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    伊索寓言教案

    時(shí)間:2024-09-24 09:49:10 寓言 我要投稿

    伊索寓言教案集合15篇

      作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的伊索寓言教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    伊索寓言教案集合15篇

    伊索寓言教案1

      教材分析:

      《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,寓意深刻,對(duì)我們很有教育意義。

      學(xué)情分析:

      這是五年級(jí)上冊(cè)的課文,學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng),教師只要稍加點(diǎn)撥就可,再通過(guò)朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

      設(shè)計(jì)理念:

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自瀆自說(shuō)自悟來(lái)領(lǐng)會(huì)寓意。

      教學(xué)目標(biāo):

      1正確流利有感情地朗讀課文。

      2精讀兩個(gè)寓言,理解寓意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1精讀兩個(gè)寓言,理解寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1理解寓意,教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人。

      課程資源的組織和利用:

      使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理?

      二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》

      1、自讀課文,思考:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?村民

      們前后為什么有不同的表現(xiàn)?

      2、同桌交流再全班交流,完成表格。(適時(shí)提問(wèn)“驚慌失措”的意思)

      好幾次

      后來(lái)

      牧童

      大叫狼來(lái)了

      嚇壞了,慌忙大叫

      村民

      聞聲趕來(lái),驚慌失措

      沒(méi)有人來(lái)

      3、比較朗讀兩次“狼來(lái)了”,指名讀,師生評(píng),再讀。

      4、牧童好幾次這樣做的目的是什么?這是一位什么樣的牧童?

      5、師述:這樣一位愛(ài)說(shuō)謊的牧童,使得村民們?cè)僖膊幌嘈潘脑挘詈笏?羊怎么了?

      6、齊讀第三自然段。

      7、交流:生活中你遇到過(guò)類似的人和事?

      8、自讀課文,指名讀,要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評(píng)、齊讀。

      三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

      1、自讀課文,這則寓言故事有兩個(gè)角色:蟬和狐貍,這是一只什么樣的蟬和什么樣的狐貍?從課文哪

      里可以看出?畫(huà)出有關(guān)的詞句,再有感情地讀讀。小組合作學(xué)習(xí)。

      2、生交流(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

      3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險(xiǎn)。

      指名讀、師生評(píng)、再讀。

      4、齊讀最后一節(jié)

      5、交流:你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎?

      6、分角色朗讀課文,讀出蟬和狐貍不同的語(yǔ)氣。

      四、拓展延伸:

      1、這堂課你有什么收獲?

      2、說(shuō)說(shuō)看過(guò)《伊索寓言集》中的其它故事。

      五、作業(yè)

      1、選讀《伊索寓言集》

      附板書(shū):

      牧童和狼

      (一貫說(shuō)謊沒(méi)人相信)

      蟬和狐貍

      (聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))

      教學(xué)反思:

      蟬和狐貍這個(gè)寓言上得較好,學(xué)生通過(guò)找重點(diǎn)詞句以及朗讀這些詞句來(lái)理解寓言,學(xué)生對(duì)寓意理解比較

      深刻,都結(jié)合了自己的例子來(lái)談。課堂氣氛較活躍。

      在上牧童和狼中,我對(duì)“一貫”這個(gè)詞突出得不夠,使學(xué)生對(duì)一貫說(shuō)謊和偶爾食言有些混淆,

      這主要是課前備課不充分,沒(méi)有深挖“一貫”。看來(lái)今后在備課時(shí)還要想得更多。

    伊索寓言教案2

      教學(xué)目的

      一、在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上,理解文章的主旨,讀《伊索寓言》教案。

      二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

      三、提高揣摩、理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句的能力。

      四、提高站在正確的立場(chǎng)上分析、解決問(wèn)題的能力。

      五、訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維。

      教學(xué)設(shè)想

      本單元以“研究探討,深入領(lǐng)會(huì)”為教學(xué)重點(diǎn)。目的是培養(yǎng)、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題的能力。而對(duì)于已知的內(nèi)容,要訓(xùn)練學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”,并解決好這個(gè)疑問(wèn)。

      本文的語(yǔ)言相當(dāng)含蓄、隱晦,錢鐘書(shū)先生又是以一種全新的理念性的思考來(lái)感悟《伊索寓言》中的故事,所以教師在處理課文的過(guò)程中應(yīng)以深入探討語(yǔ)言的含義為本,盡量引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)理解問(wèn)題,可以適當(dāng)結(jié)合一些當(dāng)年社會(huì)上的某些人或發(fā)生的某些事來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。

      課前應(yīng)布置好預(yù)習(xí),掃除字詞障礙,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題上,理解文中含義深刻的句子。最好讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流和解決問(wèn)題,教師給予適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)撥,在探討問(wèn)題答案的時(shí)候,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,或創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境,如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等,或聯(lián)系課文上下文等來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

      教學(xué)步驟:

      一 導(dǎo)入

      講述“南轅北轍”的故事,這條成語(yǔ)想說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?

      答:以此比喻目的和行為完全相反。

      那么,針對(duì)這條成語(yǔ),我如果從反方向來(lái)思考,對(duì)這個(gè)人的行為給予肯定,可不可以呢?

      根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)從兩個(gè)不同角度的理解,大家想想,如果有人說(shuō)“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”,我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢?如果單從寓言本身來(lái)說(shuō),大家理解起來(lái)并不存在困難,可一旦有了深刻的含義,就不好理解了,而且本篇文章的語(yǔ)言又含蓄、隱晦,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部作品,希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且充分運(yùn)用想象、聯(lián)想能力來(lái)解決問(wèn)題,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《讀《伊索寓言》教案》。

      二 簡(jiǎn)介作者

      三 寓言和《伊索寓言》

      這樣一位大文學(xué)家,為什么對(duì)寓言發(fā)生了興趣呢?寓言究竟是寫(xiě)什么的呢?

      寓言,一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事,常用夸張手法描寫(xiě)人物或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化,使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn),從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。

      四、文章內(nèi)容的理解

      《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀(jì)的奴隸所作,寓言的內(nèi)涵帶有某些階級(jí)局限性和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)。

      那么,當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)入到20世紀(jì),兩千多年后的今天,我們?cè)撊绾慰创蛯彾ㄟ@些寓言的內(nèi)涵呢?

      提問(wèn):同學(xué)們,人的進(jìn)化又是表現(xiàn)在哪些方面呢?

      從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸;

      從草皮樹(shù)葉到西服革履;從靠?jī)蓷l腿走路到汽車、火車、飛機(jī);從兒歌“我在馬路邊,揀到一分錢,把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門。

      前面標(biāo)志著人類現(xiàn)代文明的進(jìn)步,最后一種,標(biāo)志著人與人之間的防范意識(shí)增強(qiáng)了,而這種防范意識(shí)來(lái)緣于人類的罪惡,也就是說(shuō),人類現(xiàn)代文明進(jìn)步的同時(shí),人類的陰暗面也“進(jìn)步”了。

      讓同學(xué)們自己說(shuō)出:人類的進(jìn)步既有好的一面,又有壞的一面,人變得越來(lái)越狡猾了。

      根據(jù)以上討論的結(jié)果,從人類進(jìn)化的正負(fù)面效應(yīng)出發(fā),我們一同來(lái)讀一讀課文的第二段,然后找出自己不理解的地方。

      針對(duì)解決不了問(wèn)題的同學(xué),啟發(fā)他們從剛才分析的進(jìn)化一詞的含義入手,再加上本段最后:所以我們看了《伊索寓言》,也覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解。運(yùn)用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決問(wèn)題。

      (1)第一,這是一本古代的書(shū),讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲。”對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲”實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于狡猾的智慧不以為恥,反以為榮。

      (2)第二,它是一本小孩子讀物,看了愈覺(jué)得我們是成人了,已超出了那些幼稚的見(jiàn)解。實(shí)質(zhì)上就是遠(yuǎn)比古代狡猾。

      (3)第三呢,這部書(shū)差不多都是講禽獸的,從禽獸到人,你看這中間需要多少進(jìn)化歷程!“進(jìn)化”實(shí)質(zhì)上是越來(lái)越狡猾。

      同學(xué)們看完后,教師要適時(shí)引導(dǎo)大家明確,作者對(duì)他們的態(tài)度可以分為兩類,一類是反對(duì),一類是引申。

      反對(duì)的有,“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母雞的故事”、“驢子和狼的故事”等。

      引申的有:“螞蟻和促織的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文學(xué)家的故事”、“烏鴉的故事”、“狐貍和葡萄的故事”等。

    伊索寓言教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一.導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)

      2.說(shuō)起狐貍,還記得咱們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))

      3.你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說(shuō))

      4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說(shuō))

      (出示幻燈片:愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)

      二.初讀感知

      1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人了,不過(guò),蟬可沒(méi)上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(打開(kāi)書(shū))

      2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      3檢查自學(xué)生字、新詞情況。

      出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家

      察覺(jué)有詐糞便戒心

      (其中“糞”和“戒”為紅色)

      先自讀,記住兩個(gè)紅色字。

      指名讀,再齊讀。

      4.請(qǐng)一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說(shuō)了件什么事?(指名讀課文)

      5.課文讀完了,誰(shuí)能根據(jù)黑板上的這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了件什么事呢?

      (先自由練說(shuō),再指名說(shuō)。)

      三.細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意

      師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語(yǔ),沒(méi)上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對(duì)誰(shuí)印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào),針對(duì)具體語(yǔ)句,談?wù)勀愕南敕ā#ㄉ杂勺x悟課文)

      生:我對(duì)狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來(lái)騙人,說(shuō)明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。

      師:從哪兒能看出來(lái)?

      生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的.對(duì)面贊嘆蟬。

      (師相機(jī)板書(shū):設(shè)下圈套、故意贊嘆)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[

      (隨著學(xué)生的回答,出示第二自然段文字)

      引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說(shuō)出自己的感受。

      生:“故意”說(shuō)明狐貍的言行舉止是假心假意的。

      生:蟬的叫聲從來(lái)就很難聽(tīng),夏天時(shí)總讓人覺(jué)得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

      生:我覺(jué)得說(shuō)蟬是“歌唱家”也太夸張了。

      師:請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

      生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來(lái),因?yàn)樗f(shuō)“您能下來(lái)”讓我見(jiàn)識(shí)一下,另外“見(jiàn)識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。

      生:我覺(jué)得狐貍為了騙得蟬的信任,對(duì)它很尊重,用了四個(gè)“您”。

      師:說(shuō)得真棒,你能讀好這句話嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

      師:你們還能讀出狐貍的什么?

      生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來(lái)的。狐貍把樹(shù)葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^(guò)去”,說(shuō)明了它很貪婪,早已迫不及待了。

      師:大家說(shuō)得真好。狐貍說(shuō)了這么多花言巧語(yǔ),但它的本意卻是——騙蟬下來(lái),吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?

      生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。

      師:說(shuō)得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?

      生:它很聰明,它能察覺(jué)出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹(shù)葉來(lái)試探。(板書(shū):察覺(jué)有詐)

      師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)

      生:我覺(jué)得蟬聽(tīng)了狐貍的話后,一定思考過(guò),繼而察覺(jué)其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛(ài)思考。

      生:我認(rèn)為蟬的警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹(shù)葉來(lái)試探,說(shuō)明它沒(méi)有輕易地相信狐貍,對(duì)它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法,所以它很機(jī)智。

      (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蟬扔樹(shù)葉試探前的想法。)

      師:這還是一只怎樣的蟬呢?

      生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。

      (板書(shū):懷有戒心。出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)

      師:說(shuō)得真好!大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[

      點(diǎn)明寓意

      1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說(shuō))

      (出示幻燈片):一個(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)

      這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書(shū):聰明、吸取教訓(xùn))

      2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

      3.在你聽(tīng)過(guò)的故事中,或你的生活中,有沒(méi)有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說(shuō):拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)

      4.同學(xué)們說(shuō)得真棒,那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)

      5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:

      (出示幻燈片)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

      ——英國(guó)哲學(xué)家羅素

      善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

      (師引讀,生跟讀)

      6.是啊,狐貍使出它的老辦法來(lái)騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒(méi)有,答案已經(jīng)很明顯了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(指名回答:烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒(méi)上狐貍的當(dāng)。)

      7.大家說(shuō)得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽(tīng)?(生齊答:想)但不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀完故事后,請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,寫(xiě)一寫(xiě)。

      (出示)

      烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

      烏鴉說(shuō):

      蟬說(shuō):

      烏鴉說(shuō):

      蟬說(shuō):

      (生練筆,師行間巡視,尋找寫(xiě)的較好的展示用。)

      實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

      四.介紹書(shū)籍,課外延伸。

      1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書(shū),咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書(shū),這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書(shū)呀?(生齊答:想)那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得在讀這本書(shū)的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)

      ①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[

      ②不動(dòng)筆墨不讀書(shū),應(yīng)隨手寫(xiě)下自己的感想。

      2.師總結(jié):

      同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書(shū)籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無(wú)垠的大海,里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶貝,但愿我們從書(shū)籍中學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的快樂(lè)。讓我們——熱愛(ài)讀書(shū)吧!

      板書(shū):

      伊索寓言

      蟬和狐貍

      察覺(jué)有詐設(shè)下圈套

      懷有戒心故意贊嘆

      聰明吸取教訓(xùn)

    伊索寓言教案4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

      學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

      2、查閱資料,簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。

      二、初讀寓言、讀通讀順。

      1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

      2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。

      3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意:

      三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄? 自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

      2、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

      3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的.神情嗎?

      4、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?

      6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?

      默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

      提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

      四、積累遷移,自學(xué)寫(xiě)字。

      貍、葡、萄、饞、酸

      《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

      1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

      2、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文。

      3、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

      4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎?

      5、讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

      二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

      1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?自己講一講。

      2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事?

      3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

      4、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?

      5、讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

      體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類似的例子)

      三、積累遷移。

      選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。

      四、當(dāng)堂檢測(cè)

      完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

    伊索寓言教案5

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

      教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

      寓言,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

      2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

      二、引入課題,初讀寓言。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。

      2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

      3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“讒”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。

      三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、齊讀第一、二自然段。

      2、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水

      想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

      3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

      4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?

      5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?

      6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?

      默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

      提示寓意對(duì)照前面的'故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

      四、積累遷移,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      貍、葡、萄、饞、酸

      第二課時(shí)

      一、故事引入,提示課題。

      1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

      2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。

      二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

      1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

      2、指名讀,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

      三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)一步讀懂課文。

      狼沒(méi)來(lái)

      牧童:幾次大叫

      (說(shuō)謊)

      村民:聞聲趕來(lái)(上當(dāng))

      不禁哈哈大笑

      (捉弄村民)

      驚慌失措(氣憤)

      狼來(lái)了

      牧童:嚇壞大叫

      (真話)

      村民:沒(méi)人幫忙(不相信)

      2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

      3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎?

      4、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

      四、遷移積累,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      慌、貫、謊、糞、戒

      第三課時(shí)

      一、故事引入,提示課題。

      1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

      2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了,不過(guò),這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰(shuí)這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。

      二、初讀寓言。

      1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事?

      2、自讀反饋。

      三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。

      1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

      2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的,都在說(shuō)奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

      3、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?

      蟬:“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”

      (頭腦很清醒,保持警覺(jué),進(jìn)行試探。)

      理解“有詐”。

      狐貍:“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”

      (露出了真面目)

      4、讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類似的例子)

      四、積累遷移。

      選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。

      五、書(shū)面作業(yè):

      完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

    伊索寓言教案6

      一 閱讀這兩則寓言,分別概括它們所包含的寓意。

      《赫耳墨斯和雕像者》寫(xiě)神使赫耳墨斯到雕像者的商店,詢問(wèn)雕像價(jià)錢的經(jīng)過(guò)。諷刺了那些愛(ài)慕虛榮但卻一錢不值的人。

      《蚊子和獅子》寫(xiě)蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

      二 下邊兩題任選一題,展開(kāi)想象,在課堂上口頭作文。

      1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。

      2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

      這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結(jié)局,可供參考。

      蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過(guò)極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。

      這時(shí),蜘蛛一步步向蚊子爬了過(guò)來(lái),張開(kāi)大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí),從那棵高大的松樹(shù)上掉下一滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。

      三教學(xué)建議

      1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的`知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的。

      2、寓言讀起來(lái)很有趣味,但是不能滿足于了解故事情節(jié),重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以提出以下思考題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象,進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。

      (1)商店中一定有不少雕像,赫耳墨斯問(wèn)了哪幾座雕像的價(jià)錢?為什么要問(wèn)這幾座?

      (2)為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?

      (3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

      (4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,這樣寫(xiě)有什么好處?

      3、結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

    伊索寓言教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理清文章思路,把握主旨。

      2、體會(huì)文章幽默反諷的效果。

      教學(xué)重點(diǎn)

      透過(guò)句子表面,品位句子的深層意味。

      教學(xué)設(shè)想:

      ①順著“糾正淺薄的見(jiàn)解”一說(shuō)到底,然后點(diǎn)破它,以期有頓悟的效果。

      ②對(duì)文中許多頗有意味的難句,不在理解內(nèi)容時(shí)一一碎講,待點(diǎn)明作者意圖后集中看,或許能起到事半功倍之效。

      教學(xué)手段 多媒體課件

      教學(xué)內(nèi)容

      (一)、課前預(yù)習(xí)

      1、 注意下列字詞的音形義。

      嫉忌 憐憫 譬如 年輩 幼稚 思慕 衰朽 發(fā)跡 歷程 衣錦還鄉(xiāng) 風(fēng)雅

      索性 經(jīng)濟(jì) 吝嗇 笨坯 心術(shù) 果報(bào) 狂吠 蝙蝠 軸心 閱歷 淺薄 下野

      2、搜集有關(guān)作者、作品以及《伊索寓言》的介紹。

      3、閱讀課文中的九則寓言,聯(lián)系生活實(shí)際,試評(píng)論錢鐘書(shū)針對(duì)每則寓言所闡述的觀點(diǎn)。

      (二)、課堂教學(xué)

      一、導(dǎo)語(yǔ):

      (拿著書(shū)或指著投影)《伊索寓言》作為一本寓言故事集,通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)反映深刻的道理。我們普通人讀它,在若有頓悟之時(shí),也許只會(huì)一笑了之。然而,文豪錢鐘書(shū)卻讀出了自己獨(dú)到的東西,寫(xiě)出了一篇洋洋灑灑的《讀〈伊索寓言〉》。下面,就讓我們一起走近錢鐘書(shū),走近他的《讀〈伊索寓言〉》

      二、展示有關(guān)錢鐘書(shū)的`介紹資料。(投影顯示有關(guān)圖片、文字,力求做到簡(jiǎn)潔與豐富的統(tǒng)一)

      三、1、這樣的一位人物,他對(duì)人生肯定有著自己獨(dú)特的看法。課文開(kāi)頭,他首先表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)?

      (錢鐘書(shū)對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí),詳見(jiàn)板書(shū))

      2、第二節(jié)談的是對(duì)歷史的看法。(詳見(jiàn)板書(shū)。這里要順便交待一下錢鐘書(shū)新穎的思維,即把古代竟比做小孩子)那么,由年輩想到了歷史,它們的共同點(diǎn)是什么?(閱歷的深淺,人們的態(tài)度)這樣,便構(gòu)成類比。(板書(shū):類比)

      3、作者想到了人,想到了歷史,想到了我們對(duì)人,對(duì)歷史的態(tài)度,這些感想是由偶爾翻看《伊索寓言》引起的。至此,才切入讀后感。作者沒(méi)有像我們往常寫(xiě)讀后感一樣,一上來(lái)就:“今天讀了《伊索寓言》,我的心中感觸頗深”,而是先花了些許筆墨,先把體會(huì)談一下。(板書(shū):先談體會(huì))

      四、放映課件中關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

      相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋放的奴隸伊索所編,收集有古希臘民間諷喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,經(jīng)后人陸續(xù)加工,以詩(shī)或散文形式發(fā)表,共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)及生活教訓(xùn)、總結(jié),寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

      五、看完開(kāi)始講解。因?yàn)椋核且徊抗糯臅?shū),一部能夠反映古代生活的書(shū),所以,能給我們帶來(lái)三重安慰(老師和學(xué)生一起總結(jié))。

    伊索寓言教案8

      教學(xué)目標(biāo):了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用歸類法來(lái)領(lǐng)悟寓意。

      重難點(diǎn):通過(guò)把寓言按內(nèi)容歸類的方法來(lái)領(lǐng)悟寓意。 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、走進(jìn)寓言世界

      l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà),談話導(dǎo)入:這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài),還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng),我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,傳達(dá)樂(lè)觀、自信、勇敢的精神。可以說(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書(shū)。

      它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,在西方人眼中,它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,這本書(shū)就是《伊索寓言》。

      今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。

      l 在了解《伊索寓言》之前,讓我們先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。{出示板書(shū):寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事。}

      二、你了解嗎?最近我們讀了《伊索寓言》,下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少。

      l 小測(cè)(2分鐘):

      1、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 (國(guó)籍)的.古典時(shí)期,相傳是由 伊索 (作家)編的。

      2、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言,少部分以人或神為主人公,往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后以一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 。它們篇幅 短小 而寓意 深刻,語(yǔ)言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用 擬人 手法,表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

      3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢e出三例:《龜兔賽跑》, _《狼來(lái)了》_,《狼和小羊》。

      要讀懂寓言,就必須理解寓意。《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶,包含的內(nèi)容十分豐富,那么,到底包含了哪些內(nèi)容?我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢?今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題。

      三、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      l 閱讀三組寓言故事,歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要:

      l 引導(dǎo):每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的?

      1、默讀第(一)組的兩個(gè)語(yǔ)言故事,自主完成練習(xí)題。

      2、自由朗讀第(二)組寓言故事,小組合作完成。

      3、第(三)組寓言故事,第一個(gè)齊讀,第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

      (1)影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

      (2)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

      (3)借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。

      四、你找到方法了嗎?

      l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,歸納概括寓意的方法。

      1、揭露……表現(xiàn)…… 2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……

      3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

      五、何不嘗試一下?

      請(qǐng)用內(nèi)容歸類法概括下列故事的寓意。

      《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢人往往做不義之事。(表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿。)

      《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。

      《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。

      《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人,即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。

      六、總結(jié):

      同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類法來(lái)概括寓言故事的寓意,其實(shí)概括寓意的方法還有很多,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié),只有掌握了好的閱讀方法,我們的閱讀理解能力才會(huì)提高!

      七、作業(yè):

      完成閱讀題

    伊索寓言教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 了解三則寓言故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生賞析理解。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深刻

      道理,結(jié)合例子,獲得效益。

      2. 通過(guò)對(duì)寓言的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的喜愛(ài),培養(yǎng)閱讀興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí):

      誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其中一兩則故事的內(nèi)容?

      二.精讀課文

      《狐貍和葡萄》

      1. 指導(dǎo)看插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)體味葡萄的誘人。

      2. 一只狐貍看到了,它變得怎樣了,又是怎樣做的'?

      “想盡了各種辦法”,想象一下,它可能會(huì)用什么辦法呢?

      3. 結(jié)果怎樣?他是怎樣想,怎樣做的?

      4. 狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,不好吃?

      5. 齊讀第三段,體會(huì)寓意。(可用生活中的事例,加深理解)

      《牧童和狼》

      1. 默讀第1、2段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同表現(xiàn)?(讀后交流)

      2. 齊讀第1、2段,體會(huì)牧童前后“大叫”時(shí)的不同情感,村民聽(tīng)后有什

      么不同情感。

      3.生活中你有經(jīng)歷類似的或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)類似的事情嗎?

      4.讀了這則寓言你想對(duì)說(shuō)謊人說(shuō)些什么?對(duì)自己說(shuō)些什么?

      5.齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言的理解。

      《蟬和狐貍》

      1.學(xué)生討論:“圈套”指什么?本則寓言中指什么?

      2.細(xì)讀第2段,思考:怎樣騙的?(劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語(yǔ))

      3.默讀3、4段,思考:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?這是一只什么樣的蟬?

      4.交流:你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么?對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些

      什么?

      5.齊讀第5 段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言的理解。(生活中有沒(méi)有類似的例子?)

      6.對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

      三.總結(jié)、1.文章結(jié)構(gòu):先講故事,再揭示寓意。

      2.感受寓言形象,感悟寄托道理,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

      四、作業(yè):自學(xué)《我讀書(shū)我快樂(lè)》。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì):

      伊索寓言

      《狐貍和葡萄》:葡萄:誘人。

      狐貍:饞得直流口水——吃不到——酸

      《牧童和狼》:

      狼沒(méi)來(lái)

      牧童:大叫(說(shuō)謊) 村民:聞聲趕來(lái)(上當(dāng))

      大笑(捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)

      狼來(lái)了:

      牧童:嚇壞大叫(真話) 村民:沒(méi)人幫忙(不相信)

      《蟬和狐貍》

      狐貍:想吃蟬,設(shè)圈套

      蟬: 善于觀察、思考,存有戒心

      (聰明人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))

    伊索寓言教案10

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、交流自己的讀書(shū)體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。

      2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

      3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

      4、學(xué)習(xí)一定的寓言寫(xiě)作方法。

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      1、交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

      2、掌握一定的寓言寫(xiě)作方法。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

      2、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、圖片導(dǎo)入

      我們讀了《伊索寓言》并做了讀書(shū)筆記,下面我們來(lái)看看大家對(duì)這本書(shū)了解了多少。

      看下列圖片,你能回憶出是哪個(gè)故事嗎?

      我們所說(shuō)的這些故事都出自《伊索寓言》,

      1、通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。

      伊索,古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩(shī)和散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。

      2、《伊索寓言》故事會(huì):講述《伊索寓言》的故事

      3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了《伊索寓言》有什么特點(diǎn)。

      (故事中的人物大多是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)頻率最多的如:狼,獅子,狗……牧人、漁夫……)

      [板書(shū):①形象——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神

      ②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——先講故事,再點(diǎn)明寓意。

      ③語(yǔ)言生動(dòng)幽默,善于諷喻。

      4、檢查知識(shí)掌握

      (1)《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言__,少部分以__人或___神__為主人公。往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地_揭示蘊(yùn)含的道理_。它們篇幅短小而寓意深刻,語(yǔ)言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用__擬人化_手法。

      (2)作為古人智慧和結(jié)晶,《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書(shū)中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,如《狼和小羊》《_貓和雞_》就以絕妙的諷刺筆法,揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。書(shū)中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧,如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們_對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟_。《伊索寓言》還有不少故事是_借動(dòng)物形象諷刺人類缺點(diǎn)_、像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。

      (3)下列關(guān)于《伊索寓言》的描述,正確的一項(xiàng)是()

      A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言,少部分是以動(dòng)物為主的寓言。書(shū)中不少內(nèi)容是贊美當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

      B、《伊索寓言》有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的,如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸惡勞的人,對(duì)人們有教育意義。

      C、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》的童話作品及“龜兔賽跑”“狼來(lái)了”的故事,均出自《伊索寓言》。

      D、“守株待兔”“龜兔賽跑”“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言既散發(fā)著濃郁的生活氣息,又閃爍著智慧的光芒。

      2、說(shuō)起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

      [板書(shū)提示:寓言:故事——道理。]

      今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

      寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。

      在創(chuàng)作上常運(yùn)用夸張和擬人等手法。

      三、邊讀邊聊,汲取營(yíng)養(yǎng)

      1、我來(lái)找寓意

      讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言,同位交流理解,概括其寓意。

      2、欣賞同學(xué)作文,比較寓意的深刻性與新穎性。

      ①水滴與大海

      ……大海對(duì)水滴說(shuō):“我非常強(qiáng)大,比你們?nèi)魏我坏?/p>

      水都強(qiáng)大,我是不可戰(zhàn)勝的!”小水滴不服:“成功在

      于堅(jiān)持,而不在于強(qiáng)弱。”大海大笑起來(lái):“不可能,

      不如我們來(lái)比賽吧。看誰(shuí)先將石頭打碎。”

      ……

      大海認(rèn)為這件事自己一瞬間就可以完成,所以…

      這一天,水滴終于滴穿了石頭。大海慌了,猛力向石頭

      撲去,可是,除了陣陣?yán)嘶ǎ^一點(diǎn)變化也沒(méi)有。

      ②水滴和石頭

      一座廢棄的工廠里,水池里一塊粗糙的石頭對(duì)水管滴

      下的水滴說(shuō):“你這些水滴,對(duì)我的作用就是沖沖涼而已,構(gòu)

      不成傷害。”水滴沒(méi)有做聲,不過(guò)加快了滴水的'速度。

      ……

      比較內(nèi)容:從“水滴石穿”這一成語(yǔ)中得到啟發(fā),改編而成。

      出示寓意:

      ①這個(gè)故事告訴我們,想要做一件事,必須經(jīng)日久積累。

      ②這個(gè)故事說(shuō)明歧視那些弱小的力量,最終你會(huì)被這力量打敗。

      3、小結(jié):概括文章寓意需注意

      寓意要正確;寓意要有新意;寓意要切合時(shí)代;……

      四、推理情節(jié),辨析寓意

      1、比較閱讀原文與改后文章的區(qū)別有哪些。

      ①赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又問(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯又問(wèn)自己的雕像值多少錢,知道可以做贈(zèng)品后,默不作聲,悄然離去。

      ②蚊子向獅子挑戰(zhàn)。比賽開(kāi)始,蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,轉(zhuǎn)身飛走了。一不小心,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

      ①中缺少心理和神態(tài)描寫(xiě);②中缺少語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。

      2、思考:這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

      有變化,缺少諷刺意味。

      寓言要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物或動(dòng)物的特征,從而達(dá)到諷喻性的目的。

      3、比較學(xué)生習(xí)作,缺少什么:

      毛毛蟲(chóng)與小白鴿

      一天,一只小白鴿和伙伴們出去玩,他們?cè)诳罩写螋[嬉笑著。忽然,小白鴿似乎聽(tīng)到有人在叫。于是,他獨(dú)自離開(kāi)了隊(duì)伍,飛下來(lái)看個(gè)究竟。小白鴿越飛越低,叫聲似乎從河邊傳來(lái)的。小白鴿立刻加快速度,到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲(chóng),原來(lái)就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲(chóng)從水中救了出來(lái)。毛毛蟲(chóng)非常感激,想著一定要報(bào)答小白鴿。終于機(jī)會(huì)來(lái)了,有一天毛毛蟲(chóng)走在路上,發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在捕鳥(niǎo),而捕的鳥(niǎo)正是他的恩人——小白鴿。毛毛蟲(chóng)爬到捕鳥(niǎo)人的腳邊,咬了他一口,放走了小白鴿。最后,小白鴿和毛毛蟲(chóng)成為了好朋友。

      這個(gè)故事告訴我們要懂得知恩圖報(bào)。

      獅子與報(bào)恩的老鼠

      獅子睡著了,有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來(lái),把他抓住,準(zhǔn)備吃掉。老鼠請(qǐng)求饒命,并說(shuō)如果保住性命,必將報(bào)恩,獅子輕蔑地笑了笑,便把他放走了。不久,獅子真的被老鼠救了性命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲,并用繩索把他捆在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)到了他的哀嚎,走過(guò)去咬斷繩索,放走了獅子,并說(shuō):“你當(dāng)時(shí)嘲笑我,不相信能得到我的報(bào)答,現(xiàn)在可清楚了,老鼠也能報(bào)恩。”

      這故事說(shuō)明,時(shí)運(yùn)交替變更,強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。

      比較后,討論習(xí)作與原文有什么差別?(生交流回答。)

      4、讀習(xí)作,提意見(jiàn)。

      鼻子和眼睛

      有一天,鼻子問(wèn)眼睛我們誰(shuí)最美麗。眼睛說(shuō)應(yīng)該是我,我能看見(jiàn)世界的美麗,所以說(shuō)起來(lái)我是最美麗的,如果人們沒(méi)有我,就會(huì)什么都看不到。我是最有用的,也是最美麗的。眼睛一直在強(qiáng)調(diào)。鼻子說(shuō)我是最美的,我高高在上,如果人們沒(méi)了我就聞不到東西了,就不完整了,所以我最重要,我最美。眼睛和鼻子一直在爭(zhēng)說(shuō)自己最重要,最美。

      這個(gè)故事告訴我們,不要干什么事情都要比,每個(gè)東西都有自己的作用,不要和任何人作比較,自己是獨(dú)一無(wú)二的。

      同學(xué)討論交流,明確修改意見(jiàn)。(加神態(tài)描寫(xiě))

      5、總結(jié):

      讀寓言還要了解故事是通過(guò)哪些寫(xiě)作手法刻畫(huà)形象的,表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用能鮮明生動(dòng)的刻畫(huà)形象。

      五、意猶未盡,特別推薦

      有人說(shuō),寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō),寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過(guò)它,可以從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜,又可以從單純走向豐富,在這座橋上來(lái)回走幾遍,我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡(jiǎn)潔,美在內(nèi)涵,美在語(yǔ)句。

      阿里斯托芬:“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟,可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。”

      作業(yè):

      1、繼續(xù)閱讀《伊索寓言》,另外推薦閱讀《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

      2、修改作文(豐富語(yǔ)言,明確寓意)。

    伊索寓言教案11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

      教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課前安排學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、了解寓言和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

      寓言,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

      2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》和其作者。

      伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)實(shí)際和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)考慮,能說(shuō)話,從實(shí)質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

      二、引入課題,初讀寓言。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。

      2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

      3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“讒”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。

      三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、齊讀第一、二自然段。

      2、自讀每自然段。考慮:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水 想盡各種方法自身先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

      3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

      4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?

      5、自讀第二段。考慮:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?

      6、同學(xué)們吃過(guò)幼稚的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?

      默讀第三自然段。從上面的`故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

      提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

      四、積累遷移,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      貍、葡、萄、饞、酸

      第二課時(shí)

      一、故事引入,提示課題。

      1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

      2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。

      二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

      1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

      2、指名讀,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

      三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表示?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)一步讀懂課文。

      狼沒(méi)來(lái)

      牧童:幾次大叫 (說(shuō)謊) 村民:聞聲趕來(lái)(上當(dāng))

      不由哈哈大笑 (捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)

      狼來(lái)了

      牧童:嚇壞大叫 (真話) 村民:沒(méi)人幫助(不相信)

      2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

      3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎?

      4、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自身對(duì)寓意的理解。

      四、遷移積累,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      慌、貫、謊、糞、戒

      第三課時(shí)

      一、故事引入,提示課題。

      1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

      2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙他人了,不過(guò),這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰(shuí)這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。

      二、初讀寓言。

      1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事?

      2、自讀反饋。

      三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。

      1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

      2、相似的是狐貍為了達(dá)到自身不可告人的目的,都在說(shuō)奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

      3、讀第三、四自然段,考慮:蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?

      蟬:“發(fā)覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”

      (頭腦很清醒,堅(jiān)持警覺(jué),進(jìn)行試探。) 理解“有詐”。

      狐貍:“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”

      (露出了真面目)

      4、讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)自身對(duì)寓意的理解。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不只有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類似的例子)

      四、積累遷移。

      選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給他人聽(tīng)。

      五、書(shū)面作業(yè):

      完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

    伊索寓言教案12

      目標(biāo)

      1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。

      2.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

      3.能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      4.學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié);

      2.用自己的話多角度概括寓意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、布置預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)

      1.注音

      赫拉h(huán)è 宙斯zhu 庇護(hù)bì 粘住 zhān

      釋義:

      庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。

      愛(ài)慕虛榮:喜歡表面上的光彩。

      2.查閱資料與工具書(shū) ,了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

      3. 了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

      4.朗讀課文,復(fù)述故事

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

      (一)導(dǎo)入

      由人們對(duì)寓言的說(shuō)法導(dǎo)入:

      ①寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。

      ②寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。

      ③寓言是一座奇特的'橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

      ④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。

      (二)、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)

      指名說(shuō),教師補(bǔ)充并明確:

      1.寓言及其特點(diǎn)

      寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      2.簡(jiǎn)介伊索

      伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來(lái)諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工,成為《伊索寓言》,流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

      3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

      ①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說(shuō)他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

      ②赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。

      ③赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

      ④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的:傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。

    伊索寓言教案13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

      2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

      3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。

      預(yù)習(xí)反饋

      1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題?

      2、小組交流:在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有哪些問(wèn)題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。

      合作探究

      一、讀故事《牧童和狼》,想想在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?

      1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么?

      2、村民們開(kāi)始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說(shuō)什么?他們態(tài)度為什么前后不同?

      3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣?

      4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理?

      (:學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足書(shū)本,超越書(shū)本,從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。)

      5、練讀這個(gè)故事。

      二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒(méi)受騙?。

      1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?

      2、蟬為什么沒(méi)有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

      3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。

      4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?

      5、練讀這個(gè)故事。

      (學(xué)習(xí)建議:通過(guò)比較閱讀,我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語(yǔ)言,在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)

      三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。

      當(dāng)堂檢測(cè)

      1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來(lái)了后,他大叫的心理是。

      2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)椋弧断s和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)椤N覀儚倪@兩則寓言中懂得了。

      知識(shí)積累

      含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ):

      狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢

      描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ):

      口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)

      (重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的`過(guò)程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)

      學(xué)后感言

      學(xué)了這三則寓言故事,我最想說(shuō)的是

      課后作業(yè)

      一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。

      1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容)

      2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國(guó)家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。

      (重點(diǎn)推薦:我們要利用語(yǔ)文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)

      二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫(xiě)一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。(另附紙)

    伊索寓言教案14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意“葡萄”“慌”“謊”的讀音。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的寓言故事,進(jìn)一步了解伊索寓言的特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。理解部分詞語(yǔ)的意思。

      難點(diǎn):進(jìn)一步了解伊索寓言的特點(diǎn)。

      教學(xué)資源

      1、充分利用文中插圖,幫助學(xué)生想象故事內(nèi)容。

      2、《我讀書(shū)我快樂(lè)》中的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密,可以整合起來(lái),重組教學(xué)。

      3、有關(guān)伊索的資料。(見(jiàn)附錄)

      4、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)——《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《牧童和狼》這些來(lái)自《伊索寓言》的短小有趣的故事,學(xué)生都很熟悉,也很喜愛(ài),課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生情感的共鳴。

      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

      1、正確、流利地朗讀每一則故事(讀2遍)。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

      2、讀準(zhǔn)劃到的詞語(yǔ),并認(rèn)真抄寫(xiě)一遍。

      3、通過(guò)查字典或查閱其他工具書(shū)理解部分詞語(yǔ)的意思(寫(xiě)在書(shū)上):無(wú)能為力、驚慌失措、戒心、摻雜。

      4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。

      調(diào)整與反思

      第一板塊:走近課文(5分鐘)

      1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的寓言故事。

      2、寓言,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

      3、齊讀三個(gè)題目。

      4、以主要人物為題。

      5、根據(jù)自己的了解交流伊索其人以及和他有關(guān)的一些內(nèi)容。

      第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

      ●預(yù)習(xí)作業(yè)2:

      1、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),指名讀。

      2、理解詞語(yǔ)意思:

      驚慌失措:驚慌得不知如何是好。

      無(wú)能為力:力量夠不上。指沒(méi)有能力去做好某件事或解決某個(gè)問(wèn)題。

      戒心:戒備之心。

      摻雜:混雜。

      3、齊讀詞語(yǔ)。

      4、學(xué)生展示,組內(nèi)批閱。

      ●預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀

      1、小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

      2、小組朗讀展示。

      3、在教師指導(dǎo)下練讀。

      4、自由練讀。

      第三板塊:整體感知(15分鐘)

      學(xué)程單:

      1、自讀三篇寓言故事,完成下面表格。

      課題

      地點(diǎn)

      人物

      故事

      2、小組內(nèi)交流。

      3、學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘

      (1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      (2)學(xué)生展示。

      1)《狐貍和葡萄》講的是狐貍吃不到葡萄,所以說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。”

      《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大喊“狼來(lái)了”欺騙村民,當(dāng)“狼真的來(lái)了”,誰(shuí)頁(yè)沒(méi)有去幫助他。

      《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬,便假裝贊美蟬的歌聲美妙,但蟬看穿了狐貍的詭計(jì),沒(méi)有上當(dāng)。

      2)每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

      3)學(xué)生交流自己的看法。

      第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

      第一板塊:導(dǎo)入揭題

      1、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課伊索寓言。同學(xué)們還記不記得,三年級(jí)的`時(shí)候,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)兩則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》和《鷸蚌相爭(zhēng)》,除了這兩則寓言之外,同學(xué)們肯定也讀過(guò)不少寓言故事,能不能說(shuō)說(shuō)看,你都讀過(guò)哪些寓言故事?

      2、回憶一下,寓言故事都有哪些特點(diǎn)?

      3、今天我們要學(xué)習(xí)的是三個(gè)寓言故事,故事的名字分別是:

      《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

      4、你發(fā)現(xiàn)這三則故事題目共同的特點(diǎn)了嗎?

      5、題目中的這幾位,也就是文章中的主人公。這三則故事都出自一人之手,他的名字叫伊索。

      板書(shū):伊索【交流、了解伊索其人】

      第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      ●預(yù)習(xí)作業(yè)2:

      1、出示詞語(yǔ):

      狐貍牧童蟬

      無(wú)能為力驚慌失措懷有戒心

      饞酸一貫摻雜說(shuō)謊葡萄

      糞便喉嚨

      2、導(dǎo)學(xué)

      ①指名朗讀詞語(yǔ)。

      ②理解詞語(yǔ)意思:驚慌失措無(wú)能為力

      戒心摻雜

      指名一名學(xué)生展示交流《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。

      ●預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀

      1、把你喜歡的一則寓言讀給大家聽(tīng),注意讀正確、流暢。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生展示朗讀。

      第三板塊:整體感知

      【出示學(xué)程單】

      導(dǎo)學(xué):

      1、指名學(xué)生交流自己填寫(xiě)的表格。

      2、再讀故事,并想一想這三則故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)?

      3、故事中的人物給你留下了什么印象呢?

      第五板塊:布置作業(yè)

      完成《習(xí)字冊(cè)》的生字部分。

      一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

      2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。(伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。)

      二、引入課題,初讀寓言。

      1、今天我們學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。

      2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

      3、匯報(bào)初讀情況。

      三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、自讀第一自然段,思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?自己先找出來(lái)讀一讀,后交流。

      2、小組合作討論:狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄?

      3、 “白費(fèi)勁”說(shuō)明什么?狐貍絞盡腦汁想辦法,結(jié)果卻白費(fèi)勁。此時(shí)此刻,狐貍心里是怎么想的呢?這就叫什么?——無(wú)望。

      4、默讀故事第一、第三小節(jié)。想一想兩個(gè)成熟的不同含義。

      5、狐貍本來(lái)是想盡辦法取夠葡萄,結(jié)果卻沒(méi)有夠到。心里很沮喪。為什么還說(shuō):這些葡萄是酸的,不好吃。

      (吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,自己安慰自己,其實(shí)是自欺欺人。)

      6、帶著理解讀出狐貍的酸葡萄心情。

      7、齊讀課文最后一句話,思考在課文中的作用。(點(diǎn)明中心,畫(huà)龍點(diǎn)睛)

      8、誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢?

      9、同學(xué)們都說(shuō)了自己曾經(jīng)有過(guò)的“酸葡萄”的經(jīng)歷。那么學(xué)過(guò)這則故事后,你有什么感想呢?請(qǐng)把你的感想寫(xiě)下來(lái)。

      10、交流。

      四、積累遷移,指導(dǎo)寫(xiě)字。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      完成《補(bǔ)充習(xí)題》第六題。

      1、選擇課文中一則寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2、自己選擇幾則寓言故事讀讀。

    伊索寓言教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

      2、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

      4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

      2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活理解寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具:導(dǎo)學(xué)案

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      預(yù)習(xí)案

      一、資料助讀:

      1、寓言及其特點(diǎn):

      寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      2、簡(jiǎn)介伊索:

      伊索被后人譽(yù)為世界上最著名的寓言家,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來(lái)是奴隸,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。

      二、掃清字詞障礙:

      1、給下列加點(diǎn)字注音:

      赫拉 ( )宙斯( )庇護(hù)( )饒頭( )

      2、解釋下列詞語(yǔ):

      愛(ài)慕虛榮:________________________________

      庇護(hù):_____________________________________

      凡人:____________________________________

      三、讀懂課文:

      1、了解《伊索寓言》。

      2、了解故事大意。

      四、我的疑惑:

      探究案

      一、 梳理情節(jié):

      1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內(nèi)容。

      2、思考:赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間?

      3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià),請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理?

      4、赫耳墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?為什么要“笑著問(wèn)道”,這“笑”說(shuō)明了說(shuō)明?

      5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?

      二、感受人物:

      1、說(shuō)說(shuō)寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。三、探究寓意:

      1、請(qǐng)從不同角度談?wù)剬?duì)寓意理解:

      ____________________________________________________________________

      2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲?

      __________________________________________________________________________

      四、續(xù)編情節(jié):

      赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的.雕像當(dāng)饒頭只作白送之后,他的心情神態(tài)會(huì)怎樣?他會(huì)怎么做?

      ___________________________________________________________________________

      ___________________________________________________________________________

      五、我的感悟與收獲:

      訓(xùn)練案

      蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于________________________________。1.解釋下列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。A.較量較量:________________,這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。B.凱歌:________________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子________________________的神情。2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是_ ____________。4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是_______、__ ______。5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和___ ____句,從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,第_____句比第 _____句強(qiáng)。6.文中寫(xiě)?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了( )和( )的描寫(xiě)手法。A.對(duì)話描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.神態(tài)描寫(xiě)E.心理描寫(xiě)7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。

      ____________________________________________________________

      六、根據(jù)以上學(xué)習(xí)寓言的方法自學(xué)<<智子疑鄰>>與《塞翁失馬》。

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