《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知、體驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力
3、掌握丁香姑娘的象征意義
4、掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)方法：
1、感悟法
2、問(wèn)題法；
3、演繹法。
多媒體手段：
1、錄音機(jī)；
2、投影儀。
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、導(dǎo)入課文：
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們?cè)谇半A段學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都屬于感情激烈奔放的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》。
二、介紹作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對(duì)作者有初步感知）
戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首。《雨巷》寫(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。
三、初步感知詩(shī)歌《雨巷》（朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬?duì)這首的初步印象）
1、放錄音（第一遍）。學(xué)生合上書(shū)本。靜聽(tīng)。放完。
2、放錄音（第二遍）。學(xué)生同時(shí)看書(shū)。
3、教師提問(wèn)：課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎這首持美嗎是一種什么樣的美
歸納：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。心里難受嗎想去安慰一下詩(shī)人嗎
對(duì)。有難受感我們就基本上理解了這首詩(shī)，而且我們品質(zhì)良好，有同情心。
這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。
4、剛才，我們談了我們對(duì)這首詩(shī)的感覺(jué)和體驗(yàn)。
我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗(yàn)是如何獲得的我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢
我們已經(jīng)知道，詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的。下面我們來(lái)放錄音。大家一邊聽(tīng)一邊在書(shū)上畫(huà)出你認(rèn)為是形象的內(nèi)容。（放錄音第三遍）。
5、這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？
明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？（結(jié)合第1－4號(hào)張投影片）
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？
［明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）］
（附全詩(shī)）全詞：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
四、分析姑娘的象征含義
在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。“詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的'內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
五、藝術(shù)特色
1．變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。（通過(guò)感受投影中的意境來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的藝術(shù)特色）
《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合，以某種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)。
2．《雨巷》的音節(jié)特色
可以說(shuō)《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就。
總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)
①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。
②單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。
③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
④詞的重疊運(yùn)用
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。
詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。
2．詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。
3．不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。
3．詩(shī)歌的用詞。
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
2、分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（男生1）：你說(shuō)你曾一度迷失在無(wú)邊的詩(shī)海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開(kāi)啟的心房，如花般靜靜地綻放。
（男生2）：哦，女孩，你難道真是從中翩然而至，在這寂寞的雨季來(lái)喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗，如果你瞬間消失，我也不會(huì)驚奇，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)已是奇跡。如果你真的就此消失，我會(huì)于古朝的畫(huà)中尋你，于幽幽的池邊畫(huà)你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
（女生1）：輕輕的，我穿過(guò)雨巷，穿過(guò)綿綿的情詩(shī)，就這樣來(lái)到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問(wèn)，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁(yè)，我只想在丁香花盛開(kāi)的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。
（集體）：是誰(shuí)，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂郁的佳人；是誰(shuí)，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰(shuí)，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。
（師）：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠(yuǎn)留在了每一位愛(ài)詩(shī)人的心里！好，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘！
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905～1950），原名戴夢(mèng)鷗,浙江杭州人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。
分析姑娘的象征含義
在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的`心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)／丁香一般的／結(jié)著愁怨的姑娘。“詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們?cè)倏紤]“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。
⑴痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在192７年，后來(lái)失敗了。
⑵黑暗的現(xiàn)實(shí)：2７年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫(xiě)出了《荷塘月色》的朱自清也是例證。“雨巷”意象正是作者心理現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。
對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫(xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
探討詩(shī)歌主題：（此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析）
愛(ài)情詩(shī)哲理詩(shī)政治詩(shī)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
（可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。）
八、《雨巷》──象征手法的運(yùn)用
1、根據(jù)前面對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？
《雨巷》刻畫(huà)了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫(huà)了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫(huà)了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
2、“雨巷”又有何象征意義？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握意象，感受意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、掌握“姑娘”的象征意義。
【探究重點(diǎn)】
1、把握意象，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、掌握象征意義。
【探究難點(diǎn)】
把握“丁香”這個(gè)意象，體會(huì)感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，體會(huì)感情
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)感情。
2、思考：整首詩(shī)抒發(fā)了一種什么感情？你是從哪里體會(huì)到的？
憂愁、苦悶、惆悵。
三、局部鑒賞，體會(huì)感情
1、意象：
⑴本詩(shī)題目為“雨巷”，全詩(shī)為我們展示了一條怎樣的“雨巷”？請(qǐng)從詩(shī)中進(jìn)行歸納。
（朗讀、思考）
巷──悠長(zhǎng)、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。封閉，沉悶。
“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。”（陶淵明《歸園田居》）
“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”（陸游《臨安春雨初霽》）
雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細(xì)雨，這里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有活力和生機(jī)。環(huán)境的壓抑襯托內(nèi)心的孤寂、苦悶。
⑵在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？
撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨、彳亍，希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。
⑶“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘？朗讀第二節(jié)，回答。
丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。
⑷“丁香一樣地憂愁”，以丁香來(lái)表現(xiàn)愁情不是戴望舒的獨(dú)創(chuàng)，在中國(guó)古詩(shī)中有許多這樣的例子：
①寫(xiě)“愁”的名詩(shī)名句：
李商隱《代贈(zèng)》：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
李璟《浣溪沙》：青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見(jiàn)丁香結(jié)。
丁香結(jié)即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
②以“丁香結(jié)”“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”來(lái)表現(xiàn)憂愁，有什么不同的表達(dá)效果？
“結(jié)著愁怨的姑娘”由丁香之愁過(guò)渡到寫(xiě)姑娘之愁。“結(jié)”字將抽象的情緒寫(xiě)得具體可感，突出了愁之深（層層緊緊包裹起來(lái)）、愁之濃（濃得難以化開(kāi)）、愁之美（如一個(gè)美麗的結(jié)，一個(gè)憂郁的結(jié)）。這是一個(gè)愁結(jié)，也是一個(gè)心結(jié)。
③中國(guó)古詩(shī)中有許多意象，古代文人常常對(duì)花傷春，對(duì)月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩(shī)人為何借丁香來(lái)抒發(fā)愁怨？
丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節(jié)，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香是寫(xiě)愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
④為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開(kāi)朗、充滿青春活力的姑娘？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)欣賞。
⑸“我”與“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”相逢了嗎？結(jié)局如何？朗讀3～6節(jié)。
⑹“我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過(guò)了嗎？從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)？為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美？這又是一個(gè)疑問(wèn)，我們?nèi)匀粠е@個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)欣賞。
⑺首尾兩節(jié)都強(qiáng)調(diào)了“希望”，首節(jié)“希望逢著”，末尾“希望飄過(guò)”，由這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人感情有什么變化？朗讀體會(huì)。
首節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的`雨巷”中，我希望“逢著”一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程；末節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的雨巷”中，我希望“飄過(guò)”一個(gè)丁香地一樣結(jié)著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結(jié)果。“我”一方面覺(jué)得這樣的姑娘不可能出現(xiàn)，另一方面又不愿放棄這種希望，國(guó)此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫(xiě)照。此時(shí)，“我”是繼續(xù)彷徨，繼續(xù)渺茫的希望。
四、象征意義
為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開(kāi)朗、充滿青春活力的姑娘？為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美？結(jié)合192７年夏天的背景思考，姑娘有無(wú)象征意義？
背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于192７年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
象征意義：
雨巷──當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
我──孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者。
姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。
（幽長(zhǎng)寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，又靜靜地飄過(guò)，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)！其中又有多少的苦悶、憂傷和無(wú)奈！）
五、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情
六、拓展延伸
“丁香”是愁品。李商隱用它來(lái)表達(dá)愁思，李璟用它來(lái)表現(xiàn)愁情，七十七年前，詩(shī)人戴望舒用這個(gè)傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個(gè)美麗憂愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個(gè)崇高而感人的形象，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《丁香花》：
丁香花
唐磊
口白：暖風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)，天空飄過(guò)丁香雨。山間里，來(lái)了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長(zhǎng)的土地一樣貧瘠，丁香花開(kāi)，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無(wú)情的雙手伸向了她。終于，在那個(gè)落寞的秋季，風(fēng)又吹起，秋風(fēng)帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書(shū)聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。
唱：你說(shuō)你最愛(ài)丁香花，因?yàn)槟愕拿志褪撬６嗝磻n郁的花，多愁善感的人啊，當(dāng)花兒枯萎的時(shí)候，當(dāng)畫(huà)面定格的時(shí)候，多么嬌嫩的花，卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢(mèng)啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎？你聽(tīng)，那有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。
七、作業(yè)
運(yùn)用熟悉的意象，寫(xiě)一首短詩(shī)，抒發(fā)某種情感。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。
過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)歌的意境美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
“象與情合”“情由境生”。
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。
師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)步驟
（一）作家介紹
師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）
戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首。《雨巷》寫(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。
（二）創(chuàng)作背景（幻燈片）
有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。
（三）朗讀指導(dǎo)《雨巷》（課件播放朗誦）
下面就讓我們踩著美妙的音樂(lè)，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧……
生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂(lè)美。（提問(wèn)：音樂(lè)美是如何造成的？）
生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。
師：既沖破新格律的束縛，又在音樂(lè)美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。
（四）課文分析
1．意象理解（幻燈片）
何為意象？（簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō)，詩(shī)人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過(guò)程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。）
如：粉筆（寫(xiě)教師）/白開(kāi)水（寫(xiě)生活的平淡無(wú)味）
師：我們?cè)倩氐秸n文，畫(huà)面里的內(nèi)容？
生：描繪了一個(gè)姑娘。
師：請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。
（學(xué)生的`想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）
師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？
生：丁香
問(wèn)：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？
生：丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。
古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫(xiě)愁的句子：（幻燈片）
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁──李商隱《代贈(zèng)》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁──李景《浣溪沙》
講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。
師：可見(jiàn)，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？
生：回答如下
月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”特別是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫(xiě)兄弟之情。
流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
師：大家分析得很好，由于時(shí)間關(guān)系，這里不再展開(kāi)了……
2．主旨理解
師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？
（生交流討論，等待提問(wèn)和老師的總結(jié)。）
A．政治詩(shī)（姑娘=我）
執(zhí)著追求者“我”──有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。
情緒：苦悶、彷徨
基調(diào)：困惑、幻滅
B．看成愛(ài)情詩(shī)未嘗不可（姑娘=姑娘）
情緒：失戀
基調(diào)：哀怨
C．看成哲理詩(shī)也有道理（姑娘=理想）
情緒：可望而不可即
基調(diào)：無(wú)奈
（因此，對(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）
3．這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？
答：巧用象征，詩(shī)意朦朧、含蓄（音樂(lè)美剛說(shuō)）
除了丁香外，還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄？
A．油紙傘
B．雨巷
（C．丁香）
意境：傷感、惆悵、無(wú)奈
（五）想象·探究
1．提問(wèn)：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？
（生交流討論，等待提問(wèn)）
例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）
生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切。“雨巷”是一種基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。
提問(wèn)：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？
回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等
2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。
板書(shū)：
象與情合
情由境生
（六）歸納小結(jié)
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。
（七）布置作業(yè)
“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”（艾青）
如：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{──鄉(xiāng)愁
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫(xiě)一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩(shī)。
最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。
三、退出：
（課件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。
【教學(xué)后記】
本節(jié)課通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，初步嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作活動(dòng)。因此在教學(xué)中，要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有意識(shí)地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)設(shè)想】
經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握通過(guò)意象揣摩現(xiàn)代詩(shī)情感的方法，因此意象不作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。《雨巷》這首詩(shī)在音韻上有著很高的成就，葉圣陶曾評(píng)價(jià)它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。詩(shī)歌的音韻同樣是進(jìn)入詩(shī)歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)想象、朗誦領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。
2、通過(guò)比較、誦讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)比較、誦讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)雨巷：體驗(yàn)入境
1、聽(tīng)歌曲《丁香花》感受歌曲憂傷的氛圍，了解丁香花的象征意義。
2、聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會(huì)畫(huà)上什么？用上哪些色彩？
小結(jié)：暮春時(shí)節(jié)，江南煙雨，悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿腹心事的詩(shī)人，美麗憂傷的丁香姑娘，共同營(yíng)造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境。
3、選擇你喜歡的章節(jié)，用聲音表現(xiàn)畫(huà)面和作者的情緒。（提示：注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、停連、輕重的處理）
二、徜徉雨巷：涵泳悟情
研讀詩(shī)歌，感受《雨巷》聲韻之美，領(lǐng)悟音韻對(duì)于意境營(yíng)造、情感抒發(fā)的作用。
1、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)復(fù)沓的`意義。
2、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的句子，體會(huì)句子復(fù)沓的意義。
3、找出詩(shī)歌中復(fù)沓的章節(jié)，體會(huì)復(fù)沓復(fù)沓的意義。
小結(jié)：復(fù)沓營(yíng)造了一種悅耳和諧的音樂(lè)美，以舒緩綿長(zhǎng)的旋律傳達(dá)出纏綿悠長(zhǎng)的哀婉惆悵之情。
4、找出詩(shī)歌的韻腳，體會(huì)ang韻表達(dá)的情感。
小結(jié)：ang韻有悠長(zhǎng)而開(kāi)闊的感覺(jué)，表達(dá)一種綿長(zhǎng)，哀而不傷的情感。
三、沉醉雨巷：誦讀領(lǐng)悟
四、布置作業(yè)：拓展提升
研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩(shī)的異同，寫(xiě)一篇小評(píng)論。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨巷
戴望舒
意象音韻
雨巷詞語(yǔ)復(fù)沓
籬墻句子復(fù)沓
油紙傘章節(jié)復(fù)沓
丁香姑娘ang韻
“我”
凄清哀婉、惆悵彷徨纏綿悠長(zhǎng)、哀而不傷
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、誦讀詩(shī)歌，感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。
2、品味意象，體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。
3、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析理解詩(shī)中姑娘、我等意象，及其象征意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)作品中姑娘含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)題法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。
二、整體感知
1、自由朗誦全詩(shī)，正音：
彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng)
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
3、提問(wèn)：應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
幽怨、低沉。
教師總結(jié)：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。
4、再請(qǐng)一位學(xué)生讀首詩(shī)。
5、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。
(課件播放配樂(lè)朗誦)
三、賞美品美
1、品讀意象，體意境之美：
(過(guò)渡)舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂傷之美?
⑴請(qǐng)?jiān)俜砰_(kāi)聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
⑵學(xué)生自由發(fā)言：
點(diǎn)撥：丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁，李璟的詩(shī)青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽(tīng)旋律。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
2、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：
(過(guò)渡)有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在雨巷詩(shī)人為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢?
⑴指名朗讀，讀出情感。
⑵提問(wèn)：我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢?
明確：
①、每行三頓。
②、單字頓都設(shè)在行首。
③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。
④、疊詞的妙用。
⑤、詩(shī)的押韻，每節(jié)押ang韻二、三次。
⑥、使用排比。
⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的'意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
3、探究意象，悟情境之美：
(過(guò)渡)文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公我彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢?
討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的姑娘有不同的理解，有人認(rèn)為，姑娘就是我，有人認(rèn)為姑娘相當(dāng)于我心中的理想，還有人認(rèn)為，姑娘就是姑娘，沒(méi)有其他意思。你有什么看法?
點(diǎn)撥：
⑴根據(jù)本文故事情節(jié)看：
愛(ài)情詩(shī)。
⑵從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看：
理想。
屈原《離騷》香草美人象征高貴的愛(ài)國(guó)精神;
郭沫若《爐中煤》年輕女郎意象象征祖國(guó)。
⑶知人論世，課件顯示背景(我的補(bǔ)充──另一層面的我，將來(lái)的我)
教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、結(jié)語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
(課件播放朗誦)
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的丁香一樣的姑娘。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、課外收集資料，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作。
2、品味語(yǔ)言，感悟生活，認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨，以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。
3、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練，提高觀察和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點(diǎn)確定為：
1、分析清楚意象所隱含的思想感情。
2、弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：
1、小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。
2、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
你熟悉杜牧的《山行》嗎？能給大家朗誦嗎？
你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？
你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)上面兩首詩(shī)的理解嗎？
2、資料交流并談感受。
各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來(lái)）。
收集資料時(shí)，你有什么感受。
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課文，其他在配樂(lè)聲中聆聽(tīng)內(nèi)容，感受詩(shī)作內(nèi)容。
2、如果你來(lái)讀某節(jié)，你將如何把握，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)作的內(nèi)容嗎？
三、相互質(zhì)疑，探究寫(xiě)作意圖。
1、將你對(duì)課文中不理解的地方畫(huà)出來(lái)，四人一組，組內(nèi)交流，然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的或最有價(jià)值的問(wèn)題向其他組的同學(xué)提問(wèn)。
（學(xué)生思考，交流、提問(wèn)、答問(wèn)）
2、老師也設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題（投影展示）。有些問(wèn)題同學(xué)們也已經(jīng)問(wèn)過(guò)，有些還需我們討論一下。
（1）雨巷有什么特點(diǎn)？滲透了作者什么樣的感情？
（2）戴望舒為什么用“丁香”來(lái)寫(xiě)姑娘？寫(xiě)姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你自己的'看法。
（3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感？
（4）“我”著墨并不多，但給人印象特深，為什么？
（5）“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會(huì)是什么？
師：剛才針對(duì)課文進(jìn)行了探究，我想大家對(duì)作者的寫(xiě)作意圖有所了解了吧？誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
四、啟發(fā)聯(lián)想
這樣的心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過(guò)的“雨巷”的情感。
五、拓展遷移
人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？
六、作業(yè)
1、請(qǐng)記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話。
2、自選題（三選一）
（1）配樂(lè)朗讀
（2）搜集戴望舒的詩(shī)歌，制作戴詩(shī)專題匯報(bào)。
（3）給讀者寫(xiě)一封薦讀《雨巷》的信。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨巷
悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實(shí)
希望逢著
我
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
（教學(xué)目標(biāo)）
1.理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2.把握本課思想內(nèi)容，在課堂上背熟一部分課文
3.體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征意義
（教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)）
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.把握作者情感
3.丁香姑娘的含義
4.真正做到課堂背誦
（教學(xué)方法）
1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2.啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)
3.探討法：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（課時(shí)安排）
兩課時(shí)
（教學(xué)步驟）
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
（交流導(dǎo)入）：采用幽默回顧法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中導(dǎo)入新課──前些天我們學(xué)校有人把一首古詩(shī)給改了，這首詩(shī)的名字叫“春曉”。“春曉”被改成：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬……”大家知道后兩句嗎？（灑下敵敵畏，不知死多少）《學(xué)生笑──調(diào)動(dòng)氣氛》
上星期又有一位同學(xué)把一首現(xiàn)代詩(shī)給改了，大家知道是哪一首詩(shī)嗎？（學(xué)生沉默或答錯(cuò)），大家都不知道？恩，這讓我感到很高興，因?yàn)檫@樣我就知道這首詩(shī)不是我們班上的同學(xué)改的，這首詩(shī)改的水平實(shí)在讓人不敢恭維，我給大家念幾句，看看你們能不能想到是那首詩(shī)被改：你站在樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，蚊子裝飾了你的床帳，你裝飾了蚊子的夢(mèng)。（根據(jù)自己學(xué)校教學(xué)樓的名字自行修改）
（引導(dǎo)學(xué)生回憶起“斷章”）斷章是一首朦朧詩(shī)，朦朧詩(shī)是一種追求朦朧意境，注重暗示，注重象征，善于用意向表達(dá)意境的立意多元化的詩(shī)，而意象是指具有某種意義的實(shí)物（板書(shū)），大家喜歡“斷章”這首詩(shī)嗎？（……）那大家喜歡朦朧詩(shī)嗎？（……）（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的回答）
喜歡的同學(xué)要注意了，因?yàn)榻裉煳医o你們講的課就是一首極為經(jīng)典的朦朧詩(shī)，不喜歡的同學(xué)更要注意了，因?yàn)槲蚁嘈拍銈兟?tīng)完這堂課后就會(huì)喜歡上朦朧詩(shī)的。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，請(qǐng)大聲告訴我，今天我們要上的課叫什么？（雨巷,在黑板上寫(xiě)出“雨巷”）
（二）朗讀
請(qǐng)大家跟我一起看黑板（指著“雨巷”）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看在你們心中“雨巷”是什么樣的一種景？（……）好，大家都說(shuō)出了自己心中的“雨巷”，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣表達(dá)他心中的“雨巷”，而這種“雨巷”憑什么成為百年經(jīng)典。好，下面請(qǐng)**同學(xué)為我們朗讀一下這首詩(shī)，其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候要注意找出詩(shī)中的“意象”，同時(shí)注意這幾個(gè)字詞：頹圮，太息，彳亍。《意象是指具有某種意義的實(shí)物（指著板書(shū)強(qiáng)調(diào)），大家不要找錯(cuò)了。》
（朗讀完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可從普通話標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏輕重急緩，感情是否豐富等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
（三）作家介紹，寫(xiě)作背景
大家說(shuō)“雨巷”這首詩(shī)寫(xiě)得美不美？（美）剛才我也說(shuō)了，這首詩(shī)是中國(guó)朦朧詩(shī)的百年經(jīng)典。那么對(duì)于這么出名的詩(shī)，有誰(shuí)能夠向我們介紹一下它的作者跟寫(xiě)作背景呢？（明確：戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之匯總，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿了迷惘的'情緒和朦朧的希望。）（適當(dāng)板書(shū)）
（四）找意象（6個(gè)：油紙傘，雨巷，丁香，我，姑娘，籬墻）
（五）分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
（在黑板畫(huà)圖）雨巷，它是悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，”，誰(shuí)撐著油紙傘（作者=我），我在干么？（獨(dú)自彷徨）。為什么彷徨？（讀詩(shī)一定要聯(lián)系寫(xiě)作背景，在作者介紹中我說(shuō)過(guò)因大革命的失敗，作者一度迷失自己，他找不到方向，找不到出路，他迷茫，他哭悶，所以他彷徨著，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向的胡亂走著）這時(shí)我的心里又是怎樣的？（凄清，迷茫，苦悶，徘徊）
這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我希望逢著……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構(gòu)的人物，如果我們?cè)诋?huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現(xiàn)了嗎（沒(méi)有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結(jié)尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。）
現(xiàn)在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達(dá)的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調(diào)”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。
（六）分析意象
剛才我們從整體上把握了這首詩(shī)，現(xiàn)在我們要對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行具體分析。
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了6個(gè)意象，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第二個(gè)是雨巷。明確：下著雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
給大家分析了三個(gè)意象，大家現(xiàn)在應(yīng)該知道如何理解朦朧與明確并存了吧（知道）。那剩下的三個(gè)就當(dāng)作家庭作業(yè)，同學(xué)們帶回去好好思考，下節(jié)課我來(lái)提問(wèn)。
（七）引導(dǎo)背誦
請(qǐng)同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，逢，結(jié)著，是有……）
請(qǐng)大家跟我一起朗讀一遍這首詩(shī)（……）現(xiàn)在合上課本，看黑板試著回憶：
動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結(jié)著，是有……）
撐著什么東西（油紙傘），撐著油紙傘干嘛？（獨(dú)自彷徨）彷徨在哪？（獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什么先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂愁？《舉個(gè)例子：有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來(lái)，因?yàn)樘h(yuǎn)，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團(tuán)紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì)聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì)不會(huì)想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內(nèi)心──憂愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。
作業(yè)：1.分析剩下的三個(gè)意象
2.完成課后作業(yè)
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
放“雨巷”的朗讀帶
（二）分析意象
1.籬墻。明確：一堵墻。
朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2.丁香。明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著美麗、高潔和愁怨。
3.姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。
（三）詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
（四）課堂練習(xí)：解讀課后習(xí)題。
（五）復(fù)習(xí)全文
（六）作業(yè)：把剩下的練習(xí)完成。
2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。
2、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。
3、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者。可以引導(dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩(shī)歌空白，使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次：知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，詩(shī)人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
1、把握詩(shī)人的思想情感。
2、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、一讀《雨巷》，解讀文本
1、共同朗讀，體會(huì)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美？是如何表現(xiàn)的？
（只思考）
2、詩(shī)中都描繪了怎樣的場(chǎng)景畫(huà)面（包括人物形象）？
明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。在詩(shī)中，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。
3、補(bǔ)充情節(jié)，分析意象：
以下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
⑴這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景。
⑵抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？
“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？
⑷我的“希望”結(jié)局如何？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？
（根據(jù)詩(shī)中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī)，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平）
以上面問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)：
⑴抒情主人公“我”：獨(dú)自、冷漠、凄清、又惆悵、希望。
⑵姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
抒情主人公所處周圍的環(huán)境也值得關(guān)注：
雨巷：悠長(zhǎng)（沒(méi)有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。
油紙傘：時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。
籬墻：“頹圮”多了幾分黯淡無(wú)奈與感傷。
雨：哀曲。
（問(wèn)題⑵問(wèn)題⑶可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題⑷可以結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境的意象，雨巷──“悠長(zhǎng)又寂寥”，籬墻──“頹圮”，油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可）
4、重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。
投影：
攤破·浣溪沙
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。
代贈(zèng)
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，古人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長(zhǎng)，也就更能沁人心脾，她常常贏得潔身自好的詩(shī)人的.青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
寫(xiě)到丁香，就不能不寫(xiě)丁香結(jié)，丁香結(jié)本身象征愁心。這個(gè)“結(jié)”，既可指含苞欲放的花朵，更雙關(guān)著愛(ài)情的纏結(jié)，幽怨的郁結(jié)，男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以，詩(shī)人用丁香比喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。
《雨巷》一開(kāi)始就用“我希望逢著……”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫(xiě)、刻畫(huà)姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。
三、二讀《雨巷》──知人論詩(shī)、知世論詩(shī)
（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料。）
1、“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢？
戴望舒（1905～1950），浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年后留學(xué)法國(guó)、西班牙。1938年赴香港，主編《星島x報(bào)》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營(yíng)救出獄。抗戰(zhàn)勝利后回上海教書(shū)。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。
2、《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？
《雨巷》產(chǎn)生的192７年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。192７年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。
四、三讀《雨巷》──象征手法的運(yùn)用
1、根據(jù)前面對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？
《雨巷》刻畫(huà)了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫(huà)了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫(huà)了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
2、“雨巷”又有何象征意義？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。
五、四讀《雨巷》──品味語(yǔ)言
指導(dǎo)：
1、在朗讀中分析、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、注意重音、停頓、基調(diào)、語(yǔ)速，體會(huì)詩(shī)人情感。
舉例1：
排比、反復(fù)的運(yùn)用：
她／是有丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂愁，在雨中／哀怨，哀怨／又／彷徨；
朗讀指導(dǎo)：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著憂愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí)，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷。“她／是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓；“丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的／顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的／芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn)，“丁香一樣的／憂愁”要回落，讀得低沉。“在雨中／哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺(jué)上的停頓，“哀怨”要重讀。“哀怨／又／彷徨”句，“又”后停頓稍長(zhǎng)，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩。“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢(shì)──強(qiáng)調(diào)──飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
舉例2：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。
舉例3：
詞的重疊運(yùn)用：
撐著油紙傘，獨(dú)自／彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)／又寂寥的雨巷，
在雨中哀怨，哀怨又彷徨；
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”；有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力。
舉例4：
押韻：
《雨巷》共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押“ang”二到三次。如“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)，很好地融合起來(lái)。
舉例5：
用詞：
《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。“彷徨”“芬芳”“惆悵”這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
六、學(xué)生練習(xí)朗讀，之后播放朗讀錄音，以豐富學(xué)生的體會(huì)
七、作業(yè)
試將《雨巷》改寫(xiě)成一篇500字的抒情散文。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2、把握本課思想資料，在課堂上背熟一部分課文
3、體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征好處
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2、把握作者情感
3、丁香姑娘的含義
4、真正做到課堂背誦
教學(xué)方法
1、朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2、啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)
3、探討法：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
雨巷，一條多么悠長(zhǎng)的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著一位詩(shī)人，又彳亍著一位姑娘。他們?cè)谟晗镏酗h然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過(guò)多少讀者遐想幽思！
這詩(shī)人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現(xiàn)了一種什么樣的情思？且讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫(xiě)作背景及《雨巷》
這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿了迷惘的情緒和朦朧的期望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》修改的葉圣陶一看到這首詩(shī)就十分喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這一年，作者才22歲。
三、聆聽(tīng)錄音，感知資料。
1、這首詩(shī)講了個(gè)怎樣的故事？
細(xì)雨春日，一位青年撐著油紙傘彷徨在雨巷，他期望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，也撐著油紙傘向他走來(lái)，走過(guò)他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個(gè)人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的感受。
感受：憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌資料，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
四、研讀詩(shī)歌，把握意象。
1、我們的憂傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現(xiàn)某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象特征
雨巷悠長(zhǎng)、寂寥
油紙傘古樸
我惆悵
丁香姑娘秀麗、惆悵、寂寥
籬墻頹圮
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個(gè)意象，此刻就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是雨巷。明確：下著雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
第二個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
第四個(gè)是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著秀麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和完美事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個(gè)是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選取丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
（1）作者為何選取丁香來(lái)描述姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、秀麗，古人常用丁香來(lái)表現(xiàn)愁思，而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂傷的基調(diào)。
（2）讀完全詩(shī)，你認(rèn)為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我期望逢著”，結(jié)尾“我期望飄過(guò)”，證明丁香姑娘并未出現(xiàn)，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
（3）這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現(xiàn)的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象征。
（4）那么丁香姑娘的象征好處到底是什么呢？（見(jiàn)課后練習(xí)二。此問(wèn)題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的`特征是秀麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現(xiàn)了詩(shī)人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識(shí)分子對(duì)前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識(shí)分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感）。
3、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨(dú)朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構(gòu)成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
（在黑板畫(huà)圖）雨巷，它是悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請(qǐng)同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，期望逢，結(jié)著，是有……）
撐著什么東西（油紙傘），撐著油紙傘干嘛？（獨(dú)自彷徨）彷徨在哪？（獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我期望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。），這姑娘是怎樣樣的？（她是有丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什么先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂愁？《舉個(gè)例子，有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來(lái)，因?yàn)樘h(yuǎn)，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團(tuán)紅（色彩），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì)聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì)不會(huì)想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內(nèi)心──憂愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我期望逢著……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所期望出來(lái)的虛構(gòu)的人物，如果我們?cè)诋?huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（期望，追求）
既然“我”是充滿期望，那“我”的期望最終怎樣了？實(shí)現(xiàn)了嗎（沒(méi)有，期望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的色彩，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結(jié)尾嗎（不是的，我依舊是充滿期望──我期望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。）
此刻我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難明白這首詩(shī)所表達(dá)的是“追求與幻滅，期望與失望的雙重情調(diào)”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期盼的情感”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨巷
戴望舒
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、放《雨巷》配樂(lè)朗讀。
二、詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻（處理課后練習(xí)一）
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
三、小結(jié)歸納：
1、怎樣鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
2、在此基礎(chǔ)歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
四、拓展延伸。
總結(jié)：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習(xí)了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì)一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結(jié)束語(yǔ)：據(jù)說(shuō)這首歌的創(chuàng)作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，并用今天所學(xué)的意象分析法學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
2、模仿《致橡樹(shù)》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫(xiě)一首詩(shī)，注意意象的選用。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)與能力：朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、過(guò)程與方法：朗讀法，感悟法;激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
體會(huì)詩(shī)歌低回動(dòng)人的意境。
[課時(shí)安排]:
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入新課:
細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今日就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡(jiǎn)介:
師:“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)，有誰(shuí)明白作者的基本情景
作者介紹:戴望舒，(1905——1950)，浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。(望舒即月神，飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法，屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情，以感情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，優(yōu)柔寡斷，逃避現(xiàn)實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受，深入鑒賞，整體感知:
1、師配樂(lè)朗誦
學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音時(shí)，教師板書(shū)生字詞
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳亍(chì chù)
頹圮(tuípǐ)惆悵(chóu chàng)
籬墻(lí)
師:聽(tīng)完這首詩(shī)你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么
明確:孤獨(dú)，寂寞，凄涼，痛苦，憂傷，彷徨等(感情基調(diào))
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師:追問(wèn):那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢明確:低沉幽怨
師:朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語(yǔ)速(較慢)
生:齊聲朗誦
2、師:朗誦完詩(shī)歌，我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力，那麼，你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處
明確:丁香一樣的姑娘很美
師:這個(gè)姑娘美在何處她長(zhǎng)什麼模樣穿什麼衣服
師:看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”，丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)
丁香介紹，又名紫丁香。開(kāi)花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序，有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。并且丁香花雖美，但容易凋謝。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”
師:那麼，“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣貌的姑娘呢
明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師:作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)姑娘的呢
明確:太息般的眼光，默默彳亍著，打著油紙傘，夢(mèng)一般的飄過(guò)……
師:我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里
明確:《白蛇傳》。油紙傘出此刻白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出此刻丹青繪就的江南煙雨中，出此刻少女玲瓏的舞蹈中，也出此刻歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中。不知不覺(jué)當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。此刻，這把油紙傘出此刻丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢必須更美了
師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的
明確:雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，象牛毛、象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著。
詩(shī)歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”看來(lái)春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩(shī)人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕，青磚灰瓦，還有“頹圮籬墻”的小巷里呢
四、結(jié)合背景，深入探究，詩(shī)歌意象
師:那么，為什么詩(shī)人會(huì)這么憂傷呢詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎
明確:背景介紹本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原先熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌钠谕某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分提高青年這種心境的反映。
故:油紙傘未做具體的描述，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。并且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。
籬笆墻頹圯---這個(gè)籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
雨巷悠長(zhǎng)寂寥狹窄---象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，即黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活力。
丁香姑娘應(yīng)當(dāng)完美夢(mèng)想的象征。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰：前世五百次回眸，才換來(lái)今生擦肩而過(guò)
丁香姑娘的美麗高潔
——完美的夢(mèng)想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)
丁香姑娘的飄然離去
——夢(mèng)想的幻滅
意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象，構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。
師：詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的提高青年，這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和夢(mèng)想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在夢(mèng)想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、團(tuán)體朗誦，再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī)
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫(xiě)出了我們每個(gè)人都以往體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情景叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不一樣時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
此刻，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。(團(tuán)體朗誦)
六、拓展訓(xùn)練:
請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱、散文的'形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描述方式的運(yùn)用，不超過(guò)200字)
“我”:我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心境也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出此刻巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長(zhǎng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī)，“我”似乎忽然抓住了期望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心境也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣貌，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子，在相錯(cuò)的剎那，讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自我一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎樣沉靜得如同一粒水滴。
七、結(jié)語(yǔ)：我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，期望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的具體描述中理解其象征意義,借助想象入情入境,體會(huì)詩(shī)人情感。
過(guò)程與方法
在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情境美,逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練朗讀,揣摩詞句,感受詩(shī)中形象和情感。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意義。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
遙望雨巷 煽情激趣
1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南,一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷里,一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這美麗的畫(huà)面,就出現(xiàn)在詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中,今天我們就隨戴望舒一起走進(jìn)這《雨巷》。
2、作家作品：
戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。
戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲。《雨巷》寫(xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
走進(jìn)雨巷 熟讀頓悟
1、聽(tīng)課文MP3朗讀,體會(huì)詩(shī)歌字里行間表現(xiàn)出的作者的情感。
2、落實(shí)字詞：
彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng) 笙簫(shēngxiāo)
3、在這首詩(shī)中,你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的'是一種什么情感?(學(xué)生回答不出來(lái)則提示:詩(shī)中有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子?)
學(xué)生可能回答憂傷、痛苦、彷徨,冷漠、凄清、惆悵,充滿愁緒和無(wú)奈……
4、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的基本感情,可稱之為基調(diào)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的,怎樣才能讀出這種感傷?
提示問(wèn):語(yǔ)速應(yīng)該…… 語(yǔ)調(diào)應(yīng)該……
明確:緩慢,低沉。
5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人?(如果沒(méi)人自告奮勇,就請(qǐng)科代表推薦。)
學(xué)生選讀一節(jié),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
6、教師示范朗讀這一節(jié),指導(dǎo)朗讀:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),還要注意節(jié)奏,把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。
7、播放課文朗讀視頻,讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)句中的停頓及要重讀的詞句。
教師小結(jié):把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),讀好詩(shī)歌的節(jié)奏和輕重音,這樣的誦讀,能給人帶來(lái)美好的音樂(lè)享受。這也源于這首詩(shī)本身音調(diào)和諧,節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了著名的“雨巷詩(shī)人”。
8、跟著屏幕上的配樂(lè)畫(huà)面,再次朗讀詩(shī)歌。
徜徉雨巷，品味形象
1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自彷徨”“冷漠、凄清,又惆悵”的抒情主人公,詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物(情感形象)來(lái)表達(dá)這種傷感愁緒呢?
幻燈片:人物形象——我、姑娘。
背景道具物象——雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生理解“丁香”這個(gè)典型意象象征著“美麗、高潔和愁心”。
2在這些情感形象中,詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象?
明確:丁香般的姑娘 、雨巷。
3. 請(qǐng)大家品讀描寫(xiě)“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句,回答問(wèn)題: 這兩個(gè)情感形象在描寫(xiě)或選擇上有何妙何處?
提示:用“……寫(xiě)(選)得妙,妙在……”的句式說(shuō)話,可從意象的選擇,描寫(xiě)的用詞、句式,在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)行思考。
教師示例:
“油紙傘”選得妙,妙在它有復(fù)古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn),與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧,共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的畫(huà)面,如果換成一把現(xiàn)代艷麗的花傘,效果就沒(méi)這么好了。
“頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙,妙在“頹圯”二字,寫(xiě)出籬墻的坍塌、破敗,渲染一種凄涼的氛圍,與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷,一起構(gòu)成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景,更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。
學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容可能有:
(1)(丁香一樣的)姑娘:
第二節(jié)寫(xiě)得妙,妙在排比句式和用詞的反復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芬芳、憂愁,寫(xiě)出姑娘外表的美麗,氣味的芳香和內(nèi)心的憂愁、哀怨。
第三節(jié)寫(xiě)得妙,妙在一舉兩得,表面上說(shuō)姑娘,實(shí)際上也說(shuō)自己冷漠,凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣,像我一樣地冷漠、凄清,又惆悵”,用復(fù)沓句式,一再?gòu)?qiáng)調(diào)渲染“我”和姑娘的心境相同。
“丁香一樣的姑娘”寫(xiě)得妙,妙在用“丁香”修飾“姑娘”,丁香雖美但易凋謝,代表著像丁香一樣的姑娘也易消失離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷茫”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫”寫(xiě)得妙,妙在以夢(mèng)做喻,仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻理想)。
“消了她的顏色/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙,妙在把消散的內(nèi)容一件件分開(kāi)寫(xiě),更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無(wú)情消失的傷感和無(wú)奈;妙在突出美好事物在眼前消失帶來(lái)的悲劇美。
……
(2)雨巷:
“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”寫(xiě)得妙,妙在用“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)腳下要走的路很漫長(zhǎng);妙在用“寂寥”一詞,描繪了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、寂靜、冷清的"雨巷"圖,給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。
妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來(lái),用破敗空寂、陰雨迷蒙的環(huán)境,襯托“我”憂愁感傷的心境。
詩(shī)的第一節(jié)和最后一句寫(xiě)得妙,妙在首尾呼應(yīng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雨巷”的“寂寥”“悠長(zhǎng)”及“我”心中對(duì)“丁香姑娘”的期待,更突出“我”期待而不得的苦悶。(學(xué)生從詩(shī)的結(jié)構(gòu)處理或詩(shī)行排列角度分析,若能自圓其說(shuō),也給以鼓勵(lì)。)
……
駐足雨巷，領(lǐng)悟情感
詩(shī)人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,營(yíng)造了朦朧凄美的詩(shī)境,表達(dá)了一種“憂愁感傷”的心境。為什么詩(shī)人這么憂傷呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)揮,自圓其說(shuō)。如果回答不出,就提供兩種參考觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn),并結(jié)合詩(shī)句或?qū)懽鞅尘瓣U述理由。)
參考觀點(diǎn)一:失戀的痛苦。年輕的詩(shī)人愛(ài)上同學(xué)施蟄存的妹妹,可落花有意,流水無(wú)情,情感受挫。
(丁香姑娘:詩(shī)人心目中期待已久的美麗、高潔又憂愁的戀人。寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩(shī)人失落心境的體現(xiàn)。)
參考觀點(diǎn)二:美好理想破滅后的苦悶。本詩(shī)寫(xiě)于1927年,蔣介石“四一二”政變,汪 精衛(wèi)“七一五”政變,反動(dòng)派對(duì)革命者“寧可錯(cuò)殺一千,也不可放過(guò)一個(gè)”的血色恐怖,使詩(shī)人這樣的知識(shí)青年陷入迷惘之中,找不到出路。
(丁香姑娘:象征稍縱即逝的美好理想,消失在雨巷盡頭的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)環(huán)境的象征。)
雨巷——黑暗的社會(huì)環(huán)境(象征意義)。
走出雨巷 拓展延伸
1、課文小結(jié)：戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”擦肩而過(guò)的“失落的憂傷”。詩(shī)中的“丁香姑娘”,是一種美好的化身,當(dāng)你憂傷迷茫時(shí),請(qǐng)想起戴望舒,在苦悶傷感中,依然要希望與心中的“丁香姑娘”相逢!
2、拓展遷移：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，你應(yīng)該怎么做?
(1).誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
(2).確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
(3).品味詩(shī)歌意象。感情基調(diào)確定下來(lái)了，接著分析詩(shī)歌的意象。
(4).知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
(5).探尋詩(shī)歌主旨。從對(duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
(6).感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。
3、帶著這份“失落的憂傷”背誦《雨巷》。
4、欣賞江濤的歌曲《雨巷》,找出歌詞文字與原詩(shī)不同的地方,并說(shuō)明你對(duì)此改動(dòng)的看法。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
把握詩(shī)的象征意義
二、教學(xué)過(guò)程：
歌曲導(dǎo)入：丁香花（唐磊）
1、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受，引入丁香花出示圖片，了解丁香花
（1）丁香花：開(kāi)花在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們常對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
（2）導(dǎo)入作品：今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。
2、作者作品簡(jiǎn)介
戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國(guó).在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩(shī)作，逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”．著有：《我思想》、《無(wú)題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》
3、了解時(shí)代背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命青年的屠殺。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟Ｋ麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是當(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
4、聽(tīng)配樂(lè)朗誦
5、學(xué)生齊讀作品，教師略作指導(dǎo)
6、作品思路分析
（1）學(xué)生討論
（2）明確：第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷
第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)．
第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫(xiě)出“我”的希望．
飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近－遠(yuǎn)去－消失在盡頭
7、探討作品中各意象的象征意義
思考討論：
（1）詩(shī)中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點(diǎn)？
討論后明確：
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、下著雨
姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘
“我”：孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶
（2）結(jié)合詩(shī)中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。
討論后明確：那狹窄陰沉的`雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對(duì)美好愛(ài)情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。
10、再次有感情的朗讀作品
11、小結(jié)
戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人的代表，運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，也傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和彷徨，給我們呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。
12、作業(yè)：
（1）思考《雨巷》的藝術(shù)魅力
（2）背誦全詩(shī)
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)本詩(shī)的意境美。
2、了解“自由詩(shī)體“的特點(diǎn)。
3、深刻體會(huì)詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析“雨巷“、“我“、“丁香一樣的姑娘“的象征意義。教學(xué)方法：合作研討
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們?cè)O(shè)想：暮春的江南，在一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢？(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書(shū))
二、整體感知，正字音
(1)聽(tīng)朗讀帶，正字音(學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)
彷徨páng huáng寂寥jì liáo彳亍chì chù惆悵chóu chàng頹圮tuí pǐ
(2)學(xué)生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調(diào)？
明確：孤獨(dú)、憂傷、惆悵、失落、哀怨
問(wèn)：古代詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句是表愁怨和憂傷。
試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《過(guò)零丁洋》梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。李清照《聲聲慢》
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個(gè)、愁字了得！柳永《雨鈴霖》
(3)問(wèn)：那我們?cè)撛趺慈プx這首詩(shī)呢？
明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀
1、問(wèn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，作者為了能營(yíng)造這種朦朧的意境采用了哪些意象？
明確：共有6個(gè)。背景道具--雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象--我、姑娘
2、具體解讀意象
1)雨巷
雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)。
本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。
2)籬笆墻
這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺(jué)有種破敗、凄涼的氣氛。
當(dāng)雨巷、籬笆墻結(jié)合起來(lái)，于是便營(yíng)造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。
3)油紙傘
未做具體的描寫(xiě)，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨“，和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨(dú)的氛圍。
而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，并且在寂寥地下著的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來(lái)說(shuō)，朦朧、感傷。
4)丁香
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香“二字。丁香形狀像結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。
丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。本詩(shī)中的丁香展現(xiàn)出其美麗、高潔、愁怨。
古典詩(shī)詞中有關(guān)丁香的描寫(xiě)：
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。--李商隱
芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離。--李璟
竹葉豈能消積恨，丁香空解結(jié)同心。--韋莊
各自南浦別，愁見(jiàn)丁香結(jié)。--牛嶠
愁腸豈異丁香結(jié)？因離別，故國(guó)音書(shū)絕。--李珣
西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪。--王國(guó)維
板書(shū)：
油紙傘：復(fù)古、懷舊、迷蒙
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫籬墻：破敗、凄涼迷離、凄涼而哀傷的意境
丁香：美麗、高潔、愁怨
四、具體探究
1、問(wèn)：為什么用“丁香姑娘“，而不用“玫瑰姑娘“、“茶花姑娘“?
明確：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一樣的.顏色，丁香一樣的芬芳“是美麗高潔，“丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨“是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的詞“美麗高潔；愁怨，憂愁，哀怨，彷徨；冷漠，凄清，又惆悵；嘆息，凄婉迷茫；靜默，消散“。
2、問(wèn)：作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象，準(zhǔn)確地傳達(dá)出了“憂傷“這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷呢？
明確：聯(lián)系作者和時(shí)代背景。
作者簡(jiǎn)介：望舒為筆名，原名戴朝安戴望舒(1905-1950)戴，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭州詩(shī)人。1928年《雨巷》發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響。葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元“。也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人“的稱號(hào)人。現(xiàn)代派象征主義。
時(shí)代背景：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)了四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇友人
的家里。此時(shí)他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。
3、問(wèn)：雨巷僅僅是一條狹窄破舊、陰暗潮濕的小巷嗎?
明確：雨巷象征著黑暗、沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
4、問(wèn)：在雨巷中，丁香姑娘最終是“靜默，消散“，說(shuō)明了什么呢？
明確：丁香姑娘--人生理想，丁香姑娘的美麗高潔--理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨--理想難以實(shí)現(xiàn)，丁香姑娘的飄然離去--理想的幻滅。總結(jié)：我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美，音節(jié)美、意象美、意境美，其實(shí)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
五、藝術(shù)特色
思考：詩(shī)歌采用了怎么樣的藝術(shù)手法？
明確：1、它采用了象征手法。如：丁香一樣的姑娘，丁香姑娘的美麗高潔--美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨--理想難以實(shí)現(xiàn)，丁香姑娘的飄然離去--理想的幻滅
2、優(yōu)美的音樂(lè)旋律
全詩(shī)回蕩著一種深沉的舒緩悠揚(yáng)的旋律。正如葉圣陶所說(shuō)，《雨巷》是“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元“。①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。②單字頓都設(shè)置在詩(shī)的首行一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。③復(fù)沓句式的妙用。第三節(jié)：“象我一樣““象我一樣地“、第四節(jié)：“象夢(mèng)一般地““象夢(mèng)一般地凄婉迷茫“、這些連貫的上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)-強(qiáng)調(diào)-飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運(yùn)用。有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)“;有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨“;有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二、三節(jié)間的“彷徨“。詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。
⑤壓韻的位置錯(cuò)綜變化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們重點(diǎn)分析了詩(shī)中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對(duì)丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時(shí)對(duì)這首詩(shī)偶了新的熟悉。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩(shī)的情感基調(diào)
了解作家作品
理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，理解全詩(shī)的意象
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
投影幾首現(xiàn)代詩(shī)
《天上的街市》 《偶然》 《面朝大海，春暖花開(kāi)》
【講述】這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī)，我們不能不提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩 海子
當(dāng)然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。
【作者，作品】今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷?xiě)了《雨巷》，當(dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。
戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》 《望舒草》 《我底記憶》。
【引入】戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁消沉的特點(diǎn)。
音韻之美
結(jié)構(gòu)之美
意象之美
意境之美
（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事）簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面：
二、課文
這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事？
【思考并回答】
【總結(jié)回答】同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。
【再說(shuō)】那么請(qǐng)大家再說(shuō)說(shuō)，你從這首詩(shī)中讀出了什么感情？
【思考回答】
【參考答案】朦朧 愁怨 凄清的等等（答案不限）
引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫(xiě)了怎樣的人和事。
【聽(tīng)歌】《雨巷》（江濤）
注意結(jié)合自己的理解，體會(huì)詩(shī)的感情特征
【學(xué)生自讀 劃分節(jié)奏】可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏
準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦
第二課時(shí)
回顧上節(jié)課的內(nèi)容（作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美）
檢查朗讀以及背誦（每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演）教師給予點(diǎn)評(píng)，富有情感，聲情并茂
三、【理解詩(shī)歌的'意象】
所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗(yàn)。（學(xué)習(xí)方法：本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。）（補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美）
詩(shī)歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩常瑯?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。
意象：是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。
[思考、討論]本詩(shī)中有哪些主要的意象？
[學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)]
[參考答案]雨巷 丁香
梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)，這一形象有很強(qiáng)的視覺(jué)沖突，給人豐富的想象空間。（虛化為追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，我的追求在哪里？
丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來(lái)，文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。（看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩(shī)與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情像梅花開(kāi)遍，冷冷冰雪不能掩沒(méi)；松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng)；云象征游子；）
[問(wèn)]丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？
[思考，討論]
[參考答案]聯(lián)系姑娘和丁香，是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì)，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。
姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里（1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。
[板書(shū)]
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲
丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵
姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我：獨(dú)自、彷徨
四、[總結(jié)]
五、[布置作業(yè)]
仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問(wèn)題，這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》
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《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）09-05
《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-15