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【精華】寓言的故事作文匯編七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的寓言的故事作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寓言的故事作文 篇1
在美麗無邊的大森林里，居住著各種各樣的動物。
有一次，小兔在跑步比賽中獲了獎，它非常得意，就在門上掛了一塊牌子，上面寫著“跑步大王”。
一天，豹、梅花鹿路過小兔家，看著小兔家門上掛了一塊“跑步大王”的.牌子，覺得小兔子有點不知道天高地厚，順便給他一個教訓(xùn)，就來找小兔比百米跑，小兔不知道它們的厲害，漫不經(jīng)心地想：我是跑步大王，怎么會跑不過他們兩個呢？比賽開始了，小兔先沖了出去，還想著：我比你們快多了。不一會兒，豹和梅花鹿就飛速超了上來，小兔想再加快速度，但就是快不起來，豹和梅花鹿把小兔落在身后。比賽結(jié)束了，小兔是最后一名，他羞愧地對豹和梅花鹿說：“對不起，當(dāng)初我不應(yīng)該那么驕傲。”豹說：“你能改正就好，不能太驕傲了，你要知道天外有天、山外有山。”小兔走到家門口，便把那塊木牌摘了下來。
從此，小兔不再驕傲，對待別人都很謙虛、禮貌。
寓言的故事作文 篇2
從前，有一個饅頭，它長得又白又嫩，看上去十分美味。雖然它知道，自己隨時可能像身邊那些朋友一樣，被人拿去吃掉，但是它對此卻毫不畏懼。
有一天，它從保鮮膜蓋住的大碟子里被拿發(fā)出來，好像馬上就可以“殉職”了！“唉！這次的是‘早點’啊！”原來是另一個饅頭在說，“也不知道我將是什么時候啊……”還沒等它說完，這個小男孩便“啪”地一下關(guān)上冰箱門，背起書包往學(xué)校走去了。
到了吃自帶早餐的時間了！男孩拿出其了饅頭，咬了一口。“呸！”男孩叫道，“什么香純可口啊，難吃死了！”于是他把剩下的.大半塊饅頭扔進(jìn)了桌子底下，跑出去玩了……
這時，饅頭感到十分痛苦！自己的身體正在一點一點的腐爛掉，被一大群小小的細(xì)菌咬著。“啊！救命啊！誰來救救我呀！”這時，默默不語的饅頭也忍不住了，發(fā)出了痛苦的呻吟，可是卻沒人理它……
第二天，男孩聞到了一個極其難聞的怪味兒。他低頭往桌子里一看，里面是一個毛茸茸的饅頭的“尸體”。于是他習(xí)慣性的把它丟到了垃圾桶里了。
幾天后，在那同一個垃圾桶里，又莫名其妙地多了好幾具發(fā)臭的“青尸”了……
唉！要知道，這些糧食都“粒粒皆辛苦”啊！我們怎能浪費這些來之不易的食物呢？
寓言的故事作文 篇3
夏天到了，太陽像個大火球似的，把大地曬得滾燙滾燙的。
豬媽媽對小豬說：“小豬啊，你到田里看一看我們的西瓜長得怎么樣了？”小豬高興地說：“好吧！”
小豬來到來瓜地里，看見一個個西瓜躺在那兒，好像一個個披著綠衣裳的胖娃娃。小豬自言自語地說：“那么多西瓜又大又圓一定成熟了，我要帶一個給媽媽吃。”說著它連忙抱起一個西瓜，誰知西瓜太重了，“啪”的.一聲，西瓜被摔在了地上，鮮紅的瓜肉碎了一地。小豬心疼得急出了眼淚來。這時它看見狗熊開著車經(jīng)過。它想車輪是圓的，西瓜也是圓的呀！小豬一拍腦門，想出了一個絕好的主意。它又摘了一個，像滾輪胎一樣，輕輕松松地把西瓜滾回了家。
小豬和媽媽一起把西瓜切開來美美地吃了一頓。小豬覺得今天自己摘的西瓜格外甜！
寓言的故事作文 篇4
小蟲從小就向往著去大城市見見世面，并且想見見他的爸爸。因為他聽媽媽說爸爸去城市打工了，一直沒回來。終于有一天，小蟲參加完他的“成蟲禮”，在一度的請求之下，蟲媽答應(yīng)了讓小蟲去城里，千叮萬囑要小心，并給他一部手機聯(lián)系。小蟲準(zhǔn)備完畢后，便離開家鄉(xiāng)去了城市。
一個星期后，小蟲終于到了城市。“哇，好大啊！”小蟲驚喜地叫道。因為走了這么長的路程，小蟲先找了個棲身之所，準(zhǔn)備休息一下。一覺醒來，打開手機一看，好多條短信，小蟲帶著好奇一一打開看：
“小蟲啊，你到了城里，看到一個大輪子，會動的東西，可千萬別靠近啊，特別危險，你叔就是被壓死的，SSS……”——螞蚱嬸嬸。“我不會碰到的，您太費心了。”說完便刪掉了。
“弟啊，你千萬別隨便在外面吃東西啊，城市不是農(nóng)村，城里的東西都是重度污染吶，有的還有‘毒藥’，不能吃啊！”——蝗蟲哥哥。“哥，我?guī)С缘牧耍挥脫?dān)心我，絕對夠吃。”刪除。
“哥哥，你出去玩一定要注意安全吶，我在這里很好，你在城市里也要過得好好的，回來后給我講點城里的風(fēng)景吧。”——蟋蟀妹妹。“謝謝妹妹關(guān)心，我在這過得很好，你不用擔(dān)心我。”發(fā)送，刪除。
接下來的.100多條信息，小蟲已無心再去回復(fù)了，收拾好背包，帶著憧憬，踏上了參觀城市風(fēng)景的路。不知不覺，小蟲來到一個十字路口。面前的一派車水馬龍的現(xiàn)象使小蟲不禁感嘆道：“城里的東西有多好啊，比在家有趣多了。”突然，正前方一個閃耀的紅光吸引了小蟲，小蟲情不自禁地朝著紅光走去。
就在這時，一輛車飛馳而過。0。1秒后，一具尸體倒在人行道上。
這時，小蟲的手機又來了一條短信：“寶啊，你現(xiàn)在應(yīng)該到了吧。實話告訴你吧，你的爸爸已經(jīng)死了，就是被紅燈害死的，這還是你舅回來告訴我的。所以，你如果在路上看到紅色的東西可千萬別走過去啊，會害死你的……”
可憐的小蟲再也看不到這條信息了。
寓言的故事作文 篇5
在一條大街上，豎著一個郵箱，旁邊還有一個垃圾桶。郵箱和垃圾桶是鄰居，他們已經(jīng)和和睦睦一起生活了好多年了。
可是有一天晚上，郵箱想：我穿著一身制服，肚子里裝著一封封信件，上面還貼著花花綠綠的郵票。可那鄰居垃圾桶肚子里面裝著一大堆臭烘烘的垃圾，還有一群群蒼蠅在里面飛來飛去。他配當(dāng)我的鄰居嗎?郵箱越想越不對勁。
第二天，郵箱睜開眼睛就對垃圾桶說﹕“喂喂喂，臭東西。”垃圾桶被吵醒了，奇怪地對郵箱說：“你叫誰臭東西?”郵箱理直氣壯的說:“當(dāng)然是你了，你肚子里臭烘烘的一陣風(fēng)吹來，臭氣就飄到我這里來了，你不叫臭東西誰叫臭東西?”
“兄弟......”
還沒等垃圾箱說完，郵箱就說：“兄弟?誰是你兄弟?你看我穿著一身綠制服，肚子里面裝著一封封信件，上面貼著花花綠綠的郵票，多干凈呀!你臭哄哄的，不配當(dāng)我的鄰居，快滾!”垃圾桶聽得無話可說，只好在一邊搖頭。
不知道哪一天，什么時候，郵箱發(fā)現(xiàn)垃圾桶不見了，他高興極了。可是，這時有一個人走過來扔垃圾，一看說：“垃圾箱呢?不管了。”便把垃圾往地上一扔，走了。過來一會兒又有一個人走過來，說:“垃圾桶怎么不見了?不管了。”便也把垃圾扔在地上，走了。就這樣，每來一個人就多一包垃圾，垃圾越來越多，埋住了郵箱的身體。郵箱也變的臭烘烘的`，再也沒人愿意把信放在這個郵箱里了。
這時郵箱才知道：每人有每人的作用，不能只強調(diào)自己看不起別人。
寓言的故事作文 篇6
從前有一個漁夫,他每天都去大海里撈魚。
有一天,漁夫撈到了一個金幣,有一扇門那么大,漁夫見了非常高興連忙把這個好消息告訴了妻子。妻子聽后非常高興地說:”我要拿著這個金幣去買金銀珠寶!”漁夫聽了連忙說:“不,萬萬不可啊。”因為,這枚金幣是活的,漁夫想起金幣說的話:“漁夫,我是這片大海的管理者,我可以為你做任何事,可是你不能把我的身世告訴別人,更不能把我撕成兩半,否則他(她)就會變成石頭。你能答應(yīng)我嗎?”漁夫點了點頭。所以漁夫不能把金幣給妻子,她最愛把錢幣撕成兩半的.沒想到妻子已經(jīng)把金幣撕成兩半了。“不。”只聽見漁夫尖叫。不久漁夫的'妻子變成了石頭，魚夫把金幣粘好了,跟金幣說:“我違背了您的命令,您說出要求來,我會按照您的要求來做。”金幣說:“你把我放回大海里吧.”漁夫把金幣放回了大海里。也把妻子埋到了泥土里,并且立了一個石碑。漁夫繼續(xù)過著平平凡凡的生活。
這個故事告訴我們一個道理:要尊守諾言,否則你會受到因有的懲罰。
寓言的故事作文 篇7
最近看到這樣一則寓言故事：很久以前，動物王國決定辦一所學(xué)校，以此提高動物們的實踐能力和創(chuàng)新精神。這所學(xué)校招錄了鴨子、兔子、老鷹和泥鰍，開設(shè)的課程有游泳、跑步、飛行和鉆行，教育的目的是希望動物能夠掌握各種本事，提高自己的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力，以便更好地適應(yīng)自然環(huán)境帶來的各種變化。動物們到了學(xué)校之后，很快就通過了自己擅長的課程，但卻不得不花費大量的時間與精力去學(xué)習(xí)自己并不擅長的課程。于是學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的動物在學(xué)習(xí)：鴨子在練習(xí)跑步，兔子在練習(xí)鉆行，老鷹在練習(xí)游泳，泥鰍在練習(xí)飛行。雖然動物們很勤奮，但學(xué)習(xí)效果并不明顯，并最終發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)會別人擅長的課程，還由于缺乏練習(xí)的時間，把自己原本擅長的課程考砸了。
不難看出這則寓言的寓意就是：學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ)而展開。教師應(yīng)針對每個學(xué)生的特點、潛能進(jìn)行針對性地實施教學(xué)，即所謂的“因材施教”。因材施教，每位教師都清楚，而且都只它是千真萬確，但由于班級學(xué)生人數(shù)的猛增，要想達(dá)到因材施教的.境界顯得是那么的蒼白無力。在班級授課制下，教師就真的只能“獨善其身”了嗎？“因材施教”就真的不再具有教育意義了嗎？
雖然每位學(xué)生都有著自己的學(xué)習(xí)個性，但在特定的群體中卻有著相近與相似的學(xué)習(xí)個性，正是相近與相似的學(xué)習(xí)個性的存在，又為我們提供了師生共享課堂的思路。那就是，李校長提出的分層教學(xué)。隨著分層教學(xué)的出現(xiàn)，我們就不用再適應(yīng)所有的學(xué)生，而只需適應(yīng)班級中具有不同學(xué)習(xí)潛能層次的學(xué)生群體。
教育是一種慢藝術(shù)，它需要老師冷靜的思考、冷靜的分析，它需要老師走進(jìn)每位學(xué)生的心田，它需要老師聆聽每位學(xué)生的心聲，它更需要潤物細(xì)無聲的教育。所以盡管在我們班級人數(shù)極大的情況下，只要我們能做到這些，就不怕我們的學(xué)生人格不完美，身心不健康。有了這些還怕什么呢？
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