————。)
⑶體會(huì)“簡(jiǎn)潔”,感受“痛惜”
①引導(dǎo)觀察描述:這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。(出示課件圖片)。
引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)
②對(duì)比揣摩表達(dá):如果我們把剛才描寫(xiě)的話寫(xiě)下來(lái),就可以整理成這樣一段話(出示語(yǔ)段)
這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊,直插云霄,感覺(jué)會(huì)騰云而起 ;金黃色的琉璃瓦,燦爛奪目,仿佛是用金子鑲嵌而成;殿檐裝飾著美麗的彩畫(huà),畫(huà)面上的圖案人物,栩栩如生。在湛藍(lán)的天空下,整座宮殿熠熠生輝。
圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě),而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),這么多的景物只用了7個(gè)“有”進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述呢?
出示文段對(duì)比課件,學(xué)生再次讀段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流。
學(xué)生感悟,教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥:古人說(shuō):言為心聲,不同的語(yǔ)言,傳達(dá)著不同的感情。作者在描寫(xiě)昔日的圓明園的時(shí)候,面對(duì)的是這樣一片廢墟,內(nèi)心是無(wú)比的沉痛,文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情,因此,作者的語(yǔ)言是概括的,簡(jiǎn)潔的,沒(méi)有展開(kāi)細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀:讓我們帶著這樣一份揪心的沉重,讀一讀第2自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。感知、理解內(nèi)容,感受、體會(huì)情感與體會(huì)、品讀語(yǔ)言,揣摩、表達(dá)語(yǔ)言的相輔相成,從而達(dá)成“言意共生”。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段中走個(gè)來(lái)回,從文本內(nèi)容走向語(yǔ)言形式,從語(yǔ)言形式走向文本情感,“語(yǔ)文味、情感味”呼之欲出。)
3.遷移表達(dá),朗讀悟情
⑴引導(dǎo)遷移:課文中,還有兩個(gè)語(yǔ)段也是用這樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的,請(qǐng)你找一找。(生默讀發(fā)現(xiàn))
,圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)5
⑵串讀悟情
師小結(jié):這兩段文字作者也用了簡(jiǎn)潔的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě),每一個(gè)字,每一句話都傳達(dá)著作者對(duì)昔日?qǐng)A明園被毀的痛惜之情。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。(師生串讀,課件逐行出示,配樂(lè))
圓明園在北京的西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林——
圓明園中有多少宏偉的建筑啊——
園中不僅有宏偉的建筑,還收藏著最珍貴的歷史文物——
⑶小結(jié):一百四十余處金碧輝煌的殿堂,一百多處玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,無(wú)數(shù)的建筑,無(wú)數(shù)的珍寶,祖先的智慧,民族的奇跡,就這樣被英國(guó)、法國(guó)這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了,讓我們永遠(yuǎn)記住——讀課題。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。
四、積累詞句,歸類(lèi)整理
日積月累
一、積累詞語(yǔ)
1.描寫(xiě)圓明園景物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ):
2.描寫(xiě)圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語(yǔ):
二、積累句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
眾星拱月(布局)
宏偉建筑 痛惜之情
歷史文物
第二課時(shí)(略)
【附:課文文本】
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
學(xué)情分析:
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無(wú)法再現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,并展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖,也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
設(shè)計(jì)理念:
這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,教學(xué)時(shí)要以情激情,以讀激情,以景激情,以史實(shí)激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū),交流課前搜集的'資料,運(yùn)用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái),并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨,激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的情感。
教學(xué)的重、難點(diǎn):
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
3、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)教程:
一、直奔課題,激發(fā)情感
1、我寫(xiě)三個(gè)字,大家注意看,跟著讀(板書(shū):圓明園)看到這三個(gè)字,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
2、但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字,因?yàn)樗粴缌恕?板書(shū):的毀滅)
3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開(kāi)課本的64頁(yè)。
[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題,入課文]
二、感受不可估量
1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年,然而它只是圓明園的一角,看著畫(huà)面你有什么感受?
2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。
3、改成“是祖國(guó)文化史和世界文化史”,好不好?為什么?
4、有不可估量的損失一定有不可估量的價(jià)值,能不能用上價(jià)值把這句話換個(gè)說(shuō)法使意思不變?
[“毀滅是祖國(guó)文化史也是世界文化史不可估量的損失”,抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]
三、感悟昔日輝煌
1、昔日的圓明園有什么使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段,一邊讀一邊想,你從課文哪些語(yǔ)句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái))
2、交流談體會(huì)
(一)珍貴的歷史文物
A、上自先秦時(shí)代的青銅器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà),各種珍奇異寶。
你知道從先秦時(shí)代到清代,中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年,你們想想看,歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來(lái)看其中的幾件。(多媒體出示)
有人說(shuō)這每一件價(jià)值一百萬(wàn),這只是其中的幾件,更不用說(shuō)圓明園中價(jià)值連城的夜明珠,紅藍(lán)寶石了!…是呀!所以說(shuō),圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是——
帶著這種感受再讀。
B、最大的博物館、藝術(shù)館
有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大?我們來(lái)估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大?
試試看誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、看著第一句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(過(guò)渡句的作用)
[交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
(二)宏偉的建筑
A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)?
B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說(shuō)下去?
仿照各地名勝的景物?你怎么理解?
詩(shī)情畫(huà)意的景物?西洋景觀?(生交流,師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流,有助于對(duì)文本的理解,加深體驗(yàn)。
男女生分讀。
C你看,天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了,讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)
漫步園內(nèi)的你,此時(shí)最想說(shuō)什么?
我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北,流連在詩(shī)情畫(huà)意的景物中,仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說(shuō):(多媒體播放)
在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆:齊讀。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
小結(jié):面對(duì)這一人間奇跡,每個(gè)中國(guó)人心中一定升騰起一種情感,那就是驕傲!
讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人:(多媒體出示,齊讀)
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟,并展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國(guó)恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
2、體會(huì)作者安排材料的匠心。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
1、激趣。
2、我們中國(guó)這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子?(20xx~xxxx)
一、導(dǎo)入新課
1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng),這都是我們中國(guó)走向強(qiáng)大的證明。可是,就在歷史上的今天,卻發(fā)生了一件讓我們中國(guó)人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。
2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是?
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感悟
1、課前預(yù)習(xí)了嗎?那讓我們直接來(lái)試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意:“不可估量”的字音。
2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò),誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、深入文本,研讀感悟
1、讓我們來(lái)看看課文中是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。齊讀第一自然段。
2、你們讀出了什么?
3、理解不可估量。
4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”,讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國(guó)乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園,來(lái)領(lǐng)略一番。
默讀二、三、四自然段,看看圓明園里都有些什么。可以拿出鉛筆,標(biāo)注出自己的感受。
A第二自然段
1、重點(diǎn)理解:眾星拱月。(示圖)
2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。347公頃,5200余畝。
B第三自然段
1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏,一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。
2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”,一個(gè)寧?kù)o的`山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。
3、去掉“也”,再讀第一句。讓生找差異,點(diǎn)出“也”的用法。
4、這些豐富的建筑景觀中,都有哪些美景呢?
5、教師引讀。“園中許多景物都是按照各地名勝建造的,……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,……”
6、圓明園中景物有一百多處,而且是一步一景,一景一物。想看看嗎?(視頻)
7、看完視頻,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容?
8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò),難怪文中最后一句話會(huì)說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華!
9、在這樣的園林里散步,那是怎樣的一種感受?齊讀本段最后一句話。
C第四自然段:
1、圓明園除了建筑宏偉,還有哪些東西?
2、“上自……下至……”想象一下,這兩千三百多年中,該有多少青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶?
3、然而就是這樣一座號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)園之園”,被稱(chēng)為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林,卻在英法聯(lián)軍的踐踏下,毀于一旦!
四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。
1、放錄像。同學(xué)們,你想說(shuō)什么?
2、帶著感受讀讀最后一段。看看那句話最能表達(dá)你的感受?
3、那是怎樣的破壞?感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。
4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,就這樣被幾千個(gè)外國(guó)強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。
五、表達(dá)情感,引發(fā)思考
1、所以,作者會(huì)在文章開(kāi)頭,就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。(板書(shū):不可估量不可估量)
2、隨著文章的學(xué)習(xí),我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情,甚至是仇恨。可是,我們更應(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園,半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料,并記錄下來(lái)。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、圓明園的毀滅
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2.抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌,指導(dǎo)有感情的朗讀。
3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法,并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作。
4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌,指導(dǎo)有感情的朗讀。
難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法,并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作。
2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》,伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。
齊讀課題
二、反饋?zhàn)詫W(xué)
(一)課前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎?
第一組:不可估量舉世聞名眾星拱月
1、估量是什么意思?不可估量呢?在我們文中什么是不可估量的?
我們把詞語(yǔ)放到文中去讀一讀。(出示課件)
兩個(gè)不可估量,你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?(指名讀)
師:相信學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解。
2、舉世聞名中的舉是什么意思?在文中是指……(聯(lián)系上下文理解)
3、眾星拱月是什么意思?
我們把詞語(yǔ)放到文中讀一讀。(課件)
它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀,它由哪三個(gè)大圓組成?這三個(gè)大圓周?chē)性S多小圓,這就叫什么?
第二組:金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫(huà)意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這些詞語(yǔ)在文中都是描寫(xiě)什么的?……圓明園建筑的
(二)詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了,可見(jiàn)同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成,那課文主要寫(xiě)了什么?通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎?
課文主要寫(xiě)了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局、建筑、歷史文物。(板書(shū))
三、品讀輝煌
下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看,去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段,把文中最吸引你的描寫(xiě)畫(huà)下來(lái),并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。“讀書(shū)切忌在慌忙,潛于功夫興味長(zhǎng)”。
希望同學(xué)們能從字里行間,細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。
你畫(huà)了哪些語(yǔ)句?我們來(lái)交流一下。
預(yù)設(shè)一:金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受?
玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。又給你什么樣的感受?
熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(既有城市也有鄉(xiāng)村)
仿照各地名勝建造的,如……
這些都是我國(guó)各地非常著名的景點(diǎn)。
古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái)。
預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎?
師:神話傳說(shuō)中說(shuō),海上有三座神仙住山,其中一座叫蓬萊。而瑤臺(tái)就是山上的建筑,神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章,神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的,這是想象。
預(yù)設(shè)三、武陵春色,有知道的嗎?
師:這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的,這是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,也是想象。
預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國(guó)的`建筑。
我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,如果能加上自己的感受,會(huì)使文章更有韻味,更有說(shuō)服力。
預(yù)設(shè)五、同學(xué)們,仔細(xì)看這段話,作者在描寫(xiě)圓明園里建筑時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
對(duì)比寫(xiě)法(對(duì)比讀,分男女)
同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色?
此時(shí),你有什么感受?這些都出自我們勤勞而智慧的中國(guó)人,你有什么感受?
請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來(lái)讀讀這段文字。
法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò),齊讀。
出示課件:有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。——(法國(guó))雨果
讓我們帶著這份自豪之情,把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。
四、遷移寫(xiě)作
1.這段話在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)?
有……也有……學(xué)生齊讀七個(gè)“有”。
2、除了建筑宏偉,作者還寫(xiě)了什么?
讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。
所以說(shuō),圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……
3、圓明園濃縮了天南海北的精華,應(yīng)有盡有,數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,用上“有……也有……”試著寫(xiě)一寫(xiě)。
出示:①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有的丹頂鶴,也有的猴子;有_________________也有______________________。漫步園內(nèi),___________;流連其間__________。
②圓明園中種植著許多奇花異草,有,也有;有,也有。漫步園內(nèi),___________;流連其間__________。
五、讀毀滅
然而,就在1860年10月6日,兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園,一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段文字,哪個(gè)字眼深深刺痛了你。
交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意
然而這些還沒(méi)有完,指讀:10月18日和19日……
同學(xué)們我們一起來(lái)看這段視頻。此時(shí),你有什么想說(shuō)的?
此時(shí)的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了每一位同學(xué)的臉上,你想說(shuō)點(diǎn)什么?此時(shí)你心里是什么滋味?
從此,圓明園中,沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
六、升華
圓明園里,荒野的風(fēng),嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱。
請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說(shuō)》。
這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。 難點(diǎn):在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感并體會(huì)作者安排材料匠心。
課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園為什么有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我每年就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
2、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,走進(jìn)圓明園。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的'讀音,把課文讀通順。
2、交流反饋,正音。
3、理解詞語(yǔ)
三、細(xì)讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格
1、默讀課文,邊讀邊想,通過(guò)讀文,你對(duì)圓明園有了哪些了解?
2、讀后交流,在交流中深入感悟課文
(1)感悟第二自然段
圓明園在北京的西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么?
(指圓明園在世界園林史上享有盛名)
(2)哪一部分介紹了圓明園的組成?找出后讀一讀
(3)感悟第三自然段
1你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?
指名讀第三段
2圓明園的哪些建筑給你留下了深刻的印象?
交流反饋
3感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
圓明園中,有 的殿堂,也有 的亭臺(tái)樓閣;有象征著 的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著 的山村鄉(xiāng)野。
請(qǐng)按課文填空,并仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。
4代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些?
文中還有許多建筑沒(méi)介紹到,你能想象下并介紹各大家嗎?
5指名讀圓明園的景物,腦海中想象。
6“漫步園中,有如漫游在天南海北,包攬著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。”讀這句話時(shí)會(huì)有什么感受?應(yīng)該用什么語(yǔ)氣、心情來(lái)讀?
(欣賞、贊美、自豪)
四、課堂小結(jié)
人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。
五、布置作業(yè)
1、小字本、筆記本上的生字詞語(yǔ)練習(xí)
2、課堂作業(yè)本基礎(chǔ)部分
板書(shū):
圓明園的毀滅
舉世聞名
建筑宏偉:……有……也有……
教學(xué)反思:
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的內(nèi)容都已消失,無(wú)法再現(xiàn),文章的內(nèi)容相對(duì)單薄,缺少生動(dòng)感性的描述,更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。
為了達(dá)到本課的情感目標(biāo),突破重難點(diǎn),我出示了有關(guān)圓明園的資料、圖片,向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以引導(dǎo)為主,以讀為本,讀中感悟。突出語(yǔ)文課“以讀為本,以讀代講,熟讀成誦,在讀中感悟”的特點(diǎn),課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,采用自由讀、指名讀、默讀、賽讀等多種形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂的氣氛,使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言,品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的輝煌、美麗。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力,激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài),無(wú)限向往,從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。
當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn):“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了,是誰(shuí)毀滅了它?為什么會(huì)被毀滅?”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅———“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉”,“大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城”等,這時(shí)組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí):“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你最想說(shuō)些什么?”這樣同學(xué)們都感慨萬(wàn)千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會(huì),有的為圓明園的毀滅而感到惋惜,有的是對(duì)侵略者的行徑仇恨……讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān),必須發(fā)奮學(xué)習(xí),保衛(wèi)祖國(guó),決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步,要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
在教學(xué)時(shí)由于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材內(nèi)容】
《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。
【學(xué)情分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力,在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解,但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明,尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音
三、初步理解課文
1、提出要求:
小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段,討論:
這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)
朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)?
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論:
⑴ 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
⑵ 齊讀第一句:
這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?
⑶ 補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。
⑷ 指名讀第二、三、四、五句,讀后討論:
剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的?
⑸ 在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的`歷史文物
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:
為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、查學(xué)生背誦第二段
七、理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié):
(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。
八、聯(lián)系全文,理解第一段
1、齊讀第一段。
2、不可估量是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?
九、朗讀全文,體會(huì)中心思想
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?
(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上。)
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文。
4、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受。
一、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手,一起寫(xiě)下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2、一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。
二、整體感知,敏化感悟
1、自由讀課文,邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
2、讀后交流,在交流中深入感受課文。
三、提挈課文頭尾,激發(fā)情感:
(一)針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。(讀了第一自然段,你知道了什么?)
(1)接著學(xué)生的回答追問(wèn):書(shū)上怎么說(shuō)?作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個(gè)“不可估量”?(板書(shū):不可估量不可估量)(指名讀第一段,齊讀第一段)
(2)打開(kāi)課文,映入你眼簾的第一是“不可估量”,第二還是“不可估量”,此時(shí)此刻,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時(shí)此刻,你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書(shū):不可估量)
(二)針對(duì)第五自然段的內(nèi)容。(讀了最后一個(gè)自然段,你知道了什么?)
(1)大火連燒三天的結(jié)果是?(板書(shū):化為灰燼)
(2)什么化為灰燼了?(古代勞動(dòng)人民的心血和智慧;藝術(shù)的瑰寶;建筑藝術(shù)的結(jié)晶;)(板書(shū);化為灰燼)
(3)課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎?是什么?強(qiáng)盜!)
(4)把積郁在你心中的感受通過(guò)你的朗讀宣泄出來(lái),指導(dǎo)讀兩遍
(三)緊扣課文重點(diǎn),體悟情感:
針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。(除了這些,你從書(shū)上還知道些什么?)
(1)接著學(xué)生的回答追問(wèn):書(shū)上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的?(板書(shū):舉世聞名)追問(wèn):“舉世聞名”是什么意思?哪個(gè)字解釋“全”?
(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書(shū):“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書(shū):“珍貴文物”)
針對(duì)第三自然段的'內(nèi)容。
(1)你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫(xiě)建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),這段話寫(xiě)圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”?
(3)請(qǐng)你大聲地告訴大家,圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這這些“有”你體會(huì)到了什么?
(4)假如作者要寫(xiě)盡圓明園的全部建筑和景觀,還要用上多少個(gè)“有”?你的依據(jù)在哪里?(學(xué)生暢所欲言,從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)……)
從大家的感受中,這一段留給我們深刻的印象,圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句:
(5)感悟重點(diǎn)句:
“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步園內(nèi),你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)
(播放課件,師配樂(lè)誦讀)漫步園內(nèi),你還想出來(lái)嗎?(交流后有感情地誦讀此句)
三、拓展背景,加深理解
1、師:圓明園中的美景是寫(xiě)不盡的,道不完的。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返,讓你陶醉,相信你讀了手中的那份材料后你對(duì)圓明園會(huì)有更深的了解。自己讀一讀,看看你有了解了什么,你對(duì)圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼?
(生看材料)
2、師:看了材料,圓明園的什么給你留下最深刻的印象?
交流:讀完這篇短文,你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑,規(guī)模宏大震撼。(640個(gè)足球場(chǎng),十分宏偉)。
我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。(為什么?)
我被圓明園的珍奇異寶震撼了。
3、但是,同學(xué)們,你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!
四、激情寫(xiě)話,激蕩感情
過(guò)渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現(xiàn):英法強(qiáng)盜火燒圓明園,定格在熊熊大火的畫(huà)面)
1、圓明園中沒(méi)有了什么?引讀:沒(méi)有了 沒(méi)有了 沒(méi)有了——
2、圓明園,我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
回扣理解第一自然段
齊讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。)
3、面對(duì)這把罪惡之火,你有什么話想說(shuō)?寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生交流:
4、教師總結(jié):這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)概括中心思想,并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)前準(zhǔn)備:
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。
教學(xué)課時(shí):
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課,請(qǐng)大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文,你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的?(出示目標(biāo))
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
3、圓明園是怎樣毀滅的?
二、解決目標(biāo)1:為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華?
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報(bào)。
(1)從圓明園的'布局體會(huì)。(眾星拱月)
(2)從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。(理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”)
(3)從景物特色體會(huì)。
(4)從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。(理解象征)
3、談體會(huì)。
當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步,游玩時(shí),你有什么感受?
4、體會(huì)作者的感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
同學(xué)們匯報(bào)得真精彩,體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師出示:(1)善用網(wǎng)上資源。
(2)結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標(biāo)2:為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報(bào)。
(1)從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。
(2)從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。
(3)從雨果的話中體會(huì)到。
過(guò)渡:是啊!這座珍藏著無(wú)數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用,然而1860年10月6日,這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫(xiě)的。
五、解決目標(biāo)3:圓明園是怎樣毀滅的?
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣?(讀文討論)
4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)的。(闖、掠、毀、燒)
5、指導(dǎo)朗讀。
六、體會(huì)被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡(jiǎn)介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。(不可估量的損失)
七、歸納中心,說(shuō)感受、體會(huì)
面對(duì)這樣的雄雄烈火,面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢?(歸納中心)
那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢?(英法聯(lián)軍、清政府)
歷史的教訓(xùn)告訴我們,國(guó)弱則被欺負(fù),落后就要挨打。同學(xué)們,你們想不想我們親愛(ài)的祖國(guó)再遭受欺凌呢?那么它必須要強(qiáng)大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人,你們打算怎么做呢?(討論)
八、作業(yè)布置:寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
1.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、直接入題
我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。
板書(shū)課題:讓我們舉起寫(xiě)字的手,一起寫(xiě)下課題:“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。
二、走進(jìn)文本,引發(fā)質(zhì)疑
課題是整篇文章的窗戶(hù),看了課題你最想知道什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,感受被毀之恥
1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀,你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
我看得出,此時(shí)一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)
4.價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走,人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn),實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶!最可恨的是,他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后,還企圖放火燒毀罪證,這就是帝國(guó)主義的嘴臉,帶著你此時(shí)的感情,齊讀——1860年10月6日……
四、昔日輝煌,更添被毀之痛
1.請(qǐng)告訴大家:為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,就會(huì)激起我們這么大的憤恨,那么大的怒火?
2.一邊讀,一邊思考,要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個(gè)中國(guó)人痛心,會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)!?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話,你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(眾星拱月)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。(出示課件,看圓明園的分布構(gòu)成,在圖上找一找,那個(gè)是“星”,哪個(gè)是“月”,體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)
圓明園的`面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^!帶著這樣的感受,我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,有多少讓我們嘖嘖稱(chēng)奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段,你能從中找到幾個(gè)“有”?(7個(gè))
7.指名讀帶“有”的句子,相機(jī)板書(shū):“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會(huì)到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài),既有殿堂的宏偉之美,又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光,又有幽靜的自然風(fēng)光,所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)圓明園中的建筑有大的、有小的;有熱鬧的、有寧?kù)o的;有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的;有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,大家想一想,假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀:“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆,圓明園是——(出示大投影)“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”
(3)法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?
出示雨果的文章,指名讀。
“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
—— 雨果”
8.圓明園不但建筑宏偉,還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的?(第四自然段)
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)
(2)從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間?(兩千多年)
(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清,大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。
(應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……)
(4)知道了這些,你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。
五、美毀對(duì)比,拓展引發(fā)深思
1.是啊,多么恢弘,多么美好的圓明園!如果它完好無(wú)損地保存著,我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪。可惜,它被英法聯(lián)軍掠走了,搬去了,毀掉了……圓明園里,有的是荒涼的廢墟,有的是殘?jiān)珨啾冢瑳](méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……(緩緩擦去板書(shū),只留淡淡的痕跡)
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀:祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
2、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎?不是的。他還是我們這個(gè)國(guó)家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生,我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大。
3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,你心中是否有很多話想說(shuō),把他說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生自由表達(dá))
課堂小結(jié)
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、概括課文的中心思想,并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史
2、欣賞課件:圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑:眼前慘景,使你想了解什么?
4、板書(shū)課題,讀題
二、初讀
1、默讀全文,想想課文主要寫(xiě)什么?
2、指名回答。板書(shū)(輝煌、毀滅)
3、質(zhì)疑:聯(lián)系課題,你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
4、指名回答。用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過(guò)渡:為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)“輝煌”(2——4段)
1、小組學(xué)習(xí):請(qǐng)你從2——4段中,選擇你最感興趣的一段話,認(rèn)真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家,誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
⑴結(jié)合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局
⑵結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的`瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
⑶結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡:那么,圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼,看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學(xué)習(xí)“毀滅”(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿(mǎn)腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?
4、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?
五、總結(jié)
1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰK粫?huì)說(shuō)話,卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?
六、拓展
辯論:圓明園是否有必要重建?為什么?
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
(板書(shū):圓明園)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)
可以說(shuō):(指名說(shuō),并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)
(根據(jù)朗讀板書(shū):有-----也有-----)
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------
(齊讀)
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)
看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)(齊讀)
(出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解上自下至
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)
(3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))
(出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來(lái),每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)
而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,可以用什么詞來(lái)形容?
(根據(jù)回答板書(shū))
(4)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣形容?
(根據(jù)回答板書(shū))
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以,我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)(齊讀)
(出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(指導(dǎo)讀好這一段)
(三)研讀毀滅,激蕩情感。
可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)
那是因?yàn)椋R讀最后一段)
圓明園被徹底地毀滅了。
(補(bǔ)充課題)
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)
(1)統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的`。
(出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷(xiāo)毀罪證,他們還用火燒。大火(齊讀)
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻,我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)
5、大火連燒了三天,整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。想想看,這4320分鐘會(huì)燒掉什么?
是啊,烈火中,沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀),也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀),還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。
(逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)
圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)
那么,作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)
總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過(guò),才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f(shuō)
(出示:圓明園的毀滅是----,齊讀)
這圓明園可是古代皇帝的家啊,英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去,這座世界上最沒(méi)的園林,竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?
(齊讀)
這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?
(生再次讀)
親愛(ài)的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫(xiě)出自己的感受吧!
(出示圖片,并配樂(lè)《二泉映月》,學(xué)生寫(xiě)話)
(交流)
(四)總結(jié)升華
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥,振興中華。
(齊讀)
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析: 《圓明園的毀滅》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文,這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀懂課文、理解課文。
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的無(wú)比憎恨。圍繞這一中心,作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”,再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物,從而突出它是舉世聞名的皇家園林。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑,從而激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。作者通過(guò)美與丑,善與惡的對(duì)比,把近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于全文始終。通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解到圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
但是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn),在教學(xué)中,我們利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料,使學(xué)生對(duì)圓明園的了解更加豐富,更貼近生活。
二、設(shè)計(jì)思想: 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路,在教學(xué)設(shè)計(jì),我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi),盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。
課前參與就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文之前,學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,初步了解所學(xué)內(nèi)容,確立自己感興趣的主題,然后他們通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、收集有關(guān)資料,如:文字、圖片等,然后進(jìn)行分析歸納。這樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、深入了解課文奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生帶著自己的感悟與問(wèn)題走進(jìn)課堂,促進(jìn)了課上的學(xué)習(xí)。
課中探究就是課上,學(xué)生利用自己整理的資源真正的動(dòng)起來(lái),參與課堂,自己動(dòng)手動(dòng)腦,進(jìn)行探究“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”,在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。
課后拓展,應(yīng)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望,使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起。在將要下課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,把知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。
這樣,整節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo): 1、 自學(xué)生字新詞,了解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,能表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊嘆和對(duì)侵略者的痛恨。
3、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn): 了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)資源:多媒體課件 學(xué)生的信息資料
教學(xué)過(guò)程:一、引入:
1、出示圖片,學(xué)生欣賞。
解說(shuō):這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園。它曾被人們譽(yù)為“人間天堂”、萬(wàn)園之園,法國(guó)大文豪雨果也曾這樣贊美它:“在世界的一隅,存在著人類(lèi)的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。”遺憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散,被一場(chǎng)無(wú)情的大火化為灰燼。今天,我們就一起回顧這段屈辱的歷史《圓明園的毀滅》
2、學(xué)生齊讀課題
學(xué)生欣賞由老師解說(shuō)配樂(lè)圖片,讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價(jià)值及毀滅的惋惜。讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)、文字、圖像中去,深入其中,進(jìn)入情境,為學(xué)習(xí)課文,鋪設(shè)好了情感場(chǎng)。
二、課中探究:
(一)感知課文、整體把握
學(xué)生自由讀課文,想:昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象?
概括得出: 舉世聞名
(二)運(yùn)用資源、共同探究
1、學(xué)生默讀課文2-4節(jié),想:為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?教師巡視指導(dǎo)學(xué)法。
2、交流匯報(bào):
a宏偉建筑:
1)學(xué)生結(jié)合資料理解課文,體會(huì)讀讀。
2)指名讀1—4句,閉眼想象圓明園中的宏偉建筑。
3)出示布局圖,問(wèn):你仿佛看到了什么建筑?
4)學(xué)生帶著體會(huì)到的感受讀最后一句話。
漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。
b歷史文物:
1) 學(xué)生結(jié)合資料理解課文,體會(huì)讀
2)問(wèn):你說(shuō)收藏著珍貴文物的圓明園又可以稱(chēng)之為什么?
3)齊讀最后一句話。
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sp; 學(xué)生圍繞著“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。他們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字及課前整理的圖片、文字信息資源了解到了圓明園的`建筑很美,歷史文物很多。然后在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文,使他們進(jìn)一步體會(huì)到圓明園建筑的宏偉、歷史文物的珍貴。這樣,信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(三)利用媒體 深刻感悟
昔日輝煌:
1、出示課件
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
3、有感情的朗讀課文。
化為灰燼:
1、導(dǎo):同學(xué)們,就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園,就在短短的幾天時(shí)間里,變成了廢墟,它在烈火中痛苦的呻吟,讓我們看看那慘痛的一幕吧!
2、播放《火燒圓明園》的錄像。
3、帶著你的感受自己體會(huì)讀最后一節(jié)
問(wèn):同學(xué)們,圓明園為什么會(huì)毀滅呢?
4、引導(dǎo)讀:圓明園是建筑史上一個(gè)奇跡,一個(gè)神話,可就是這樣的一座具有傳奇色彩,耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場(chǎng)大火中。同學(xué)們, 下面我們一起讀最后一節(jié),請(qǐng)把你們無(wú)法釋?xiě)训耐础M(mǎn)腔的恨讀出來(lái)。
5、引讀:侵略者毀掉的不僅是中國(guó),也是世界的文明史啊!所以,課文的第一自然段就告訴我們:
為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”,我再一次運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會(huì)圓明園輝煌的情境:看圓明園昔日輝煌的影視片段,看后學(xué)生不僅體會(huì)到了這就是舉世聞名;同時(shí)也使全體學(xué)生入境入情,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情,這樣使學(xué)生感悟、表達(dá)等綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后,我播放了圓明園的毀滅的影視片段,將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂,我進(jìn)一步激情導(dǎo)讀。這時(shí)學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻,去表達(dá)對(duì)侵略軍的刻骨仇恨。
信息技術(shù)的運(yùn)用,使學(xué)生置身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,強(qiáng)化了直觀感受,激發(fā)了學(xué)生的情感。
三、課外延伸
1、讀寫(xiě)結(jié)合
圓明園被燒毀了,這個(gè)損失確實(shí)是巨大的、無(wú)法彌補(bǔ)的。如今,145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國(guó)主義侵略者所犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你站在圓明園的廢墟旁,你會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)
學(xué)生寫(xiě)后讀一讀。
望著燒后的廢墟,配著低沉的音樂(lè),我進(jìn)一步煽情,讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了,到了不吐不快的程度了。這樣,信息技術(shù)的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)的欲望,使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、小結(jié):忘卻歷史就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”。
3、布置作業(yè):我們的課馬上就要結(jié)束了,但是,圓明園的還立在那里,望著它,你還想知道什么呢?下課之后,請(qǐng)同學(xué)們分組合作再來(lái)查找一些資料,然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇。
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量。在課后,我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,把知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、信息技術(shù)的工具性。
板書(shū): 圓明園的毀滅
宏偉建筑
舉世聞名 化為灰燼
珍貴文物
教學(xué)反思:
1、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在普通教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí),了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感及建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
2、這節(jié)語(yǔ)文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了學(xué)生的綜合能力。
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
1、在北京的西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林,它足足建造了151年,動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力,凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。
2、但是,就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū):的毀滅應(yīng)該怎么讀?
3、指名讀,齊讀。
過(guò)渡:那么,圓明園是怎么毀滅的呢?讓我們一起去讀讀課文吧。
二、初讀
1、自由讀課文,要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的地方多讀幾遍。
⑵想一想:讀了課文,你有什么感受?
2、檢查字詞:
3、交流反饋:引導(dǎo):同學(xué)們,被英法聯(lián)軍毀滅的,是一個(gè)怎樣的圓明園?
板書(shū):舉世聞名
4、過(guò)渡:總的來(lái)說(shuō),這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢?
三、精讀
(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:圓明園憑什么舉世聞名?
(二)、交流:憑建筑宏偉憑文物珍貴
過(guò)渡:就讓我們一起,走進(jìn)圓明園,去感受它宏偉的建筑,迷人的風(fēng)景吧!
(三)、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、這段文字中,描寫(xiě)的景物很多,運(yùn)用的詞匯很豐富,好好地讀一讀,好好地記一記。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字?
板塊一:風(fēng)格各異的建筑
1、自己讀一讀,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?
A、句式對(duì)仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。
引導(dǎo):如果把金碧輝煌的'殿堂比成貴婦人的話,那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉葉。
引導(dǎo):如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話,那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?又想到了什么呢?
2、課前老師把這部分文字改了改,請(qǐng)你自己好好讀一讀,想一想:你更喜歡哪句?
3、是啊,同學(xué)們,圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街,也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野,讓我們一起來(lái)讀讀吧。
板塊二、仿照名勝詩(shī)情畫(huà)意
1、同學(xué)們,圓明園的景物除了風(fēng)格各異,園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,有——,有——,有——,還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,有——,有——。
2、想看看這些景物嗎?播放圖片,教師旁白。(要求:用眼睛仔細(xì)地看圖片,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。)
3、用“有_____,也有____”句式說(shuō)話:圓明園中,有_____________,也有________________。
4、同學(xué)們,這么美的景物,你想把它們留在心中嗎?就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧!
板塊三、西洋景觀
1、同學(xué)們,圓明園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。
2、播放圖片,介紹西洋水法。此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?
板塊四、作者感嘆
1、同學(xué)們,面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,面對(duì)這些雄偉的西洋建筑,所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆:漫步園內(nèi)——,流連其間——
2、同學(xué)們,這么多的美景,我們要慢慢地走,細(xì)細(xì)地看,久久地回味,漫步園內(nèi)——,流連其間——。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、同學(xué)們,圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀:有上自——,也有下至——
2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎?“初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元;據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,這些只是圓明園中的九牛一毛而已。
3、反復(fù)讀:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(五)整合3-4節(jié)
1、同學(xué)們,讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī),那么美好,那么令人震撼,作為一個(gè)中國(guó)人,我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,而熱血沸騰。課前老師把3-4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你置身在圓明園中,面對(duì)看不完的宏偉建筑,面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,你最想說(shuō)什么?相機(jī)板書(shū):驕傲
(六)學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、圓明園是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的奇跡,但是,這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。板書(shū):化成灰燼
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第五節(jié),邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……
3、聽(tīng)了以后,你的心情如何?相機(jī)板書(shū):悲憤
4、自己好好地讀一讀,想一想:哪些字詞讓你難受,讓你悲憤不已?
A、凡是,統(tǒng)統(tǒng)掠走:貪婪的丑陋嘴臉,強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。
B、任意破壞、毀掉的是什么?(奇珍異寶,無(wú)價(jià)之寶,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,舉世聞名的皇家園林。)指導(dǎo)朗讀。
C、這一燒,燒毀了什么?(心血,智慧結(jié)晶,燦爛文化,自尊)留給我們的又是什么?(仇恨,悲痛,屈辱)指導(dǎo)朗讀。
D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,但是他們燒不毀的是?(罪證,振興中華的決心,他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒)
E、同學(xué)們,正是英法聯(lián)軍的這把火,從此,沒(méi)有了,也沒(méi)有了……(出示課件)
5、是啊,這一切都沒(méi)有了,這一切都化成了一片灰燼,舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本,懷著無(wú)比沉重的心情,懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。
6、同學(xué)們,任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,心里肯定有很多話要說(shuō),想一想:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?給大家2分鐘時(shí)間,可以自己獨(dú)立想,也可以同桌合作商量,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
7、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,我最后送大家8個(gè)字:勿忘國(guó)恥,振興中華!
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