再別康橋課堂練習(xí)題

　　《再別康橋》詩(shī)錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。下面是其課堂練習(xí)題。

　　再別康橋課堂練習(xí)題篇一：

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　青荇( ) 長(zhǎng)篙( ) 漫溯( ) 笙簫( )

　　解析：平時(shí)需注意積累字詞知識(shí)。

　　答案：xìng gāo sù shēng

　　2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　(1)根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?

　　(2)詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫(huà)面?

　　(3)詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事(動(dòng)作)?

　　解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)句感知把握。

　　參考答案：(1)全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)對(duì)康橋的依依惜別的深情。

　　(2)有岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。

　　(3)招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。

　　10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類(lèi)訓(xùn)練，可用于課中)

　　1.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

　　B.第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

　　C.第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”;但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。

　　D.最末一節(jié)，以?xún)蓚�(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。

　　解析：第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。

　　答案：A

　　2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

　　B.這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。

　　C.這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱(chēng)、和諧，于清新活潑中求整飭。

　　D.這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。

　　解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。

　　答案：D

　　3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。

　　(1)詩(shī)歌在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)你找出本詩(shī)的意象有哪些。

　　(2)這些意象的選擇有什么作用?

　　解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。

　　參考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

　　(2)詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人、周?chē)�的高樓大廈、車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。

　　4.試分析詩(shī)的最后一節(jié)的作用。

　　解析：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。

　　答案示例：跟開(kāi)頭呼應(yīng)。“云彩”本來(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開(kāi)”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái)。

　　5.自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句?請(qǐng)舉出例子來(lái)。

　　解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫(xiě)離別的即可。

　　答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　　6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?

　　解析：徐志摩詩(shī)中這些物象(云彩等)寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達(dá)自己的感情，這種送別對(duì)象的不同正是作者的別巨匠心之處。

　　參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

　　為詩(shī)句燃斷想象長(zhǎng)須的徐志摩

　　志摩寫(xiě)作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤(pán)》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫(xiě)的一個(gè)。”在《猛虎集》的自序里他又說(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(zhǎng)須。”所以一些極普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。

　　30分鐘訓(xùn)練(鞏固類(lèi)練習(xí)，可用于課后)

　　1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.河畔(pàn) 漪淪(qí) 青荇(xìng)

　　B.綺(qǐ) 浮藻(fú) 長(zhǎng)篙(gāo)

　　C.蕩漾(yàng) 笙簫(shēng) 發(fā)酵(jiào)

　　D.漫溯(sù) 相形見(jiàn)絀(chù) 鍥而不舍(qiè)

　　解析：A項(xiàng)“漪”應(yīng)讀“yī”。

　　答案：A

　　2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

　　A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng)

　　B.猝然 長(zhǎng)逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁

　　C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿

　　D.戛然而止 頎長(zhǎng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢(shì)

　　解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。

　　答案：C

　　3.對(duì)《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

　　B.詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。

　　C.詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。

　　D.詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

　　解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。

　　答案：C

　　4.下列詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái)

　　B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

　　C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明

　　D.這是/一溝/絕望的死水

　　解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項(xiàng)應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。

　　答案：B

　　5.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　躲在鄉(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________

　　①我不是無(wú)根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁

　　A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①

　　從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。

　　解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　答案：C

　　6.海上明月共潮生。(張若虛)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。

　　參考答案：前句寫(xiě)明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜;后句寫(xiě)明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。

　　7.人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。(張若虛)

　　哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。(蘇軾)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。

　　參考答案：前者雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài);后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。

　　8.可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。(張若虛)

　　相看兩不厭，只有敬亭山。(李白)

　　解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。

　　參考答案：都是用了擬人寫(xiě)法，前者是說(shuō)月光有著對(duì)思婦的憐憫之情，徘徊不忍去;后者表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。

　　9.選出鑒賞不正確的一項(xiàng)( )

　　口 供

　　聞一多

　　我不騙你，我不是什么詩(shī)人，

　　縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，

　　青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，

　　黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

　　你知道我愛(ài)英雄，還愛(ài)高山，

　　我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，

　　自從鵝黃到古銅色的菊花。

　　記著我的糧食是一壺苦茶!

　　可是還有一個(gè)我，你怕不怕?——

　　蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

　　A.詩(shī)人偏愛(ài)濃重的色彩，如“白石的堅(jiān)貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國(guó)旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。

　　B.“鴉背馱著夕陽(yáng)”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫(huà)意極富動(dòng)感。

　　C.“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛(ài)一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書(shū)齋里的書(shū)生，偏愛(ài)民族文化傳統(tǒng)的詩(shī)人。第二句突出作者的愛(ài)國(guó)主義理想。

　　D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對(duì)自身的嚴(yán)酷反省;對(duì)舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。

　　解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項(xiàng)有失片面。

　　答案：A

 

　　再別康橋課堂練習(xí)題篇二：

　　一、基礎(chǔ)題(12分)

　　1.填空。(4分)

　　撐一支 ，向青草更青處 。

　　我 衣袖，不帶走 。

　　2.體會(huì)加粗詞表現(xiàn)的意境。(4分)

　　①油油的在水底招搖

　　②滿載一船星輝

　　3.書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B.柔聲細(xì)語(yǔ) 波光艷影 破錠

　　C.力挽狂瀾 招搖過(guò)市 回溯 D.悄無(wú)生息 沉默寡言 沉淀

　　4.下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是( )(2分)

　　例句：我總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。

　　A.父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。

　　B.這件事辦得很漂亮。

　　C.這件衣服不大漂亮。

　　D.這房間布置得很漂亮。

　　二、整體感悟(6分)

　　1.詩(shī)人在詩(shī)中選取了幾個(gè)意象來(lái)渲染和表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀?(2分)

　　2.在最后一節(jié)，詩(shī)人說(shuō)“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”?(4分)

　　三、課文閱讀題(14分)

　　閱讀第2～6節(jié)，回答問(wèn)題。

　　1.選文可劃分兩層，第一層是 ，第二層是 。(2分)

　　2.由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受。(2分)

　　3.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這里的“夢(mèng)”是指 (當(dāng)時(shí)、昔日)的夢(mèng)。(2分)

　　4.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。(8分)

　　四、類(lèi)文閱讀題(10分)

　　雪花的快樂(lè) 徐志摩

　　假若我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里瀟灑，

　　我一定認(rèn)清我的方向——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　這地面上有我的方向。

　　不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄涼的山麓，

　　也不上荒街去惆悵——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　你看，我有我的方向!

　　在半空里娟娟的飛舞，

　　認(rèn)明了那清幽的住處，

　　等著她來(lái)花園里探望——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　啊，她身上有朱砂梅的清香!

　　那時(shí)我憑借我的身輕，

　　盈盈的，沾住了他的衣襟，

　　貼近他柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶——

　　溶入了她柔波似的心胸!

　　1.給加粗字注音。(2分)

　　翩( ) 麓( )

　　2.詩(shī)人把自己比作雪花，借此去追求 。(2分)

　　3.文中反復(fù)出現(xiàn)“ 飛飏，飛飏，飛飏”表現(xiàn)出一種 的執(zhí)著。(2分)

　　4.“她 ”是詩(shī)人美的理想的代稱(chēng)，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解?(4分)

　　五、中考題(18分)

　　雨 巷 戴望舒

　　1.給加粗字 注音。(4分)

　　頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )

　　2.對(duì)詩(shī)句品析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.整首詩(shī)凄清，婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。

　　B.整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，讓人肝腸寸斷。

　　C.詩(shī)人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對(duì)理想的渴望。

　　D.詩(shī)人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。

　　3.比較詩(shī)歌的首尾兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們有何異同點(diǎn)?(5分)

　　4.請(qǐng)從詩(shī)中選取一處，簡(jiǎn)析戴望舒詩(shī)歌的意境美。(7分)

　　六、創(chuàng)新片段作文題(20分)

　　只有觀察生活，才能寫(xiě)出真實(shí)的生活。大自然賜予我們陽(yáng)光、雨露，也有風(fēng)電烏云，請(qǐng)任選一個(gè)自然景觀，從一個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)。250字左右。

　　Ⅵ.合作探究題

　　徐志摩是我國(guó)詩(shī)壇上一位多情詩(shī)人，雖英年早逝，但留下了大量的詩(shī)作，其實(shí)他最初并不叫徐志摩，請(qǐng)搜集資料探究一下，緣何改名?另有哪些詩(shī)作，試寫(xiě)出2～3個(gè)詩(shī)的題目。

　　小幽默

　　奪 權(quán)

　　有一個(gè)婦女，看到警察在大聲吆喝她的丈夫，便不快地對(duì)警察說(shuō)：“請(qǐng)你說(shuō)話留神些，向他大聲吆喝的，除了我， 沒(méi)有第二個(gè)人。”

　　參考答案

　　Ⅱ.三、1.因?yàn)樽髡咴?920年10月至1922年8月在康橋經(jīng)歷了人生中的一段美好時(shí)光。1928年，詩(shī)人故地重游，歸程中寫(xiě)了此詩(shī)，故為“再別康橋”。

　　2.不是橋，是英國(guó)的一個(gè)城市，靠近康河，著名的劍橋大學(xué)就在此城。

　　3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)基本相同，字句稍有變化。

　　Ⅲ.一、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻沉淀

　　點(diǎn)撥：對(duì)詩(shī)歌一定要記牢。

　　二、(二)1.萬(wàn)千離愁 2.描繪 情感 3.呼應(yīng) 惆悵悲傷

　　Ⅳ.1.略 點(diǎn)撥：抓住作者的情感，掌握詩(shī)句的舒緩節(jié)奏。

　　2.清麗、亢奮、樂(lè)觀，對(duì)生活充滿撞憬。點(diǎn)撥：此時(shí)的感情應(yīng)和課文中表露的形成對(duì)比。

　　Ⅴ.一、1.長(zhǎng)篙 漫溯 揮一揮 一片云彩

　　2.①寫(xiě)出河中水草的飄忽肥美 ②把星的光輝裝滿船艙，采用擬人手法，寫(xiě)出夜色的美好。

　　點(diǎn)撥：要真正理解詩(shī)歌所描繪的景物的特點(diǎn) 。

　　3.C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)中“飄” 應(yīng)為“漂”，B項(xiàng)中“錠”應(yīng)為“綻”，D項(xiàng)中“生”應(yīng)為“聲”。

　　4.B 點(diǎn)撥：要結(jié)合具體語(yǔ)境揣摩詞的意思。

　　二、1.三個(gè) 即金柳、青荇、潭水

　　點(diǎn)撥：“意象”即“詩(shī)人運(yùn)思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩(shī)歌所繪景物。

　　2.詩(shī)人不愿把來(lái)尋舊夢(mèng)這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。

　　點(diǎn)撥：要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景來(lái)理解。

　　三、1.寫(xiě)景 抒情 2.悲傷、遺憾、苦悶 點(diǎn)撥：要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情。

　　3.昔日

　　4.如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”既是寫(xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)， 使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱(chēng)道。

　　點(diǎn)撥：解答此題，要把景物描繪的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情道出來(lái)。

　　四、1.piān lù 2. 自由、美好 點(diǎn)撥：要深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

　　3.堅(jiān)定、歡快、輕松自由 點(diǎn)撥：反復(fù)誦讀，才能體會(huì)出來(lái)。

　　4.詩(shī)人愿化作雪花，自由地毫無(wú)拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛(ài)的歡樂(lè)，一旦追尋到美好的東西，就再也不會(huì)放棄。

　　點(diǎn)撥：抓住“溶入”一詞來(lái)理解。

　　五、1.pǐ páng huáng liáo chì chù

　　2.B 點(diǎn)撥：本詩(shī)并沒(méi)有讓人達(dá)到肝腸寸斷的程度。

　　3.首尾運(yùn)用反復(fù)的手法，內(nèi)容大致相同;不同處是，開(kāi)首表明希望逢著，后面則是希望飄過(guò)。

　　4.如詩(shī)的第二節(jié)，詩(shī)人拿丁香來(lái)比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出 姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強(qiáng)詩(shī)歌的惆悵、清麗的意境。

　　點(diǎn)撥：要認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容、詩(shī)人的感情，才能領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。

　　六、作文思路：自然界是變化的，平時(shí)要注意觀察周?chē)�景色，要選取自己熟悉的自然景觀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，讓人有身臨其境之感。

　　例文：

　　雨點(diǎn)兒越來(lái)越急，打在我身上的雨點(diǎn)也越來(lái)越多。……地上濕的已不再是一個(gè)一個(gè)的小圓點(diǎn)，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。(點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)雨由疏而密，由小到大。)

　　從“嘩嘩”的雨聲中不難聽(tīng)出，這雨點(diǎn)兒很大， 很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬(wàn)朵雨花開(kāi)了。(點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻，形象、貼切。)

　　雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點(diǎn)漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。

　　雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹(shù)木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。(點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用排比，寫(xiě)出雨由小到無(wú)，雨后景色的美好 。)

　　(桂明)

　　總評(píng)：本文用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了一次下雨的過(guò)程，細(xì)致入微、生動(dòng)傳神，運(yùn)用一些修辭方法，更表現(xiàn)出作者對(duì)生活的觀察細(xì)微，把下雨寫(xiě)得形象具體，如臨其境。

　　Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩詰(王維)之意，是他離開(kāi)北京大學(xué)后赴美國(guó)時(shí)改用的字。其詩(shī)集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落葉》、《秋》等。 點(diǎn)撥：同學(xué)們可分組到圖書(shū)館查閱，或向有關(guān)老師請(qǐng)教。

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